ISTITUTO COMPRENSIVO DON BOSCO SANTA MARIA DI LICODIA. Anno Scolastico 2009/2010

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1 ISTITUTO PER LA RICERCA E LA SPERIMENTAZIONE METODOLOGICA IN EDUCAZIONE E FORMAZIONE ISTITUTO COMPRENSIVO DON BOSCO SANTA MARIA DI LICODIA Corso di aggiornamento Anno Scolastico 2009/2010 1

2 LA DIDATTICA DELLA STORIA E DELLA GEOGRAFIA LETIZIA SALONIA 2

3 LA DIDATTICA DELLE SCIENZE ANTROPOLOGICHE STORIA GEOGRAFIA SOCIOLOGIA 3

4 CHE COS E L APPRENDIMENTO 4

5 SI APPRENDE SOLO QUANDO UNA NUOVA CONOSCENZA E IN GRADO DI MODIFICARE I MODELLI DI COMPORTAMENTO COGNITIVO E CULTURALE DEL SOGGETTO CHE APPRENDE. 5

6 LA NUOVA CONOSCENZA VIENE UTILIZZATA IN CONTESTI E CAMPI DIVERSI TRASFORMANDOSI IN ABILITA E POI IN COMPETENZA. 6

7 QUAL E IL RUOLO DEL DOCENTE? 7

8 FAVORIRE LA TRASFORMAZIONE DEL SAPER DISCIPLINARE ATTIVITA DI APPRENDIMENTO NELLA PROGETTAZIONE 8

9 I MODELLI DI INSEGNAMENTO TRASMETTERE CONOSCENZE UTILIZZARE LE DISCIPLINE PER COSTRUIRE CONOSCENZE ABILITA E COMPETENZE 9

10 1 MODELLO INSEGNANTE SPIEGA INTERROGA VALUTA I RISULTATI ALLIEVO STUDIA MEMORIZZA RIPETE 10

11 2 MODELLO INSEGNANTE SPIEGA, SOLLECITA L OSSERVAZIONE, SEMPLIFICA, INDICA LE POSSIBILI SOLUZIONI RENDE L ALLIEVO PARTECIPE DEL PERCORSO CHE STA SVOLGENDO LO INDIRIZZA VERSO L AUTOVALUTAZIONE 11

12 ALLIEVO FA IPOTESI RISOLVE PROBLEMI RIFLETTE SUI PROCESSI ATTIVATI IMPARA AD APPRENDERE 12

13 COME TRASFERIRE IL SECONDO MODELLO NELL INSEGNAMENTO DELLA STORIA E DELLA GEOGRAFIA? 13

14 STORIA E GEOGRAFIA La storia non è un insieme di informazioni sul passato, ma un processo di costruzione della conoscenza che promuove lo sviluppo del pensiero riflessivo La geografia non è un insieme di nozioni da imparare a memoria o semplice descrizione della superficie terrestre, ma è lo studio esplicativo dell organizzazione dello spazio da parte degli uomini 14

15 STORIA PROMUOVE LA CAPACITA DI METTERE IN RELAZIONE AVVENIMENTI, FATTI DATE GRAZIE A UNA SERIE DI OPERAZIONI COGNITIVE 15

16 PRODUZIONE DELLE INFORMAZIONI DALLE FONTI ORGANIZZAZIONE TEMATICA ORGANIZZAZIONE SPAZIO/TEMPORALE RILEVAZIONE DEI MUTAMENTI 16

17 RILEVAZIONE DELLE PERMANENZE DISCRIMINAZIONE DEGLI EVENTI PROBLEMATIZZAZIONE DI FATTI SPIEGAZIONE LOGICA 17

18 OPERAZIONI COGNITIVE APPLICATE AL TESTO DA APPRENDERE COSTRUISCONO L APPRENDIMENTO 18

19 GEOGRAFIA PROMUOVE LA CAPACITA DI METTERE IN RELAZIONE L MBIENTE GEOGRAFICO CON LA VITA STESSA DELL UOMO ATTRAVERSO OPERAZIONI COGNITIVE 19

20 RILEVARE INFORMAZIONI ORGANIZZARE SPAZIO E TEMPO RILEVAZIONE DEI MUTAMENTI LOCALIZZARE SPAZI 20

21 ALLIEVO RICERCARE E SCEGLIERE RICAVARE INFORMAZIONI PRODURRE INTERPRETARE E ANALIZZARE 21

22 QUALE METODOLOGIA UTILIZZARE 22

23 METODOLOGIA LABORATORIALE APPRENDERE FACENDO 23

24 SVILUPPO DELLE CAPACITA OPERATIVE APPRENDIMENTO NON LINEARE APPRENDIMENTO COME SISTEMA INTEGRATO DI MODULI COGNITIVI 24

25 USO DI LINGUAGGI DIVERSI APPRENDERE FACENDO 25

26 APPRENDERE PER APPRENDERE 26

27 PROGRAMMI DEL 1979 STORIA L'insegnamento della storia deve anzitutto proporsi di far comprendere che l'esperienza del ricordare è un momento essenziale non solo dell'agire quotidiano del singolo individuo, ma anche della vita della comunità umana (locale, regionale, nazionale, europea, mondiale) cui l'individuo stesso appartiene 27

28 PROGRAMMI 1979 GEOGRAFIA Una corretta prassi di ricerca geografica che, attraverso i procedimenti dell'analisi e della sintesi conduca l'alunno ad una visione integrata dalla reciprocità uomo-ambiente, contribuisce a sollecitare l'osservazione, a conferire il senso dello spazio, a sviluppare le capacità descrittive, ad arricchire il patrimonio culturale, a promuovere lo spirito critico. 28

29 SAPERI ESSENZIALI In ordine al fare storia nella scuola di tutti, è necessario puntare coraggiosamente su un approccio che integri le diverse dimensioni (disciplinari e metodologiche) e innovi le attuali pratiche di memorizzazione, puntando a sviluppare competenze generali di inquadramento e ricostruzione dei fatti storici, ma anche a promuovere capacità di lettura dei segni che variamente caratterizzano il paesaggio rurale e urbano del nostro paese. 29

30 SAPERI ESSENZIALI geografia, intesa come luogo di transizione fra temporalità naturale e temporalità umana e come essenziale tramite di raccordo tra scienze della natura e mondo sociale. 30

31 INDICAZIONI MORATTI Si parla di area storico-geografica intesa come area composta dalle scienze che si occupano dello studio delle societàumane, nello spazio e nel tempo: la storia e la geografia, strettamente collegate fra di loro e in continuità fra primaria e secondaria". 31

32 INDICAZIONI FIORONI L area storico-geografica è composta dalle scienze che si occupano dello studio delle società umane, nello spazio e nel tempo: la storia e la geografia, strettamente collegate fra loro e in continuità fra la primaria e secondaria 32

33 STORIA COMPETENZA L alunno ha incrementato la curiosità per la conoscenza del passato. Si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici 33

34 Obiettivi al primo anno Obiettivi al secondo anno Obiettivi al terzo anno Saper trarre informazioni da documenti semplici Saper individuare le fonti storiche Usare fonti di diverso tipo.. 34

35 ATTIVITÀ 1 anno 2 anno 3 anno FAR OSSERVARE DEI MONUMENTI, DEI DOCUMENTI RELATIVI ALLA STORIA DEL PROPRIO PAESE FAR ANALIZZARE DEI DOCUMENTI IN PARROCCHIA, AL COMUNE, ECC. PER INDIVIDUARE LE FONTI STORICHE. FAR CONFRONTARE DEI DOCUMENTI CONOSCIUTI CON ALTRI SCONOSCIUTI AL FINE DI VERIFICARNE L ATTENDIBILITÀ. 35

36 GEOGRAFIA COMPETENZE L alunno osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani. 36

37 Obiettivi al primo anno Obiettivi al secondo anno Obiettivi al terzo anno Saper organizzare in modo significativo la carta mentale di un ambiente conosciuto es. la scuola, il quartiere ecc. Arricchire e organizzare in modo significativo la carta mentale del proprio paese e dei paesi vicini Arricchire e organizzare in modo significativo la carta mentale dell ambiente vicino, della regione amministrativa di appartenenza, dell Italia, dell Europa, e del 37 mondo.

38 ATTIVITÀ 1 anno FAR VISITARE LA SCUOLA, IL QUARTIERE VICINO ALLA SCUOLA, E POI FARLO DESCRIVERE IN MODO DETTAGLIATO METTENDO IN EVIDENZA L AZIONE DELL UOMO SUL TERRITORIO 2 anno FAR DESCRIVERE IN MODO DETTAGLIATO IL PROPRIO PAESE, DOPO AVERLO OSSERVATO, E INDIVIDUARE LA TRASFORMAZIONI AVVENUTE IN ESSO IN RELAZIONE AI PAESI VICINI, PER OPERA DELL UOMO. 3 anno FAR OSSERVARE ATTRAVERSO CARTE GEOGRAFICHE DOCUMENTI, STAMPE ECC. LE TRASFORMAZIONI DELLA PROPRIA REGIONE, DELL ITALIA DELL EUROPA E DEL MONDO. 38

39 QUALE SCUOLA PER L EUROPA 39