ISTITUTO COMPRENSIVO SANT AGOSTINO PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI ITALIANO. Insegnante: Prof. Santo Maria

Transcript

1 ISTITUTO COMPRENSIVO SANT AGOSTINO Scuola Secondaria di I grado P.M.RICCI Anno scolastico PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI ITALIANO Insegnante: Prof. Santo Maria CLASSE 2 Sez. B N. di allievi: 20 (M.11 F.9) 1) OBIETTIVI COGNITIVI 1. Ascolto e parlato Ascoltare testi di diverso tipo, anche trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando scopo, argomento, informazioni principali e punto di vista dell'emittente Intervenire in una conversazione e/o discussione rispettando gli argomenti trattati, tempi e turni di parola. Adottare strategie funzionali a comprendere durante l ascolto Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione: durante l'ascolto(presa di appunti, parole-chiave, brevi frasi riassuntive...) e dopo l'ascolto, rielaborare le informazioni selezionate. Riconoscere all'ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico Narrare in modo chiaro ed esauriente esperienze ed eventi, usando un registro adeguato all argomento e alla situazione Descrivere con precisione di linguaggio: oggetti, persone, animali. Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro, secondo un ordine prestabilito e coerente, usare un registro adeguato all'argomento e alla situazione con particolare attenzione al lessico. 2. Lettura Leggere ad alta voce in modo chiaro e corretto rispettando la punteggiatura e con un tono di voce adeguato al testo e alla situazione. Leggere in modo silenzioso testi di varia natura applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineatura informazioni principali). Ricavare informazioni esplicite ed implicite dai testi affrontati Ricavare informazioni sfruttando le varie parti di un manuale di studio Confrontare informazioni ricavabili da più fonti di diverso tipo (iconografiche, documentarie, filmiche, ecc.) selezionando quelle ritenute più significative ed affidabili Leggere testi letterari individuando tema principale e intenzioni comunicative dell'autore; personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazioni delle loro azioni; ambientazione spaziotemporale; genere di appartenenza. Leggere e comprendere testi di vario tipo (descrittivi e narrativi, regolativi, espositivi) individuandone il contenuto, la struttura e le caratteristiche principali. 1

2 3. Scrittura Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall'analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per l'organizzazione delle idee (mappe o scalette); utilizzare strumenti per la revisione del testo in vista della stesura definitiva. Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, autobiografico,...) corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale e ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario. Scrivere testi di forma diversa sulla base di modelli sperimentati Scrivere sintesi attraverso diverse forme e in base allo scopo, testi letti e ascoltati. Scrivere testi utilizzando programmi di videoscrittura (in formato word). 4. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Realizzare forme diverse di scrittura creativa. Ampliare il proprio patrimonio lessicale. Riconoscere il significato delle parole usate in senso figurato (metafora, paragone, similitudine) Comprendere ed usare termini specifici e specialistici delle varie discipline. Conoscere i principali meccanismi di derivazione per arricchire il lessico Scegliere un lessico adeguato alle diverse situazioni comunicative e agli interlocutori Utilizzare il dizionario per cercare informazioni utili, per arricchire le produzioni personali, per risolvere dubbi o problemi linguistici 4. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole. Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali (narrativi, descrittivi, regolativi, espositivi) Riconoscere l organizzazione logico-sintattica della frase semplice Riconoscere e analizzare in un testo le parti variabili e invariabili del discorso e i loro tratti grammaticali. Conoscere e usare i principali connettivi sintattici e testuali e i segni d interpunzione. Riconoscere e riflettere sui propri errori per autocorreggersi nella produzione scritta Obiettivi minimi 1. Ascolto e parlato Ascoltare una comunicazione fino alla conclusione Cogliere le informazioni essenziali Raccontare oralmente esperienze personali Riferire oralmente su un argomento di studio presentandolo in modo chiaro 2. Lettura Leggere ad alta voce in modo corretto testi noti Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine) Comprendere globalmente 3. Scrittura Scrivere testi per lo più corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico. Scrivere semplici testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo e argomentativo) Scrivere sintesi di testi letti e ascoltati 2

3 Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo 4. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Ampliare il proprio patrimonio lessicale. Riconoscere in modo guidato il significato delle parole usate in senso figurato (metafora, paragone, similitudine) Comprendere ed usare alcuni termini specifici e specialistici delle varie discipline. Conoscere le principali parti del discorso Riconoscere le funzioni linguistiche di base 2) METODOLOGIE E METODI Metodologie uso articolato ed alternato di più strategie metodologiche scelta di contenuti ed attività che destino interesse e curiosità utilizzo del mezzo di indagine scientifica gratificazione per i risultati raggiunti creazione di un clima di attesa e coinvolgimento della classe nel progetto educativo generale. Metodi lezione frontale lavoro in coppie d aiuto lavori di gruppo: o eterogenei al loro interno o per fasce di livello o ricerca individuale didattica breve. 3) STRUMENTI Libri di testo Testi didattici di supporto Stampa specialistica Schede predisposte dall insegnante Computer Animazione corporea Uscite sul territorio. Sussidi audio-visivi Proiezione film Proiezione di documentari Proiezione di filmati di tipo didattico Ascolto di brani musicali Sistemi Hi-Fi LIM 4) VALUTAZIONE E necessario valutare l alunno prima (valutazione iniziale), durante (valutazione in itinere) e dopo l intervento formativo (valutazione finale), per poter scegliere confermare o modificare i contenuti della stessa programmazione. (Per quanto riguarda i criteri, gli strumenti, i tempi e i modi si rimanda a quanto indicato nel POF e a quanto già precedentemente individuato e condiviso) a) CRITERI per la valutazione Conoscenza specifica degli argomenti richiesti b) STRUMENTI per la valutazione 3

4 prove scritte tradizionali prove orali tradizionali lunghe prove orali brevi prove strutturate e/o semistrutturate quesiti a risposta singola quesiti a risposta multipla problemi a soluzione rapida ricerche/relazioni/lavori di gruppo altro c) TEMPI per la valutazione al termine di ciascuna unità didattica al termine di ciascun modulo ogni mese altro... d) MODI per la valutazione La valutazione sarà TRASPARENTE e TEMPESTIVA volta ad attivare un processo di autovalutazione, che conduca lo studente ad individuare i propri punti di forza e di debolezza e a migliorare il proprio rendimento (rif. art. 2 D.P.R. 24 giugno 1998 n 249, relativo allo Statuto delle studentesse e degli studenti ). Griglia di corrispondenza livelli di misurazione/valutazione Voto /10 10 Livello dell eccellenza Conoscenze ed abilità pienamente acquisite 9 Livello avanzato Conoscenze e abilità pienamente acquisite 8 Livello dell autonomia Conoscenze ed abilità acquisite 7 Livello intermedio Conoscenze e abilità sostanzialmente acquisite 6 Livello essenziale Conoscenze ed abilità sufficientemente acquisite 5 Livello base Conoscenze e abilità non completamente acquisite 4 Livello minimo Conoscenze ed abilità non acquisite Per le prove oggettive strutturate: Voto / % - percentuale di svolgimento della prova sottoposta % - percentuale di svolgimento della prova sottoposta % - percentuale di svolgimento della prova sottoposta % - percentuale di svolgimento della prova sottoposta % - percentuale di svolgimento della prova sottoposta % - percentuale di svolgimento della prova sottoposta 4 dal 44% in poi - percentuale di svolgimento della prova sottoposta Montecosaro, Novembre 2015 L INSEGNANTE Prof.ssa Maria Santo 4

5 5