SCUOLA PRIMARIA PROGETTO DI CLASSE. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE 1^D TEMPO NORMALE 27 ORE Anno Scolastico 2015/2016

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO GRAZIA DELEDDA SCUOLA PRIMARIA PROGETTO DI CLASSE COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE 1^D TEMPO NORMALE 27 ORE Anno Scolastico 2015/2016 Coordinatore di Classe Doc. Laura Barbara Segretario Doc. Mameli Silvia DISCIPLINA DOCENTE GIORNO E ORA DI RICEVIMENTO GIORNO LIBERO ITALIANO Laura Barbara martedì ARTE e IMMAGINE Laura Barbara martedì STORIA Sanna Daniela Mercoledì Ore 11:00 MATEMATICA Laura Barbara martedì SCIENZE TECNOLOGIA Laura Barbara martedì GEOGRAFIA Laura Barbara martedì SCIENZE MOTORIE Laura Barbara Martedì Ore 14:00 MUSICA Laura Barbara Martedì Ore 14:00 INGLESE Floris Rosa Mercoledì Ore 15:00 RELIGIONE CATTOLICA Mameli Silvia martedì

2 1^D COMPOSIZIONE DELLE CLASSI N.TOTALE ALUNNI 19 MASCHI 11 FEMMINE 8 RIPETENTI R.C 1 H 0 DSA(BES) 1 ORARIO DELLE LEZIONI orario LUNEDI MARTEDI MERCOLEDI GIOVEDI Orario VENERDI 8:00-9:30 ITALIANO 9:30-10:30 MATEMATICA ITALIANO SCIENZE ITALIANO MOTORIA ITALIANO MATEMATICA 8:00-9:00 ITALIANO 9:00-10:00 ITALIANO 10:30-11:30 INGLESE FLORIS SCIENZE GEOGRAFIA GEOGRAFIA 10:00-11:00 MATEMATICA 11:30-12:30 RELIGIONE MAMELI MATEMATICA MATEMATICA STORIA SANNA 11:00-12:00 MATEMATICA 12:30-13:30 RELIGIONE MAMELI ARTE E IMMAGINE MATEMATICA STORIA SANNA 12:00-13:00 MUSICA

3 1^D TIPOLOGIA DELLA CLASSE LIVELLO DELLA CLASSE RlTMO DI LAVORO CLIMA RELAZIONALE X vivace alto attivo sereno tranquilla medio alto X regolare X buono collaborativa X medio X lento a volte conflittuale problematica medio basso problematico demotivata basso poco rispettosa delle regole MEZZI UTILIZZATI PER INDIVIDUARE LE FASCE DI LIVELLO X Prove d ingresso X griglie di osservazione appositamente predisposte dai docenti X osservazioni sistematiche X rilevazioni elaborate d intesa con il Dirigente e la commissione curricolo FASCE DI LIVELLO STABILITE DAL C. di C. Alunni con abilità sicure, conoscenze pienamente acquisite, impegno regolare, metodo di studio e di lavoro produttivo Alunni con conoscenze e abilità acquisite in modo soddisfacente, impegno buono, metodo di studio e di lavoro da affinare Alunni con conoscenze e abilità più che sufficienti Alunni con conoscenze e abilità sufficienti, necessitano a volte di chiarimenti, impegno sufficiente, metodo da migliorare Alunni con conoscenze e abilità appena sufficienti, impegno discontinuo, difficoltà nel metodo di studio Abilità con conoscenze frammentarie e abilità carenti, metodo di lavoro da migliorare Casi particolari ALUNNI INTERVENTI Arricchimento Potenziamento Consolidamento Consolidamento Recupero Recupero Recupero Sostegno LE SCELTE EDUCATIVE In base all analisi del contesto sociale e ambientale in cui operiamo e alle diverse esigenze in esso presenti, è possibile individuare alcuni specifici bisogni formativi degli alunni/e che frequentano la nostra scuola e i relativi obiettivi:

4 Bisogno di autonomia Bisogno d identificazione Bisogno di aggregazione Bisogno di conoscenze e competenze specifiche Bisogno di allargamento degli orizzonti personali Saper organizzare il proprio tempo; Saper far riferimento a un sistema di regole, come primo passo per iniziare un percorso di educazione alla legalità; Rispettare gli impegni assunti. Conoscenza di sé; Autovalutazione; Autostima; Accettazione di sé; Assunzione di responsabilità. Stabilire corretti rapporti individuali e di gruppo con i coetanei e con gli adulti. Comprendere e interagire attivamente con la realtà esterna; Acquisire conoscenze, competenze e abilità di base; Operare scelte consapevoli. Fare esperienze culturali (teatro, cinema, viaggi, etc.) al di fuori della scuola e del luogo dove si vive; Aprirsi alla multiculturalità; Accogliere la diversità. 5.Obiettivi di Apprendimento OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Gli obiettivi di apprendimento sono riportati nelle unità didattiche di ciascun insegnante nella programmazione didattica annuale e all interno del registro personale di ciascun docente. ATTIVITÀ DI RECUPERO/ POTENZIAMENTO ARRICCHIMENTO - SOSTEGNO RECUPERO E POTENZIAMENTO MEDIANTE x Attività individualizzate nel piccolo gruppo Attività per gruppi di livello X Attività all interno del curricolo Attività pomeridiane Attività per classi parallele Attività per classi aperte SOSTEGNO Attività individualizzate nel piccolo gruppo Attività all interno del curricolo

5 Attività per classi parallele Attività per classi aperte PROGETTI PROPOSTI DAL CONSIGLIO DI CLASSE PROGETTI DENOMINAZIONE Tipologia Referente Collaborazioni per classi aperte Docenti coinvolti Laboratorio NO CLASSE 1^D ceramica Curricolare Curricolare Classi prime Team Laboratorio Gli animali : varietà di forme e comportamenti Educazione alimentare: merenda a tema Aru / Canti di natale e fine anno Per classi parallele Classi prime Team PROGETTI DI PROGETTI DENOMINAZIONE Tipologia Referente Collaborazioni per classi aperte Docenti coinvolti DURATA Settimana Cultura e della legalità di Plesso SI Team TUTTO L ANNO Prog..ORIENTAMENTO ALLO SPORT di Pilloni SI TUTTO L ANNO 1^D TUTTO L ANNO Pogetto Educazione Alimentare Mangiar bene per crescere meglio di Aru

6 Ambiente di Serra SI Team TUTTO L ANNO Teatro di Rotella Simona SI Team TUTTO L ANNO Continuità di Cirronis, Virdis, Mereu SI Team Tutto l anno Canti di natale e fine anno Per classi parallele SI Team Classi prime Musica di Sciola SI Team Tutto l anno EVENTI Accoglienza Saggio di Natale Sfilata di Carnevale Saggio di fine anno Eventuali proposte Plesso Docenti Classi Tutti prime Plesso Tutti Plesso Referenti Adesione ad eventuali proposte del territorio METODI E STRUMENTI METODI x lezione frontale x esercitazioni collettive su temi affrontati x esercitazioni individuali su temi affrontati lavoro di gruppo per fasce di livello x lavoro di gruppo per fasce eterogenee x brain storming x problem solving x discussione guidata x toutoring MEZZI E STRUMENTI x Libri di testo x Testi didattici di supporto x Stampa specialistica x Schede predisposte dall insegnante x Drammatizzazione x Strumenti informatici x Uscite sul territorio x Giochi x Sussidi audiovisi - LIM

7 x Esperimenti STRATEGIE DI INTERVENTO E METODOLOGIA STRATEGIE COGNITIVE STRATEGIE METACOGNITIVE x Semplificazione dei Contenuti x Elaborazione Mappe Concettuale x Lettura Selettiva del Testo x Attività di analisi e sintesi x Stabilire obiettivi a breve. Medio e lungo termine STRATEGIE MOTIVAZIONALI x Incentivare l autostima x Potenziare l immagine positiva di sè x Premiare l impegno e la disponibilità STRATEGIE DI AUTOVALUTAZIONE x Confrontare gli obiettivi attesi con i risultati ottenuti verificando in itinere le strategie attivate. CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE La valutazione terrà conto di: - Livello di partenza - Competenze raggiunte - Evoluzione del processo di apprendimento

8 - Metodo di studio - Impegno - Applicazione e partecipazione VERIFICA E VALUTAZIONE INTERMEDIA E QUADRIMESTRALE Somministrazione di prove, scritte e orali nel corso dell anno PROVE SCRITTE PROVE ORALI PROVE PRATICHE X Brevi tipologie testuali X Sintesi X Questionari aperti X Questionari a scelta multipla X Testi da completare X Esercizi X Soluzione problemi Altro. X Relazione su attività svolte X Interventi X Discussione su argomenti di studio X Prove grafico cromatiche X Prove strumentali e vocali X Test motori Altro

9 VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO Criteri di valutazione Scuola Primaria OTTIMO Ruolo altamente propositivo e collaborativo all interno della classe; Rispetto degli altri e dell istituzione scolastica. Costante adempimento dei doveri scolastici. L alunno partecipa attivamente e consapevolmente alle attività facendo proprie le norme della scuola, proponendosi positivamente nei confronti del corpo docente e della classe. DISTINTO Equilibrio nei rapporti interpersonali; Rispetto delle norme disciplinari dell Istituto. Ruolo positivo e consapevole nel gruppo classe; Regolare svolgimento dei doveri scolastici; interesse e partecipazione regolari. L alunno è corretto, responsabile, rispettoso delle norme che regolano la vita dell istituto e il patto educativo di corresponsabilità ed è pienamente consapevole dei propri doveri. BUONO Osservazione delle norme e del regolamento scolastico. Comportamento non sempre controllato con qualche richiamo verbale. SUFFICIENTE Comportamento poco conforme alle regole. Comportamento talvolta scorretto con insegnanti e compagni o disturbo dell attività didattica. Funzione negativa nel gruppo classe. L alunno ha rapporti quasi sempre corretti con tutte le componenti della Scuola.. L alunno manifesta, talvolta, rapporti problematici e conflittuali con docenti e compagni. Si rilevano episodi di - mancato rispetto del regolamento di disciplina dell Istituto. -Provvedimenti del consiglio di classe. NON SUFFICIENTE L alunno manifesta i seguenti comportamenti problematici: - Comportamento non conforme alle regole. - Rapporti conflittuali e prevaricatori; - arroganza e aggressività nell atteggiamento; - scarsa collaborazione; - Frequente disturbo delle lezioni,tale da compromettere un sereno ambiente di apprendimento; - Comportamenti irresponsabili,che possano pregiudicare la sicurezza propria e altrui; - Funzione negativa nel gruppo classe, con gravi atti di intolleranza verbale e/ o episodi di violenza fisica e atti intenzionali di danneggiamento o sottrazione di materiali ai compagni. - Disinteresse e scarso impegno in quasi tutte le discipline. - Uno o più provvedimenti del Consiglio di Classe. L alunno Non rispetta il regolamento scolastico e il Patto educativo di corresponsabilità. Manifesta frequenti comportamenti Di disturbo dell attività didattica Con conseguenti richiami dei docenti.

10 CRITERI DI VALUTAZIONE E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI LIVELLO Possiede conoscenze complete, approfondite e personalizzate. Applica conoscenze e competenze in situazioni diverse e complesse con precisione e autonomia. Organizza in modo autonomo e completo consegne e compiti affidati, utilizzando metodologie adeguate ad elaborare percorsi personalizzati Possiede conoscenze complete e sicure. E in grado di rielaborare e trasferire conoscenze e competenze in situazioni differenti. Esegue con autonomia e impegno consegne e compiti assegnati. Possiede conoscenze articolate e di norma sicure. Coglie il senso dei contenuti anche complessi ma li esegue con incertezza. Sa trasferire abilità e competenze in situazioni differenziate, anche se con imprecisione. Conoscenze sufficienti delle discipline. Sa orientarsi nelle tematiche fondamentali proposte. Sa eseguire consegne o compiti assegnati anche se con imprecisione Possiede conoscenze frammentarie e superficiali. Fatica a trasmettere conoscenze e competenze in ambiti determinati.si applica superficialmente o con discontinuità. VOTO VISITE GUIDATE/ VIAGGIO D ISTRUZIONE Fattoria Didattica Agropastorale a Sinnai Data da stabilire Eventuali proposte. USCITE NEL TERRITORIO Sfilata di Carnevale Giovedì 04/02/2015

11 Si da disponibilità alla PARTECIPAZIONE DELLA CLASSE Ad eventuali SPETTACOLI TEATRALI, MANIFESTAZIONI MUSICALI, SPORTIVE ECC. MODALITA DI COMUNICAZIONE DELLA VALUTAZIONE DIDATTICA E DISCIPLINARE ALLE FAMIGLIE X Colloqui individuali su richiesta dei docenti o dei genitori; x Colloqui generali programmati nel piano delle attività; x Comunicazioni del Dirigente x Comunicazioni sulle verifiche scritte e orali firmate dai docenti e controfirmate dai genitori x Documento di valutazione del primo e secondo quadrimestre SAN SPERATE, 19 ottobre 2015 IL CONSIGLIO DI CLASSE LAURA BARBARA FLORIS ROSA IL DIRIGENTE SCOLASTICO (Dott.ssa Adriana Mura) MAMELI SILVIA SANNA DANIELA