DIREZIONE DIDATTICA ALBERT SABIN C.so Vercelli Torino PROGRAMMAZIONE DI ISTITUTO QUINTA DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA

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1 DIREZIONE DIDATTICA ALBERT SABIN C.so Vercelli Torino PROGRAMMAZIONE DI ISTITUTO QUINTA DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA COMPETENZE CONTENUTI METODOLOGIE ASCOLTARE E - CONVERSAZIONI PARLARE - DISCUSSIONI - Cogliere l argomento principale del discorso altrui. DRAMMATIZZATA, - Cogliere le informazioni DELL INSEGNANTE, principali di dibattiti, letture, INDIVIDUALE, spiegazioni ed esposizioni COLLETTIVA DI: dell insegnante e/o dei - testi fantastici ( fiabe, compagni. favole, racconti, miti, - Prendere la parola negli leggende, romanzi ) scambi comunicativi - testi narrativi realistici (dialogo,conversazione, ( racconti di esperienze discussione)rispettando i vissute, cronaca, diario, turni di parola, ponendo lettere ) domande pertinenti e - testi argomentativi e chiedendo chiarimenti. - Porre domande pertinenti; - Comprendere le informazioni principali esposte in dibattiti, testi, spiegazioni ed esposizioni dell insegnante e/o dei compagni. - Riconoscere i diversi registri linguistici. - Essere in grado di inserirsi in un contesto comunicativo. - Essere in grado di esprimersi oralmente rispettando la struttura sintattica e utilizzando un lessico ricco e appropriato. - Osservare e confrontare i cambiamenti del codice linguistico nel tempo e nello spazio geografico. scolastica e/o di classe. - Utilizzo della videoteca scolastica. - Giochi di ruolo e didattici. - Attività di comprensione. - Utilizzo di vari linguaggi espressivi. - Circle time. - Attività di gruppo - verifiche in itinere,bimestrali - e quadrimestrali attraverso: - schede specifiche; - test; - lettura e comprensione di - ascolto e comprensione di - osservazioni casuali e sistematiche.

2 ASCOLTARE E - CONVERSAZIONI PARLARE - DISCUSSIONI - essere in grado di inserirsi in modo adeguato e corretto nelle situazioni DRAMMATIZZATA, comunicative; DELL INSEGNANTE, - esprimersi con un lessico INDIVIDUALE, adeguato; COLLETTIVA DI: - essere in grado di fare - testi fantastici ( fiabe, osservazioni logiche; favole, racconti, miti, - rispettare le fondamentali leggende, romanzi ) regole sintattiche. - testi narrativi realistici - Riferire su esperienze - ( racconti di esperienze personali organizzando il - vissute, cronaca, diario, racconto in modo essenziale - lettere ) e chiaro, rispettando - testi argomentativi e l ordine cronologico e/o logico e inserendo elementi descrittivi funzionali al racconto. - Saper raccontare un esperienza vissuta rispettando la sequenza cronologica dei fatti; - saper cogliere sentimenti e stati d animo altrui e propri; - Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento con un breve intervento preparato in precedenza. - Saper relazionare su fatti discussi o letti. - Essere in grado di fare osservazioni, confronti, - deduzioni,relazioni. - Individuare gli elementi essenziali in una situazione comunicativa: codice,scopo,vari tipi di codice e riflettere sulle loro differenze. scolastica e/o di classe. - Utilizzo della videoteca scolastica. - Giochi di ruolo e didattici. - Attività di - comprensione. - Utilizzo di vari linguaggi espressivi. - Circle time. - Attività di gruppo - verifiche in itinere,bimestrali - e quadrimestrali attraverso: - schede specifiche; - test; - lettura e comprensione di - ascolto e comprensione di - osservazioni casuali e sistematiche.

3 ASCOLTARE E PARLARE - Comprendere le informazioni essenziali di un esposizione, di istruzioni per l esecuzione di compiti, di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini ) - Riconoscere i vari tipi di linguaggio formale, - informale specifico e - disciplinare - Individuare gli elementi essenziali di una situazione comunicativa emittentericevente, mezzo registro - Codice scopo - Riconoscere e confrontare i cambiamenti di un codice linguistico nel tempo. - Organizzare un breve discorso orale su un tema affrontato in classe o una breve esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta - CONVERSAZIONI - DISCUSSIONI DRAMMATIZZATA, DELL INSEGNANTE, INDIVIDUALE, COLLETTIVA DI: - testi fantastici ( fiabe, favole, racconti, miti, leggende, romanzi ) - testi narrativi realistici - ( racconti di esperienze - vissute, cronaca, diario, - lettere ) - testi argomentativi e scolastica e/o di classe. - Utilizzo della videoteca scolastica. - Giochi di ruolo e didattici. - Attività di - comprensione. - Utilizzo di vari linguaggi espressivi. - Circle time. - Attività di gruppo - verifiche in itinere bimestrali e quadrimestrali attraverso: - schede specifiche; - test; - lettura e comprensione di - ascolto e comprensione di - osservazioni casuali e sistematiche.

4 LEGGERE E COMPRENDERE - Leggere testi narrativi e descrittivi,sia realistici,sia fantastici,distinguendo l invenzione letteraria dalla realtà. - Sfruttare le informazioni della titolazione,delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere. - Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un idea di un argomento,per trovare - spunti a partire dai quali parlare o scrivere. - Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione. - Lettura dei testi narrativi fantastici COMPRENSIONE E RIELABORAZIONE DI: testi fantastici ( fiabe, favole, racconti, miti, leggende, romanzi) testi narrativi realistici (cronaca, diario, lettere ) testi argomentativi e - Leggere con scorrevolezza e espressività brani di testi vari. - Ricerca individuale delle sequenze per riconoscere le parti essenziali di un testo. - Sintesi scritta delle sequenze - Analisi della struttura del testo( titolo,immagini, - didascalie). - Ricerca sul dizionario di termini sconosciuti. - Approfondire la struttura dei diversi tipi di testo e utilizzarla - Comprendere il significato di strutture più complesse. - Comprendere il significato di strutture sintattiche più complesse. - Confrontare le informazioni tratte da diversi testi su un preciso argomento per integrarle creando un unico testo. - Utilizzo di testi di vario tipo. - Utilizzo di schede didattiche. scolastica e/o di quartiere. - Laboratorio di lettura. - Laboratorio di informatica. - Uso del dizionario con competenza,riconoscendo le principali abbreviazioni - Drammatizzazione. - Conversazioni. - Verifiche in itinere bimestrali e quadrimestrali - schede specifiche di lettura e comprensione attraverso domande chiuse o aperte; - lettura e sintesi (scritta e/o orale) di vari - realizzazione di mappe concettuali e schemi.

5 LEGGERE E COMPRENDERE - Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti,per regolare comportamenti,per svolgere un attività, per realizzare un procedimento. - Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di riconoscere le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono ed esprimendo semplici pareri personali su di essi. - Leggere ad alta voce un testo noto e,nel caso,di testi dialogati letti a più voci,inserirsi opportunamente con la propria battuta, rispettando le pause e variando il tono della voce. COMPRENSIONE E RIELABORAZIONE DI: - testi fantastici ( fiabe, favole, racconti, miti, leggende, romanzi ) - testi narrativi realistici (cronaca, diario, lettere ) - testi argomentativi e - Sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe concettuali e schemi. - In un testo poetico individuare: versi,strofe,rime alternate,metafore e similitudini. - parafrasare oralmente e per iscritto testi poetici e individuarne il messaggio. - Utilizzo di testi di vario tipo. - Utilizzo di schede didattiche. scolastica e/o di quartiere. - Laboratorio di lettura. - Laboratorio di informatica. - Uso del dizionario con competenza,riconoscendo le principali abbreviazioni - Drammatizzazione. - Conversazioni. - Verifiche in itinere bimestrali e quadrimestrali - schede specifiche di lettura e comprensione attraverso domande chiuse o aperte; - lettura e sintesi (scritta e/o orale) di vari - realizzazione di mappe concettuali e schemi.

6 SCRIVERE - raccogliere le idee, - organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di una esperienza. - Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri e che contengano le informazioni essenziali relative a persone,luoghi, tempi, situazioni,azioni. - Scrivere una lettera indirizzata a destinatari noti, adeguando le forme espressive al destinatario e alla situazione di comunicazione. - Esprimere per iscritto esperienze,emozioni,stati d animo sotto forma di diario. - Realizzare testi collettivi in cui si fanno resoconti di esperienze scolastiche, si illustrano procedimenti per fare qualcosa, si registrano opinioni su un argomento trattato in classe. - ATTIVITA O CONTENUTI - ESERCIZI PER ARRIVARE AD UN USO CONSAPEVOLE DEL DIZIONARIO E DEL VOCABOLARIO DEI SINONIMI E CONTRARI - PRODUZIONE DI TESTI - Narrativi - Descrittivi - Argomentativi - Fantastici - Epistolari - ELBORAZZIONE GUDATA E AUTONOMA DI SCHEMI COMPOSITIVI - Raccontare per iscritto le proprie esperienze - Inventare testi secondo una struttura data. - Comporre testi narrativi,descrittivi,connotati vi, - fantastici,epistolari, - argomentativi. - Inserire riflessioni personali nei testi. - Ricostruire un racconto al quale manca la parte iniziale e/o la sequenza intermedia. - Dividere in sequenze un testo. - Dare il titolo alle sequenze. - Saper scrivere sinteticamente i principali punti di un testo narrativo e argomentativi. - Costruire mappe concettuali e schemi. - Prendere appunti. - Manipolare il testo: passare dal discorso diretto a quello indiretto e viceversa). - Scrivere lettere od indirizzate ad amici e conoscenti utilizzando registri diversi. - Schede strutturate. - Utilizzo della sala video. - Uscite didattiche. - Soggiorni. - Verifiche in itinere,bimestrali - e quadrimestrali attraverso: - elaborazione testi secondo uno schema dato; - ricostruzione di un racconto; - ascolto e comprensione; - lettura e comprensione; - sintesi di testi di vario genere.

7 SCRIVERE - Compiere operazioni di rielaborazione sui testi. - Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico,lessicale in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi - ATTIVITA O CONTENUTI - ESERCIZI PER ARRIVARE AD UN USO CONSAPEVOLE DEL DIZIONARIO E DEL VOCABOLARIO DEI SINONIMI E CONTRARI - PRODUZIONE DI TESTI - Narrativi - Descrittivi - Argomentativi - Fantastici - Epistolari - ELBORAZZIONE GUDATA E AUTONOMA DI SCHEMI COMPOSITIVI - Utilizzare una corretta struttura sintattica e morfologica. - Essere in grado di usare correttamente i segni di punteggiatura. - Essere in grado di evitare le ripetizioni usando maggior ricchezza lessicale. - Schede strutturate. - Utilizzo della sala video. - Uscite didattiche. - Soggiorni. - Verifiche in itinere bimestrali - e quadrimestrali attraverso: - elaborazione testi secondo uno schema dato; - ricostruzione di un racconto; - ascolto e comprensione; - lettura e comprensione; - sintesi di testi di vario genere.

8 RIFLETTERE SULLA LINGUA - Riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli elementi basilari di una frase; individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo; - riconoscere in un testo i principali connettivi - (temporali,spaziali,logici); analizzare la frase nelle sue funzioni(predicato e principali complementi diretti e indiretti). - Comprendere le principali relazioni fra le parole - (somiglianze,differenze) sul piano dei significati. - Comprendere e utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di studio. - Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione per trovare una risposta ai propri dubbi linguistici. - Riconoscere le funzioni dei principali segni interpuntivi - ESERCIZI DI ORTOGRAFIA - ESERCIZI SULL USO CORRETTO DELLA PUNTEGGIATURA - ANALISI GRAMMATICALE DEGLI ENUNCIATI - ANALISI LOGICA DEGLI ENUNCIATI - Scrivere in modo ortograficamente corretto. - Usare correttamente la punteggiatura negli elaborati scritti e nel discorso diretto. - Eseguire l analisi logica degli enunciati. - Approfondire la parti variabili e invariabili del discorso: funzioni diverse di aggettivi,pronomi,avverbi e verbi. - Conoscere e usare i modi indefiniti dei verbi. - Distinguere i verbi transiti e intransitivi. - Conoscere la forma attiva,passiva e riflessiva dei verbi. - Riconoscere le forme impersonali. - Consultare sistematicamente i dizionari. - Uso frequente del vocabolario. - Laboratorio di informatica. - Giochi linguistici. - Utilizzo del vocabolario. - Schede specifiche. - Conversazioni. - Verifiche in itinere e casuali attraverso: - dettati e schede ortografiche; - analisi grammaticale; - analisi logica; - elaborazione di testi di vario genere.

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