ISTITUTO COMPRENSIVO G. GALILEI PIEVE A NIEVOLE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO G. GALILEI PIEVE A NIEVOLE PIANIFICAZIONE MODULI DI APPRENDIMENTO classe III sezione DISCIPLINA: ITALIANO INSEGNANTE: ANNO SCOLASTICO

2 COMPOSIZIONE DELLA CLASSE: MASCHI: FEMMINE: RIPETENTI: ALUNNI H: LIVELLO DELLA CLASSE: ALTO MEDIO-ALTO MEDIO MEDIO-BASSO BASSO SITUAZIONE INIZIALE DELLA CLASSE E DIVISIONE DEGLI ALUNNI IN FASCE TIPOLOGIA DELLA CLASSE: VIVACE TRANQUILLA COLLABORATIVA POCO COLLABORATIVA PASSIVA PROBLEMATICA CLASSE A TEMPO: NORMALE PROLUNGATO OSSERVAZIONI: FASCE DI LIVELLO costituite sulla base delle informazioni delle prove di ingresso e dalle osservazioni sistematiche LIVELLO AVANZATO (10/9) Alunni che dimostrano: Buona preparazione di base Impegno ed interesse seri e costanti Discrete capacità intuitive e prolungati tempi di attenzione LIVELLO INTERMEDIO (8/7) Alunni che dimostrano: Più che sufficiente preparazione di base Impegno ed interesse costanti Buone capacità intuitive e tempi di attenzione apprezzabili LIVELLO BASE (6) Alunni che dimostrano: Sufficiente preparazione di base Impegno ed interesse accettabili Ritmi di apprendimento adeguati Tempi di attenzione brevi LIVELLO CON DIFFICOLTÀ (5/4) Alunni che dimostrano: Lacune nella preparazione di base Impegno e interesse discontinui Ritmi di apprendimento lenti Difficoltà nei processi logico analitici LEGENDA: tipologia delle difficoltà A. Difficoltà di apprendimento per scarsa motivazione B. Difficoltà di apprendimento per limitate risorse cognitive C. Disturbi comportamentali D. Portatore di H E. Alunno straniero F. Altro(specificare) N. N. N. N. LEGENDA: cause delle difficoltà 1. Ritmi di apprendimento lenti 2. Difficoltà nei processi logico-analitici 3. Lacune nella preparazione di base 4. Svantaggio socio-culturale 5. Situazione familiare difficile 6. Difficoltà di relazione con coetanei e/o adulti 7. Motivi di salute 8.Altro(specificare) Vicino ad ogni nome si indica la tipologia e la causa della difficoltà

3 OBIETTIVI FORMATIVI ITALIANO CLASSE III INDICATORI DESCRITTORI OBIETTIVI FORMATIVI SPECIFICI 1.1 Comprensione e valutare in modo attivo e autonomo informazioni di tipologie diverse e analizzare criticamente varie tipologie espressive e comunicative a Legge in modo corretto ed espressivo, usando pause e intonazioni per permettere a che ascolta di capire b Analizza criticamente le tipologie testuali di tipo regolativo c Analizza criticamente un testo poetico interpretando gli elementi metrici a Analizza criticamente testi narrativi (individuandone la tipologia, analizzandone i contenuti e le tecniche espressive usate) e argomentativi (comprendendone la tesi centrale e gli argomenti a sostegno) b Ascolta comprende e rielabora il contenuto di un testo utilizzando le tecniche di supporto alla comprensione (appunti, note, parole-chiave) 1.2 Espressione 2.1 Elaborazione logica 2.2 Elaborazione operativa E in grado di esprimersi con linguaggi verbali e non verbali utilizzando varie tipologie espressive E in grado di parlare e scrivere in una o più lingue diverse dalla propria selezionare e classificare informazioni da fonti diverse E in grado di collegare concetti chiave, estrapolati da fonti diverse E in grado di formulare giudizi critici E in grado di analizzare criticamente le caratteristiche della lingua E in grado di riconoscere una situazione e rilevarne gli elementi essenziali utilizzando schemi, tabelle, grafici, mappe concettuali e mezzi informatici E in grado di svolgere attività di tipo motorio operativo utilizzando strumenti e tecniche specifiche a Sa intervenire in modo pertinente nella conversazione senza deviare dal tema proposto e usando un linguaggio adeguato b Espone, esperienze personali, contenuti di testi letti o ascoltati usando strutture linguistiche corrette e adeguando il linguaggio al destinatario, all argomento e alla situazione c Produce in modo personale e critico vari tipi di testi, utilizzando la tecnica e le tipologie espressive adeguate a Analizza criticamente le informazioni di un testo scegliendo i metodi e le strategie più adeguate b Collega le conoscenze acquisite attraverso la lettura di racconti di vario genere estrapolati da fonti diverse (comici, umoristici, gialli e fantascienza) Effettua giudizi critici sulle informazioni acquisite attraverso la lettura di testi Analizza la sintassi del periodo Gestisce la conoscenza di testi e li rielabora utilizzando schemi e mappe concettuali

4 3.1 Conoscenza di sé 3.2 Responsabilità ed autocontrollo 4.1 Relazionarsi con gli altri 4.2 Lavorare con gli altri E in grado di affrontare situazioni nuove e valutare criticamente le proprie prestazioni E' in grado di organizzare autonomamente il proprio lavoro, valutando le proprie priorità E' in grado di valutare criticamente se stesso e il mondo che lo circonda E' in grado di costruire, mantenere e migliorare relazioni positive con gli altri E' in grado di lavorare criticamente in modo autonomo ed in gruppo E' in grado di lavorare bene in un gruppo dando contributi costruttivi E' in grado di riconoscere le proprie capacità e di assumersi responsabilità in ordine al proprio apprendimento Valuta criticamente le proprie prestazioni Organizza autonomamente il proprio lavoro, valutando le proprie priorità Valuta criticamente i propri errori e le proprie attitudini Valuta criticamente le varie regole di convivenza civile collabora criticamente nel gruppo Dà contributi critici nel gruppo Riconosce le proprie capacità e prende iniziative in modo responsabile e adeguato

5 PIANIFICAZIONE UNITA DI APPRENDIMENTO CLASSE DISCIPLINA N Titolo Unità di apprendimento Periodo di riferimento descrittori Obiettivi formativi specifici

6 Unità di Apprendimento n Titolo: periodo di riferimento Obiettivi formativi specifici che si intendono valutare Contenuti e attività a Legge in modo corretto ed espressivo, usando pause e intonazioni per permettere a che ascolta di capire b Analizza criticamente le tipologie testuali di tipo regolativo c Analizza criticamente un testo poetico interpretando gli elementi metrici a Analizza criticamente testi narrativi (individuandone la tipologia, analizzandone i contenuti e le tecniche espressive usate) e argomentativi (comprendendone la tesi centrale e gli argomenti a sostegno) b Ascolta comprende e rielabora il contenuto di un testo utilizzando le tecniche di supporto alla comprensione (appunti, note, parole-chiave) a Sa intervenire in modo pertinente nella conversazione senza deviare dal tema proposto e usando un linguaggio adeguato b Espone, esperienze personali, contenuti di testi letti o ascoltati usando strutture linguistiche corrette e adeguando il linguaggio al destinatario, all argomento e alla situazione c Produce in modo personale e critico vari tipi di testi, utilizzando la tecnica e le tipologie espressive adeguate a Analizza criticamente le informazioni di un testo scegliendo i metodi e le strategie più adeguate b Collega le conoscenze acquisite attraverso la lettura di racconti di vario genere estrapolati da fonti diverse (comici, umoristici, gialli e fantascienza) Effettua giudizi critici sulle informazioni acquisite attraverso la lettura di testi Analizza la sintassi del periodo Gestisce la conoscenza di testi e li rielabora utilizzando schemi e mappe concettuali Strumenti Metodi Modalità e tempi di verifica Libro di testo Utilizzo degli strumenti informatici Consultazione di quotidiani e riviste Attrezzature di laboratorio Uso di mappe concettuali Schede operative vocabolari, enciclopedie Carte geografiche, storiche, grafici, tabelle Materiale iconografico Sussidi audiovisivi Visite guidate e viaggi di istruzione Partecipazione a concorsi o altre attività integrative Spiegazione con analisi del testo Esercizi di sintesi, schedatura e lavoro sul testo Lezione dialogata e conversazioni guidate Strategia del problem-solving Ricerca e sperimentazione Lezione frontale Lettura critica dei testi Studio ed uso costante del lessico specifico Utilizzazione di un metodo di lavoro scientifico Cooperative learning Guida all autovalutazione Brain storming Verifica iniziale con prove d'ingresso Verifiche in itinere scritte, orali o operative: Lettura e comprensione con domande a risposta aperta Interrogazioni e conversazioni mirate Controllo dei quaderni Prove oggettive Correzione di esercizi Stesura di elaborati Completamento di mappe concettuali Produzioni di tipo operativo Compilazioni di questionari/test. Osservazioni sistematiche sul comportamento, sulla partecipazione e sull impegno individuale a scuola e a casa Verifica formativa finale

7 Verifica delle U.A. U.A. Tipo di variazione Motivi della variazione

8 1.1 COMPRENSI ONE 1.2 ESPRESSION E 2.1 ELABORAZIO NE LOGICA 2.2 ELABORAZIO NE OPERATIVA DISTRIBUZIO NE ALUNNI IN FASCE DI LIVELLO FINE ANNO INDICATORI DI VALUTAZIONE ITALIANO CLASSE TERZA e valutare in modo attivo e autonomo informazioni di tipologie diverse. e analizzare criticamente in modo attivo e autonomo il contenuto di varie tipologie comunicative. E in grado di esprimersi in modo autonomo con linguaggi verbali e non, utilizzando più tipologie espressive. E in grado di produrre in modo autonomo e critico testi regolativi e poetici utilizzando tecniche adeguate. informazioni in modo attivo e autonomo. E in grado di formulare autonomamente giudizi critici. Organizza il lavoro con ordine e precisione, rispettando i tempi assegnati e valutare in modo attivo informazioni di tipologie diverse. e analizzare criticamente in modo attivo il contenuto di varie tipologie comunicative. E in grado di esprimersi in modo corretto con linguaggi verbali e non, utilizzando più tipologie espressive. E in grado di produrre in modo autonomo testi regolativi e poetici utilizzando tecniche adeguate. informazioni in modo attivo. E in grado di formulare in modo adeguato e corretto giudizi critici. Organizza il lavoro con ordine, rispettando i tempi assegnati e valutare informazioni di tipologie diverse. e analizzare in modo attivo il contenuto di varie tipologie comunicative. E in grado di esprimersi in modo chiaro con linguaggi verbali e non, utilizzando più tipologie espressive. E in grado di produrre in modo corretto testi regolativi e poetici utilizzando tecniche adeguate. informazioni in modo corretto. E in grado di formulare opportuni giudizi critici. Organizza il lavoro in modo generalmente ordinato, rispettando i tempi assegnati valutare informazioni di tipologie diverse. e analizzare il contenuto di varie tipologie comunicative. E in grado di esprimersi con linguaggi verbali e non, utilizzando tipologie espressive di base. E in grado di produrre testi regolativi e poetici utilizzando tecniche adeguate. informazioni. E in grado di formulare semplici giudizi critici. Generalmente organizza il lavoro in modo abbastanza ordinato solo parzialmente in informazioni di tipologie diverse. solo parzialmente il contenuto di varie tipologie comunicative. E in grado di esprimersi solo parzialmente con linguaggi verbali e non utilizzando più tipologie espressive. E in grado di produrre in modo incerto e confuso testi regolativi e poetici utilizzando tecniche adeguate. informazioni in modo non appropriato. E in grado di formulare solo parzialmente giudizi critici Ha un metodo di lavoro disorganizzato e frammentario

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