Istituto di Istruzione Superiore Statale Carlo Emilio Gadda
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- Agata Olivieri
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1 Istituto di Istruzione Superiore Statale Carlo Emilio Gadda Presidenza e Segreteria: v. Nazionale Fornovo di Taro (PR) Tel Fax pris00800p@istruzione.it Sito web: PEC: pris00800p@pec.istruzione.it Sede staccata: v. XXV Aprile Langhirano (PR) Tel Fax C.F Cod. IT. PRIS00800P Anno scolastico Classe 1 sez. C IT OBIETTIVI: L insegnamento di diritto/economia politica ha lo scopo di suscitare negli alunni una costruttiva attenzione per le problematiche giuridico/economiche, nell intento di fornire le conoscenze minime necessarie di cittadinanza per vivere in un sistema complesso come l attuale e partecipare consapevolmente alle vicende democratiche del nostro Paese. Coerentemente con il PECUP relativo all indirizzo informatico, ci si propone, pertanto, di promuovere e a sviluppare: - l educazione civile e socio/politica attraverso l esperienza, fatta anche a scuola, di vivere in relazione con gli altri in una prospettiva di rispetto, di tolleranza, di responsabilità e di solidarietà; - l acquisizione e/o il consolidamento di un metodo di studio; - l'acquisizione, anche attraverso la progressiva introduzione di vocaboli tecnici ed i frequenti richiami alle fonti normative più importanti, di nuovi codici linguistici; - l individuazione delle essenziali categorie del diritto e dell economia, nell'ambito delle scienze sociali ARTICOLAZIONE PROGRAMMATICA Nella stesura del piano di lavoro si è ritenuto didatticamente proficuo alternare le due discipline nel corso di entrambi gli anni. Per le ore di lezione, si è fatto un calcolo su 33 settimane. Al fine di conseguire gli obiettivi suelencati, si è suddiviso il programma nei seguenti moduli: 1
2 COMPETENZE TRASVERSALI COME DA PECUP: Lavorare in Team Progettare Scrivere relazione tecnica anche con strumenti di comunicazione visiva e multimediale Pensare logicamente e criticamente. Organizzare e sviluppare il discorso. Argomentare. Rispettare le consegne nei tempi stabiliti MODULO DIRITTO 1) Introduzione al diritto e all economia COMPETENZE DELL ASSE STORICO- SOCIALE cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica confronto tra epoche diverse e in una dimensione sincronica confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla a tutela della persona, della CONOSCENZE ABILITA STRUMENTI E METODOLOGIE Finalità dello studio del diritto Finalità dello studio dell economia L uomo operatore di scelte: le scelte giuridiche e le scelte economiche Modalità di utilizzo delle fonti web origini e lo sviluppo delle norme giuridiche origini e lo sviluppo delle principali fasi economiche Riconoscere l essere umano come soggetto giuridico ed economico Lezione partecipata 2 ORE COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI (COME DA PECUP) 2 Italiano, Storia, Geografia, Religione
3 collettività e dell ambiente. caratteristiche essenziali del sistema socioeconomico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. DIRITTO 2) Il diritto: nozioni generali Le norme giuridiche e le loro caratteristiche L interpretazione e l efficacia di una norma giuridica Diritto oggettivo e diritto soggettivo Le principali partizioni del diritto Le fonti del diritto e la loro gerarchia I soggetti del diritto La persona fisica e la persona giuridica Il rapporto l diritto oggettivo da quello soggettivo norme giuridiche da quelle non giuridiche Riconoscere il legame tra una norma giuridica ed un semplice caso di applicazione specifico soggetti di diritto fatti giuridici Verifica Sommativa 14 Italiano, Storia, Geografia, Religione 3
4 giuridico: atti e fatti giuridici L oggetto del diritto: i beni e la loro classificazione da quelli non giuridici DIRITTO 3) Lo Stato e la cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica confronto tra epoche diverse e in una dimensione sincronica confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla a tutela della persona, della Gli elementi dello Stato I caratteri dello Statuto Albertino e della La nascita della Repubblica italiana La struttura della I principi costituzionali concetto di cittadinanza concetti di popolo, popolazione, nazione Individuare gli elementi costitutivi dello Stato diverse forme di Stato caratteri dello Statuto Albertino e della del 1948 Comprendere le fasi evolutive che hanno portato alla nascita Verifica sommativa 14 Italiano, Storia, Geografia, Religione 4
5 collettività e dell ambiente. della Repubbblica Italiana Avere consapevolezza dei principi fondamentali della ECONOMIA 1) I sistemi cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica confronto tra epoche diverse e in una dimensione sincronica confronto fra aree geografiche e culturali Il concetto di sistema economico I sistemi moderni La nascita dello Stato sociale e le cause della sua crisi Confrontare i principali sistemi (liberista, collettivista, economia mista) caratteri della nostra economia e le sue ricadute sull ambiente Individuare i caratteri della crisi attuale e l esigenza di tendere ad uno sviluppo sostenibile Individuare bisogni e beni Verifica sommativa 10 Italiano, Storia, Geografia, Religione ECONOMIA 2) I concetti fondamentali caratteristiche essenziali del I caratteri e la classificazione dei bisogni e dei beni 12 Italiano, storia, geografia, religione 5
6 dell economia sistema socioeconomico per orientarsi nel tessuto I soggetti La suddivisione della ricchezza: reddito e patrimonio I bisogni e servizi pubblici Cenni al bilancio dello Stato Cenni al sistema tributario italiano relazioni che intercorrono tra reddito, consumo, risparmio, investimento Individuare le diverse funzioni dei soggetti entrate pubbliche dalle spese imposte dirette da quelle indirette vari fattori della produzione Riconoscere il meccanismo di formazione dei prezzi diversi tipi di mercato Verifica sommativa ECONOMIA 3) Produzione, impresa e mercato cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica confronto tra epoche diverse e in una dimensione sincronica I fattori della produzione e la loro remunerazione Costo di produzione e prezzo di vendita L impresa Il mercato e le sue tipologie La formazione dei prezzi nei diversi Verifica Sommativa 14 Italiano, storia, geografia, religione 6
7 confronto fra aree geografiche e culturali. caratteristiche essenziali del sistema socioeconomico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio regimi di mercato La funzione dello Stato sul mercato 7
8 METODOLOGIA DIDATTICA L impostazione didattica si configura come un percorso che: - motiva allo studio e, per suscitare l interesse dell adolescente verso i problemi del contemporaneo e della vita associata, prende spunto, ove possibile, da situazioni che rientrano nella sua esperienza individuale, familiare e sociale; - utilizza anche documenti e fonti originali (fonti normative, articoli di giornale ecc.); - valorizza il dialogo come momento di ricerca e di approfondimento culturale; - tende a sviluppare la capacità di collegare i contenuti appresi, problematizzandoli. In questo quadro, le lezioni verranno svolte in modo interattivo, affinché gli allievi si rendano partecipi ed interessati: per favorire una preparazione costante e l acquisizione (o consolidamento) di un adeguato metodo di studio, ci si propone di coinvolgerli durante le lezioni, ponendo domande ed esigendo attenzione anche durante le verifiche altrui. In particolare le strategie didattiche utilizzate per il raggiungimento graduale degli obiettivi sopra citati prevedono: realizzazione di lezioni di diversa natura: lezione frontale per la definizione degli argomenti e per le indicazioni di lavoro; lezione partecipata; discussione guidata in classe; lavoro di gruppo su problemi d attualità, per stimolare la cooperazione e per promuovere un clima positivo di collaborazione e rispetto reciproco; stesura di ; USO DEI SUPPORTI DIDATTICI Il A. Martignago, R. Mistroni, REPORT- Diritto ed Economia, ed. Scuola&Azienda Fonti normative (, codici, leggi ecc.). Quotidiani PC Audiovisivi. VERIFICHE E VALUTAZIONI Per accertare il raggiungimento degli obiettivi proposti, ci si servirà di: verifiche formative: correzione degli esercizi svolti a casa e scelti dall insegnante tra quelli proposti dal al termine di ciascun capitolo; controllo continuo del livello di partecipazione e apprendimento in classe, con domande-risposte anche degli stessi studenti; discussione guidata su temi significativi Per valutare: capacità di comprensione del, rielaborazione dei contenuti, metodo di studio, impegno, partecipazione, capacità di osservare e di argomentare. Questo tipo di verifica é finalizzato innanzitutto ad approntare, ove del caso, tempestivi interventi di recupero e potrà essere valutato ed annotato sul registro con note positive o negative che incideranno sulla valutazione di fine periodo (trimestre/pentamestre). verifica sommativa: - Verte su una parte del programma e serve a valutare conoscenze e competenze acquisite - Griglia di valutazione: per la scala docimologica si rinvia al POF. Nella valutazione formativa si terrà conto di conoscenze,competenze,capacità. Nella valutazione sommativa si considereranno anche elementi di carattere non cognitivo quali: la partecipazione (valutata in base al coinvolgimento dello studente nel dialogo educativo); l interesse (motivazione allo studio); l impegno (lavoro svolto a casa, approfondimento ecc.) il progresso rispetto ai livelli iniziali. Quanto all obiettivo conoscenza, l acquisizione dei contenuti minimi specifici della disciplina postula che l allievo alla fine dell anno scolastico sia in grado di: riconoscere, spiegare, utilizzare i principali vocaboli economico/giuridici proposti; Identificare le radici storiche e i principi fondamentali della riconoscere i fondamentali operatori del sistema economico; descrivere il ruolo dello Stato italiano in economia. 8
9 IL DOCENTE Prof. Gaetano Carpena 9
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