III ISTITUTO COMPRENSIVO S.TODARO SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO. PROGETTAZIONE COORDINATA Anno scolastico 2012/2013 CLASSE... SEZIONE...
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1 III ISTITUTO COMPRENSIVO S.TODARO SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO PROGETTAZIONE COORDINATA Anno scolastico 2012/2013 CLASSE... SEZIONE... N alunni:.. maschi: femmine:.. alunni diversamente abili.. SITUAZIONE DI PARTENZA Livello della classe Tipologia della classe Osservazioni sul contesto socio-culturale ALTO MEDIO- ALTO MEDIO MEDIO BASSO BASSO VIVACE TRANQUILLA POCO COLLABORATIVA PASSIVA PROBLEMATICA Fascia Descrizione Intervento Nomi alunni ALTA 9/10 Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno Potenziamento MEDIO-ALTA 8 MEDIA 6/7 BASSA 5 regolare e costante. Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare. Conoscenze ed abilità sufficienti, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno non sempre costante Conoscenze ed abilità insicure, metodo di Potenziamento Consolidamento Recupero
2 lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui Fasce di livello individuate sulla base di prove d ingresso, osservazioni sistematiche dei comportamenti, prove strutturate, semistrutturate, non strutturate : CASI PARTICOLARI: Cognome Nome Motivazioni Legenda motivazioni 1 1 Ritmi di apprendimento lenti 2 2 Difficoltà nei processi logici-analitici 3 3 Gravi lacune nella preparazione di base 5 4 Svantaggio socio-culturale 6 5 Scarsa motivazione allo studio 7 6 Situazione familiare difficile 8 7 Difficoltà di relazione con coetanei e adulti 9 8 Motivi di salute 9 Altro ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI: 1 2 Cognome Nome Vista la situazione di partenza il Consiglio di classe, in linea con quanto previsto dal P.O.F d istituto, individua i seguenti obiettivi educativi e didattici: Abilità comprendere la complessità culturale; riflettere su se stesso e gestire la propria crescita; risolvere i problemi che incontra ; interagire positivamente con l ambiente; esprimere un personale modo di pensare; maturare il senso del bello; conferire senso alla vita. Competenze comunicazione nella madrelingua; comunicazione nelle lingue straniere; competenza matematica e competenza di base in campo scientifico e tecnologico;
3 competenza digitale; imparare ad imparare; competenze sociali e civiche; spirito di iniziativa e imprenditorialità; consapevolezza e espressione culturale. elaborare progetti comunicare collaborare e partecipare agire in modo autonomo e responsabile risolvere problemi individuare collegamenti e relazioni acquisire ed interpretare l informazione. SAPERE Autonomia Attenzione Partecipazione Socializzazione Obiettivi Acquisire consapevolezza di sé e degli altri Predisporsi all ascolto Creare consapevolezza Conoscere le regole elementari SAPERE Sapere Obiettivo Favorire l acquisizione di conoscenze fondamentali relative alle varie discipline (vedi programmazioni curriculari ) SAPER FARE Comunicazione Logica Operatività Obiettivi Ascoltare con attenzione Leggere con correttezza Osservare i dati della realtà in situazioni concrete Usare in modo adeguato materiali, strumenti e tecniche L azione coordinata dei componenti il Consiglio di Classe mirerà a favorire:
4 1. Disponibilità al contributo personale 2. Attività operative 3. Guida all autocontrollo 4. Intensificazione dei rapporti interpersonali 5. Adesione ad un codice comportamentale 6. Sollecitudine ad intervenire in modo pertinente 7. Rispetto delle consegne 8. Inserimento in attività di gruppo 9. Memorizzazione dei contenuti 10. Tecniche di comprensione 11. Utilizzo de materiale didattico 12. Assunzioni incarichi CONTENUTI Per il corrente anno scolastico si rimanda alle programmazioni disciplinari ove i contenuti hanno una scansione mensile. METODOLOGIE E STRATEGIE L intervento educativo del consiglio di classe punterà soprattutto a motivare al lavoro e a creare in classe un clima di coinvolgimento, di attività e di operatività. Si privilegeranno percorsi graduali, dal semplice al complesso, dal concreto all astratto, si mirerà a differenziare l insegnamento, soprattutto per quegli alunni che presentano difficoltà nell apprendimento, utilizzando metodi e strategie di seguito riportati. Metodo scientifico o della ricerca raccogliere dati, formulare e verificare ipotesi, mettere in relazione dati, esporre con linguaggio specifico Metodo deduttivo considerare un principio e i suoi meccanismi e ricercare le sue applicazioni nel reale Metodo induttivo considerare un fenomeno per individuare i principi che ne regolano i meccanismi Metodo nozionale funzionale acquisire conoscenze attraverso lezioni frontali Metodo progettuale acquisire conoscenze e abilità attraverso l operatività e ritornare sui contenuti Metodo inferenziale acquisire conoscenze motivando l alunno attraverso l attività Metodo del cooperative learning acquisire conoscenze e favorire la socializzazione attraverso lavori di gruppo Strategie Dialogica, direttiva, interdisciplinare, autoapprenditiva, autocorrettiva, problematica, progressiva, operativa. VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE Il processo di apprendimento degli alunni della classe sarà costantemente monitorato mediante verifiche periodiche (sia formative che sommative, sia in itinere che finali) di tipo strutturato,
5 semistrutturato, o non strutturato ad esempio: esercizi di individuazione, inserimento, manipolazione; esercizi di arricchimento lessicale; produzione di testi scritti; conversazioni e discussioni su argomenti proposti o stimolati dalla lettura di testi; esercitazioni grafico-pittoriche; questionari del tipo V/F, a risposta multipla, con completamento di frasi, a risposta aperta; elaborati di tipo operativo: produzioni e/o elaborazioni grafiche, dettati melodici e ritmici, esercizi strumentali e vocali; test fisiologici e motori; relazioni, lavori di ricerca. La valutazione in itinere, quadrimestrale e finale si soffermerà sui progressi individuali di ciascun allievo in rapporto ai livelli personali di partenza, all impegno profuso, al contributo offerto alla vita della classe, al grado di maturazione globale, agli obiettivi raggiunti sia sul piano non cognitivo che sul piano cognitivo nonché agli interessi e abilità mostrati e alle competenze acquisite. ATTIVITA DI RECUPERO E DI POTENZIAMENTO Durante l anno verranno svolte dai docenti che lo riterranno opportuno sia attività di recupero sia di potenziamento in orario scolastico per fasce di livello o a piccoli gruppi eterogenei per capacità e conoscenze. Laddove si evidenziasse la necessità, saranno attivati corsi pomeridiani in orario extracurricolare solo per il recupero delle abilità e delle conoscenze di base. ATTIVITA EXTACURRICULARI Per il corrente anno scolastico gli alunni potranno usufruire di attività extracurriculari previste dal P.O.F. VISITE E VIAGGI D ISTRUZIONE La classe parteciperà, se si riterrà opportuno, a visite guidate convenientemente programmate e motivate. Il coordinatore : Il Consiglio di Classe :
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