CURRICOLO DI SCIENZE SCUOLA SECONDARIA ISTITUTO COMPRENSIVO PASSIRANO-PADERNO. Revisione Curricolo di Istituto a.s

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO PASSIRANO-PADERNO CURRICOLO DI SCIENZE SCUOLA SECONDARIA Revisione Curricolo di Istituto a.s Curricolo suddiviso in obiettivi didattici, nuclei tematici e anni scolastici sulla base delle Indicazioni Nazionali 2012

2 NUCLEI TEMATICI FISICA E CHIMICA INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CURRICOLO DI ISTITUTO FINE CL. 3^ CLASSE 1^ secondaria CLASSE 2^ secondaria CLASSE 3^ secondaria 1. Utilizzare i concetti fisici fondamentali quali: pressione, volume, velocità, peso, peso specifico, forza, temperatura, calore, carica elettrica, ecc., in varie situazioni di esperienza; in alcuni casi raccogliere dati su variabili rilevanti di differenti fenomeni, trovarne relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni formali di tipo diverso. Realizzare esperienze quali ad esempio: piano inclinato, galleggiamento, vasi comunicanti, riscaldamento dell acqua, fusione del ghiaccio, costruzione di un circuito pila- interruttore- lampadina. 2. Costruire e utilizzare correttamente il concetto di energia come quantità che si conserva; individuare la sua dipendenza da altre variabili; riconoscere l inevitabile produzione di calore nelle catene energetiche reali. Realizzare esperienze quali ad esempio: mulino ad acqua, dinamo, elica rotante sul termosifone, riscaldamento dell acqua con il frullatore. 1. Conoscere il metodo sperimentale. 2. Saper distinguere tra trasformazione fisica e chimica. 3. Conoscere concetti fisici quali: massa, peso, densità, volume, temperatura, calore, effettuando esperimenti e misure. 4. Saper descrivere le proprietà della materia, gli stati della materia e i passaggi di stato. 5. Conoscere la struttura particellare della materia. 6. Conoscere le proprietà dell acqua e dell aria, anche attraverso semplici esperienze. 1. Comprendere e descrivere le differenze tra fenomeni fisici e fenomeni chimici. 2. Descrivere la tavola periodica e le caratteristiche chimicofisiche dei principali elementi. 3. Descrivere la struttura dell atomo e i legami chimici. 4. Sviluppare il concetto di trasformazione chimica, effettuando esperienze pratiche diversificate, utilizzando alcuni indicatori, ponendo l attenzione anche sulle sostanze di impiego domestico (ad esempio: reazioni di acidi e basi con metalli, soluzioni del carbonato di calcio, combustione di materiali diversi, ecc. 5. Affrontare i concetti fisici di velocità, accelerazione e forza ricorrendo anche ad esperienze pratiche. 6. Conoscere, nei suoi diversi aspetti, il moto dei corpi. Rappresentare in diagrammi 1. Padroneggiare il concetto di trasformazione chimica anche sperimentando reazioni con prodotti chimici di uso domestico. 2. Conoscere il concetto di energia come quantità che si conserva e le sue diverse forme. Pag. 2

3 3. Padroneggiare concetti di trasformazione chimica; sperimentare reazioni (non pericolose) anche con prodotti chimici di uso domestico e interpretarle sulla base di modelli semplici di struttura della materia; osservare e descrivere lo svolgersi delle reazioni e i prodotti ottenuti. Realizzare esperienze quali ad esempio: soluzioni in acqua, combustione di una candela, bicarbonato di sodio + aceto. spazio/tempo diversi tipi di movimento; interpretare i diagrammi. 7. Descrivere i principi della dinamica. 8. Individuare i vari tipi di leve e comprenderne il funzionamento con riferimento ad oggetti di tipo comune e al corpo umano. Pag. 3

4 NUCLEI TEMATICI ASTRONOMIA E SCIENZE DELLA TERRA INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 CURRICOLO DI ISTITUTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO FINE CL. 3^ CLASSE 1^ CLASSE 2^ secondaria secondaria CLASSE 3^ secondaria 1. Osservare, modellizzare e interpretare i più evidenti 1. Conoscere le 1. Sapere che cos è l universo, la sua origine fenomeni celesti attraverso l osservazione del cielo notturno caratteristiche e le ipotesi sulla sua evoluzione. e diurno, utilizzando anche planetari o simulazioni al principali di 2. Conoscere l origine, le caratteristiche e i computer. Ricostruire i movimenti della Terra da cui idrosfera, componenti del sistema solare. dipendono il dì e la notte e l alternarsi delle stagioni. atmosfera e 3. Descrivere i principali moti della Terra e Costruire modelli tridimensionali anche in connessione con litosfera. della Luna e le loro conseguenze l evoluzione storica dell astronomia. ricorrendo a modellizzazioni o 2. Spiegare, anche per mezzo di simulazioni, i meccanismi simulazioni. delle eclissi di sole e di luna. Realizzare esperienze quali ad 4. Individuare le caratteristiche dei esempio: costruzione di una meridiana, registrazione della minerali e delle rocce e i processi traiettoria del sole e della sua altezza a mezzogiorno durante geologici da cui hanno avuto origine l arco dell anno. anche mediante raccolta di saggi. 3. Riconoscere, con ricerche sul campo ed esperienze 5. Descrivere la formazione, la struttura e concrete, i principali tipi di rocce ed i processi geologici da l evoluzione della Terra. cui hanno avuto origine. 6. Illustrare e confrontare le varie teorie 4. Conoscere la struttura della Terra e i suoi movimenti sull evoluzione dei continenti. interni (tettonica a placche); individuare i rischi sismici, 7. Descrivere la struttura di un vulcano, vulcanici e idrogeologici della propria regione per pianificare illustrandone i diversi tipi e eventuali attività di prevenzione. Realizzare esperienze quali comportamenti. ad esempio la raccolta e i saggi di rocce diverse. 8. Spiegare la differenza tra vulcani e terremoti. 9. Descrivere le cause e gli effetti dei terremoti. 10. Riconoscere la distribuzione dei vulcani nei continenti, i fenomeni vulcanici e sismici e il livello di rischio nel proprio territorio. Pag. 4

5 NUCLEI TEMATICI INDICAZIONI NAZIONALI PER CURRICOLO DI ISTITUTO IL CURRICOLO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO FINE CL. 3^ CLASSE 1^ secondaria CLASSE 2^ secondaria CLASSE 3^ secondaria BIOLOGIA 1. Riconoscere le somiglianze e le differenze del funzionamento delle diverse specie di viventi. 2. Comprendere il senso delle grandi classificazioni, riconoscere nei fossili indizi per ricostruire nel tempo le trasformazioni dell ambiente fisico, la successione e l evoluzione delle specie. Realizzare esperienze quali ad esempio: in coltivazioni e allevamenti, osservare della variabilità in individui della stessa specie. 3. Sviluppare progressivamente la capacità di spiegare il funzionamento macroscopico dei viventi con un modello cellulare (collegando per esempio: la respirazione con la respirazione cellulare, l alimentazione con il metabolismo cellulare, la crescita e lo sviluppo con la duplicazione delle cellule, la crescita delle piante con la fotosintesi). Realizzare esperienze quali ad esempio: dissezione di una 1. Conoscere le caratteristiche dei viventi. 2. Descrivere la struttura e la funzione delle cellule e osservarle con l'uso del microscopio. 3. Distinguere fra cellule eucariote e procariote, fra cellule animali e vegetali e fra organismi autotrofi ed eterotrofi. 4. Comprendere che ci sono diversi livelli di organizzazione cellulare ( dall unicellulare al pluricellulare) 5. Conoscere i principali criteri di classificazione dei viventi 6. Illustrare le principali caratteristiche dei microrganismi in particolare dei batteri. 7. Conoscere le caratteristiche fondamentali delle piante. 8. Descrivere struttura e 1. Conoscere l organizzazione generale del corpo umano e l anatomia e fisiologia dei principali apparati e sistemi. 2. Descrivere attraverso esempi la complessità del funzionamento del corpo umano nelle sue varie attività ( nutrimento, movimento, respirazione, ecc..) 3. Apprendere una gestione corretta del proprio corpo; interpretare lo stato di benessere e di malessere che può derivare dalle sue alterazioni; assumere comportamenti e scelte personali per evitare i rischi connessi a una cattiva alimentazione, al fumo ecc. 1. Conoscere la struttura e le funzioni del sistema nervoso e del sistema endocrino e i rischi connessi alle dipendenze. 2. Acquisire informazioni sullo sviluppo puberale, sulla struttura e le funzioni dell'apparato riproduttore, sulla sessualità. 3. Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari. 4. Descrivere la natura e le potenzialità delle biotecnologie. Conoscere gli OGM. 5. Conoscere il concetto di evoluzione degli esseri viventi e le principali teorie evoluzionistiche. Pag. 5

6 pianta, modellizzazione di una cellula, osservazione di cellule vegetali al microscopio, coltivazione di muffe e microorganismi. 4. Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo le prime elementari nozioni di genetica. 5. Acquisire corrette informazioni sullo sviluppo puberale e la sessualità; sviluppare la cura e il controllo della propria salute attraverso una corretta alimentazione; evitare consapevolmente i danni prodotti dal fumo e dalle droghe. 6. Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili. Rispettare e preservare la biodiversità nei sistemi ambientali. Realizzare esperienze quali ad esempio: costruzione di nidi per uccelli selvatici, adozione di uno stagno o di un bosco. funzionamento delle varie parti di una pianta superiore. Riconoscere le piante più comuni in base a foglie, fiori, frutti, semi, radici. 9. Conoscere le caratteristiche fondamentali degli animali invertebrati e vertebrati. 10. Illustrare le più importanti relazioni ecologiche tra organismi. 11. Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili. NB: Ogni docente in base alla propria formazione ed alla tipologia della classe, costruirà il percorso annuale ritenuto più idoneo. Pag. 6