Syllabus Descrizione del corso

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1 Syllabus Descrizione del corso Titolo del corso METODOLOGIA DELLA RICERCA EDUCATIVA, VALUTAZIONE E SVILUPPO DEL SISTEMA DELLA SI E SP Codice del corso del corso Corso di studio Scienze della Formazione Primaria Semestre 1. semestre Anno del corso 4. anno del corso 9 Modulare Sì Numero totale ore lezione 105 Numero totale ore laboratorio 60 Numero totale ore esercitazioni / Frequenza Come da regolamento Corsi propedeutici / Sito web del corso / Obiettivi formativi specifici del corso Il corso si inserisce nell ambito disciplinare della Metodologia della Ricerca Educativa, Valutazione e Sviluppo del Sistema della Scuola dell infanzia e della Scuola primaria. Il corso si propone di effettuare un percorso di analisiricerca-lettura critica-valutazione dentro e fuori la scuola, che si sviluppa con il corso di Metodologia della ricerca educativa, con quello di Valutazione e sviluppo del sistema della scuola dell infanzia e primaria e si completa con quello di Linee guida sulle competenze: Obiettivi formativi, Portfolio, Valutazione. Un particolare aspetto di un percorso di analisilettura critica e valutazione è dato Il laboratorio Scrittura scientifica e preparazione alla tesi si presta per accostarsi con un importante approccio pratico alle metodologie della ricerca nella scuola. Obiettivi del corso riguardano, quindi: a) l acquisizione di concetti e teorie chiave della metodologia della ricerca educativa, valutazione e sviluppo del sistema scuola; b) la conoscenza dei principali strumenti e metodi di ricerca educativa e didattica; c) la conoscenza dei principali strumenti e metodi di valutazione educativa e didattica; d) la conoscenza dei principali settori di ricerca in ambito educativo e didattico; e) la promozione della cultura della valutazione finalizzata al miglioramento del sistema scolastico e della professione docente. Modulo 1 Metodologia della ricerca educativa Liliana Dozza Ufficio 3.32 ldozza@unibz.it Tel staffdetails.html?personid=62&hstf=62 1/6

2 Nel corso dell insegnamento saranno affrontati i seguenti temi: La ricerca educativa - Metodo e metodologia. - L importanza di fare ricerca in campo educativo. - Tipologie di ricerca: la ricerca azione, Studio di caso, ricerca sperimentale e quasi sperimentale, ecc. - Il disegno della ricerca Identificazione dell oggetto d indagine (problema e research questions, ipotesi) e della teoria di riferimento; Piano della ricerca: individuazione del campione e di strumenti e tecniche di raccolta e analisi dei dati, in coerenza con l approccio teorico-metodologico utilizzato; Fasi della ricerca e Gantt; Raccolta e analisi e discussione dei dati (qualitativi, quantitativi); Valutazione della ricerca e Report; Comunicazione degli esiti della ricerca. Modulo 2 Approcci, strumenti e metodologie quantitative e qualitative: - Orientamento Evidence-Based Education; - Ricerca descrittiva/osservazionale; - Ricerca sperimentale e quasi sperimentale; - Studio di caso; - L osservazione e l analisi dei protocolli osservativi; - I Focus Group; - L intervista; - Sociomatrice e sociogramma; - Il Questionario. Lezione frontale partecipata attraverso l utilizzo di slide, filmati, Discussioni e lavori in piccolo e grande gruppo. Analisi e discussione su ricerche condotte in ambito educativo. Simulazioni. 15 ore 2 CFU Valutazione e sviluppo del sistema della scuola dell infanzia e primaria Liliana Dozza Ufficio 3.32 ldozza@unibz.it Tel staffdetails.html?personid=62&hstf=62 Nel corso dell insegnamento saranno affrontati i seguenti temi: - La valutazione dei sistemi educativi. - La valutazione interna ed esterna. - La valutazione degli apprendimenti. 2/6

3 - La valutazione formativa e sommativa. - La valutazione dei contesti educativi: ricerche, esperienze e buone pratiche. - La valutazione della qualità educativa: presentazione di ricerche. - Strumenti e metodologie di valutazione della scuola per raccogliere le percezioni della qualità. - Documentazione, monitoraggio e valutazione. - Le pratiche riflessive e valutative (Diario di bordo, Anectodal Records, Portfolio, rappresentazione grafico-narrativa di sé e riconoscimento delle competenze invisibili). - La valutazione del setting educativo (organizzazione degli spazi educativi, dei tempi, delle regole-relazioni, della coerenza con il progetto educativo). - Valutare per costruire piani di miglioramento della scuola (SWOT analysis; risultati di ricerche e piani di miglioramento). - La figura professionale del Tutor di miglioramento. Modulo 3 Lezione frontale partecipata attraverso l utilizzo di slide, filmati, Discussioni e lavori in piccolo e grande gruppo. Simulazioni. 30 ore 4 CFU Scrittura scientifica e preparazione alla tesi di laurea magistrale (lab.) - GRUPPO 1 Liliana Dozza Ufficio 3.32 ldozza@unibz.it Tel staffdetails.html?personid=62&hstf=62 Nel corso del laboratorio saranno affrontati i seguenti temi: - Definizione e descrizione di finalità e struttura di una tesi di laurea; - Scelta dell argomento; - Tipologia di tesi (compilativa, con esperienza sul campo, studio di caso, ); - Fonti indispensabili per scrivere una tesi; - Citazioni e riferimenti bibliografici (secondo l Apa Style); - Struttura dell indice e articolazione della tesi (parti, capitoli, paragrafi, ); - Definizione del quadro teorico e della parte applicativa; - Definizione del disegno di ricerca e/o delle modalità di descrivere la parte relativa all esperienza su campo; - Tipologie di ricerca e disegni di ricerca; - Regole ed esempi di norme di redazione; - Gli allegati. - Modalità di presentazione e di discussione della tesi. N.B: Per la parte sperimentale delle tesi e delle tesine di tirocinio si riprende la discussione sugli argomenti trattati nel 3/6

4 modulo Metodologia della ricerca educativa. Modulo 4 Lezione partecipata attraverso l utilizzo di slide, filmati, Discussioni e lavori in piccolo e grande gruppo. Simulazione/Role playing. Collegamento con le attività delle responsabili di tirocinio per la tesina di tirocinio. 40 ore 2 CFU Scrittura scientifica e preparazione alla tesi di laurea magistrale (lab.) - GRUPPO 2 Nicola Lupoli Ufficio 3.16A Nicola.Lupoli@unibz.it Tel personid=12816&hstf=12816 Nel corso del laboratorio saranno affrontati i seguenti temi: - Definizione e descrizione di finalità e struttura di una tesi di laurea; - Scelta dell argomento; - Tipologia di tesi (compilativa, con esperienza sul campo, studio di caso, ); - Fonti indispensabili per scrivere una tesi; - Citazioni e riferimenti bibliografici (secondo l Apa Style); - Struttura dell indice e articolazione della tesi (parti, capitoli, paragrafi, ); - Definizione del quadro teorico e della parte applicativa; - Definizione del disegno di ricerca e/o delle modalità di descrivere la parte relativa all esperienza su campo; - Tipologie di ricerca e disegni di ricerca; - Regole ed esempi di norme di redazione; - Gli allegati. - Modalità di presentazione e di discussione della tesi. N.B: Per la parte sperimentale delle tesi e delle tesine di tirocinio si riprende la discussione sugli argomenti trattati nel modulo Metodologia della ricerca educativa. Modulo 5 Lezione partecipata attraverso l utilizzo di slide, filmati, Discussioni e lavori in piccolo e grande gruppo. Simulazione/Role playing. Collegamento con le attività delle responsabili di tirocinio per la tesina di tirocinio. 40 ore 2 CFU Linee guida sulle competenze: Obiettivi formativi, Portfolio, Valutazione (lab.) Gruppo 1 e 2 4/6

5 Gina Chianese Ufficio 3.32 tel staffdetails.html?personid=16417&hstf=16417 Nel corso del laboratorio saranno affrontati i seguenti temi: - Le indicazioni provinciali per il curricolo nelle Province di Bolzano e Trento; - Il concetto di competenza definito da differenti approcci e teorie; - La valutazione delle competenze in ambito scolastico; - L'assessment of learning e l assessment for learning; - Le competenze del buon insegnante: documenti e ricerche europee; - Le rubriche di autovalutazione di competenze; - Il piano di sviluppo di competenze. Lezione partecipata attraverso l utilizzo di slide, filmati, documenti e saggi tratti da volumi e documenti di carattere europeo, nazionale e provinciale. Discussioni e lavori in piccolo e grande gruppo. Esercitazioni. Collegamento con le attività di tirocinio. 20 ore à gruppo 1 CFU Risultati di apprendimento attesi Capacità disciplinari Conoscenza e comprensione a) dei concetti chiave nell ambito della ricerca educativa, valutazione e sviluppo del sistema scolastico; b) delle teorie e delle pratiche relative alla ricerca in educazione; c) delle metodologie e pratiche di valutazione finalizzata al miglioramento del sistema scolastico e della professione docente. Capacità di applicare conoscenza e comprensione espressa attraverso le attività e le situazioni laboratoriali in cui si richiede l applicazione di teorie, metodologie, tecniche e strumenti della ricerca educativa, didattica e della valutazione. Capacità trasversali /soft skills Autonomia di giudizio espressa attraverso la: -capacità di riflessione, discussione, approfondimento e rielaborazione personale sulle tematiche emergenti del corso; -capacità critica, coerenza, rigore metodologico, precisione e accuratezza sia nell espressione orale che scritta; - capacità di ascolto e comprensione di punti di vista differenti. 5/6

6 Abilità comunicative espresse attraverso la: -capacità di comunicare in maniera efficace sia nell espressione orale sia scritta; -capacità di comunicare in gruppo e di sostenere le proprie idee. -ascolto attivo. Capacità di apprendimento espressa attraverso la: -capacità di riflessione sulla propria performance e la relativa autovalutazione; -capacità di analisi e di individuazione delle esigenze di sviluppo del proprio sapere e delle proprie conoscenze. Le abilità e le capacità descritte saranno valutate sia in itinere (attraverso attività individuali e di gruppo) sia nell esame finale. Metodo d esame Lingua dell esame Criteri di misurazione e criteri di attribuzione del voto Bibliografia fondamentale Scritto e orale: l esame tiene conto delle prove svolte in itinere (domande di verifica chiuse e aperte e/o eventuali esposizioni orali) sia sui contenuti sia di riflessione sulle tematiche centrali del corso, nonché della produttività a livello laboratoriale. L esame viene completato con una breve discussione orale su argomenti, problemi, progetti utilizzando gli strumenti e metodologie acquisiti nell intero corso. Il modulo prevede l attribuzione di un unico voto finale. Nello specifico, per le prove scritte vengono considerate e valutate: pertinenza, struttura logica, chiarezza argomentativa, appropriatezza lessicale e completezza. In relazione alla prova orale vengono considerati e valutati: pertinenza, chiarezza argomentativa, capacità di analisi critica, capacità di rielaborazione e riflessione dell esperienza fatta all interno del corso o del tirocinio o anche in ambito professionale dimostrando capacità di trasposizione della teoria in pratica e di lettura della teoria nella pratica. Chianese G. (2013). Educazione Permanente: scenari, pratiche e prospettive nello sviluppo personale e professionale dei docenti. Milano: FrancoAngeli. Faggioli, M., a cura di (2014). Migliorare la scuola. Autovalutazione, valutazione e miglioramento per lo sviluppo della qualità. Bergamo: Junior Edizioni. Indicazioni per il curricolo per la Provincia di Bolzano e Trento. Bibliografia consigliata Trinchero R. (2012). Manuale di ricerca educativa. Milano: FrancoAngeli. De Carlo, M. E. (2012). Competenze e biografie in azione. Proposte operativo-didattiche di Lifelong Learning nelle organizzazioni complesse. Milano: FrancoAngeli Dozza, L., Frabboni. F. (2012). Lo sguardo dei nonni. Ritratti generazionali. Milano: FrancoAngeli. Cataldi, S. (2009). Come si analizzano i Focus Group. Milano: FrancoAngeli. 6/6