SCIENZE CLASSE TERZA

Transcript

1 SCIENZE CLASSE TERZA

2 Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola secondaria di primo grado Fisica e chimica Astronomia e Scienze della Terra Biologia Utilizzare i concetti fisici fondamentali quali: pressione, volume, velocità, peso, peso specifico, forza, temperatura, calore, carica elettrica, ecc., in varie situazioni di esperienza. In alcuni casi raccogliere dati su variabili rilevanti di differenti fenomeni, trovarne relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni formali di tipo diverso. Realizzare esperienze quali ad esempio: piano inclinato, galleggiamento, vasi comunicanti, riscaldamento dell acqua, fusione del ghiaccio, costruzione di un circuito pila-interruttore lampadina. Costruire e utilizzare correttamente il concetto di energia come quantità che si conserva. Individuare la sua dipendenza da altre variabili; riconoscere l inevitabile produzione di calore nelle catene energetiche reali. Realizzare esperienze quali ad esempio: mulino ad acqua, dinamo, elica rotante sul termosifone, riscaldamento dell acqua con il frullatore. Padroneggiare concetti di trasformazione chimica. Sperimentare reazioni (non pericolose)anche con prodotti chimici di uso domestico e interpretarle sulla base di modelli semplici di struttura della materia; osservare e descrivere lo svolgersi delle reazioni e i prodotti ottenuti. Realizzare esperienze quali ad esempio: soluzioni in acqua, combustione di una candela, bicarbonato di sodio + aceto. Osservare, modellizzare e interpretare i più evidenti fenomeni celesti attraverso l osservazione del cielo notturno e diurno, utilizzando anche planetari o simulazioni al computer. Ricostruire i movimenti della Terra da cui dipendono il dì e la notte e l alternarsi delle stagioni. Costruire modelli tridimensionali anche in connessione con l evoluzione storica dell astronomia. Spiegare, anche per mezzo di simulazioni, i meccanismi delle eclissi di Sole e di Luna. Realizzare esperienze quali ad esempio: costruzione di una meridiana, registrazione della traiettoria del Sole e della sua altezza a mezzogiorno durante l arco dell anno. Riconoscere, con ricerche sul campo ed esperienze concrete, i principali tipi di rocce ed i processi geologici da cui hanno avuto origine. Conoscere la struttura della Terra e i suoi movimenti interni (tettonica a placche); individuare i rischi sismici, vulcanici e idrogeologici della propria regione per pianificare eventuali attività di prevenzione. Realizzare esperienze quali ad esempio la raccolta e i saggi di rocce diverse. Riconoscere le somiglianze e le differenze nel funzionamento delle diverse specie di viventi. Comprendere il senso delle grandi classificazioni, riconoscere nei fossili indizi per ricostruire nel tempo le trasformazioni dell ambiente fisico, la successione e l evoluzione delle specie. Realizzare esperienze quali ad esempio: in coltivazioni e allevamenti, osservare la variabilità in individui della stessa specie. Sviluppare progressivamente la capacità di spiegare il funzionamento macroscopico dei viventi con un modello cellulare (collegando per esempio: la respirazione con la respirazione cellulare, l alimentazione con il metabolismo cellulare, la crescita e lo sviluppo con la duplicazione delle cellule, la crescita delle piante con la fotosintesi). Realizzare esperienze quali ad esempio: dissezione di una pianta, modellizzazione di una cellula, osservazione di cellule vegetali al microscopio, coltivazione di muffe e microorganismi. Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo le prime elementari nozioni di genetica. Acquisire corrette informazioni sullo sviluppo puberale e la sessualità; sviluppare la cura e il controllo della propria salute attraverso una corretta alimentazione; evitare consapevolmente i danni prodotti dal fumo e dalle droghe. Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili. Rispettare e preservare la biodiversità nei sistemi ambientali. Realizzare esperienze quali ad esempio: costruzione di nidi per uccelli selvatici, adozione di uno stagno o di un bosco.

3 Competenza chiave europea : competenza di base in Scienze e Tecnologia Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado Fonti di legittimazione: Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio Indicazioni Nazionali per il Curricolo L alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. 2. Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. 3. Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti. 4. Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli 5. specifici contesti ambientali. 6. È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, dell accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. 7. Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell uomo. 8. Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.

4 OSSERVAZIONE, CLASSIFICAZIONE, SPERIMENTAZIONE 3 livello 1. L alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. 2. Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. 3. Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti. 4. Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali. 5. È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell ineguaglianza dell accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. 6. Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell uomo. 7. Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico. STANDARD COMPETENZA TRASVERSALI A TUTTE LE UNITA : Osservare, descrivere fenomeni e organizzare, con strumenti adeguati, i dati ricavati Formulare ipotesi per la spiegazione di fatti e fenomeni Raccoglie i dati e costruisce grafici e tabelle. Collabora con i pari per condurre semplici ricerche ripetibili. Usa i Sistemi di simbolizzazione condivisi non convenzionali. Ipotizza soluzioni a semplici problematiche Ha la consapevolezza dei possibili impatti sull ambiente naturale dei modi di produzione e di utilizzazione dell energia nell ambito quotidiano. Osserva con senso critico l ambiente che lo circonda, distingue gli elementi del paesaggio, e riconosce le specie che lo caratterizzano Osserva i corpi e le loro trasformazioni: esegue esperimenti Produce una ricerca utilizzando fonti di osservazione diretta e fonti bibliografiche o sitografiche. Documenta verbalmente e in forma scritta, anche multimediale, le esperienze svolte, utilizzando un linguaggio specifico. Utilizza linguaggi e strumenti appropriati al pensiero scientifico. Riconosce gli effetti di una scoperta, di un invenzione o di una svolta scientifica. Interpreta un fenomeno naturale o un sistema artificiale dal punto di vista energetico distinguendo le varie trasformazioni di energia. Elabora idee e modelli interpretativi dei più evidenti fenomeni celesti, con l aiuto di planetari e/o visite guidate ad osservatori astronomici.

5 Raccordi disciplinari : Tecnologia, Matematica Raccordi disciplinari : Tecnologia La materia: struttura e trasformazione CONTENUTI OBIETTIVI CONOSCENZE Standard competenze Il principio d inerzia. L attrito. La legge fondamentale della dinamica. La gravità, la massa e il peso. Il principio di azione e reazione. La forza centrifuga e la forza centripeta. Il principio di Archimede. Spiegare con l uso di disegni e schemi i risultati di esperimenti. Conoscere il principio di inerzia e come essa è legata alla massa degli oggetti. Conoscere la definizione della grandezza fisica chiamata accelerazione. Elettricità e magnetismo Forze elettriche La corrente elettrica e i circuiti. La resistenza elettrica. L elettromagnetismo. Energia cinetica e potenziale. Le fonti di energia. Le reazioni nucleari. L energia, la società e l ambiente. Spiegare con l uso di disegni e schemi i risultati di esperimenti. Conoscere come agiscono le forze elettriche e le forze magnetiche. Conoscere le due leggi di Ohm che si applicano ai conduttori elettrici. Conoscere l effetto Joule e l elettrolisi. Conoscere il legame tra fenomeni magnetici ed elettrici. Conoscere il concetto di lavoro in fisica.. Conoscere l energia cinetica e l energia potenziale. Realizzare e progettare seguendo istruzioni.

6 Raccordi disciplinari : Matematica, Italiano La vita: caratteristiche strutturali e di funzione degli esseri viventi e classificazioni CONTENUTI OBIETTIVI CONOSCENZE Standard competenze Il sistema nervoso e le sue cellule Il sistema nervoso centrale e periferico.. Distinguere il sistema nervoso centrale da quello periferico. Spiegare, con un esempio, la differenza tra la memoria a breve termine e quella a lungo termine Conoscere la struttura del sistema nervoso e la funzione dei neuroni. Identificare e descrivere le funzioni degli organi umani. La pelle e il tatto. L occhio e la vista. L orecchio e l udito. Il gusto e l olfatto. Realizzare esperimenti che dimostrino le proprietà degli organi di senso. Conoscere il funzionamento degli organi di senso.

7 Raccordi disciplinari: Educazione fisica La vita: caratteristiche strutturali e di funzione degli esseri viventi e classificazioni CONTENUTI OBIETTIVI CONOSCENZE Standard competenze L apparato respiratorio. La respirazione. Illustrare attraverso, esempi della vita pratica, la complessità del funzionamento del corpo umano nelle sue varie attività. Conoscere la struttura e le funzioni dell apparato respiratorio. Identificare e descrivere le funzioni degli organi umani. Sangue, vasi sanguigni e cuore La circolazione. Il sistema linfatico e quello immunitario. Risposta immunitaria e immunità. Illustrare attraverso, esempi della vita pratica, la complessità del funzionamento del corpo umano nelle sue varie attività. Conoscere la struttura, le funzioni dell apparato circolatorio e del sistema linfatico. Conoscere la struttura e le funzioni del sistema immunitario. Le cellule per la riproduzione. L apparato riproduttore maschile e femminile. Individuare la differenza tra la mitosi e la meiosi. Pervenire ad un idea generale in chiave evolutiva delle differenti strutture e funzioni degli organismi. Conoscere gli organi dell apparato riproduttore e le loro funzioni. Conoscere lo sviluppo l embrione. L ereditarietà dei caratteri. Le leggi di Mendel I geni, i cromosomi e le proteine. Le mutazioni e l evoluzione. Le malattie genetiche. Descrivere la possibilità di mutazioni. Riconoscere alcuni caratteri dominanti e recessivi. Conoscere le leggi che regolano l ereditarietà dei caratteri.

8 Raccordi disciplinari : Geografia La terra CONTENUTI OBIETTIVI CONOSCENZE Standard competenze Il sistema solare L interno della Terra. Come si è formato il pianeta Terra? La deriva dei continenti. La tettonica delle placche. I fossili. Cos è un vulcano I terremoti. La distribuzione e l origine di vulcani e terremoti. Minerali, rocce magmatiche, sedimentarie - metamorfiche La longitudine e la latitudine I movimenti della terra. La luna Le eclissi, le maree Il Sole. I pianeti e il loro movimento Le caratteristiche delle stelle. La vita e la morte delle stelle Le Galassie L universo e il Big Bang. Descrivere la dinamica di un terremoto secondo la teoria elastica. Riconoscere le rocce più comuni. Riconoscere con un esperimento le rocce che contengono calcare. Capire la relazione tra l attività vulcanica e il movimento delle placche della crosta terrestre. Descrivere un esperimento che illustra l origine del ciclo delle stagioni. Realizzare un esperimento che riproduca la sequenza delle fasi della Luna. Riconoscere i pianeti visibili nel cielo notturno. Spiegare perché le esplosioni di supernova sono importanti per la nostra storia. Riconoscere la nostra Galassia nel cielo notturno. Approfondire la conoscenza, di rocce, minerali, fossili per comprenderne la storia geologica ed elaborare idee e modelli interpretativi della struttura terrestre. Conoscere il funzionamento del sismografo. Conoscere le fasi lunari, l eclissi e le cause delle maree Conoscere oltre i pianeti altri corpi che fanno parte del Sistema Solare. Conoscere le Leggi di Keplero. Conoscere la posizione del nostro Sistema Solare all interno della Galassia. Conoscere la ragione per cui il Sole emette energia nello spazio. Conoscere come si formano le stelle di neutroni e i buchi neri. Correlare le conoscenze alle valutazioni sul rischio ambientale a livello locale e globale