PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE LICEO SCIENTIFICO STORIA

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE LICEO SCIENTIFICO STORIA CLASSE TERZA Competenze: le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi Conoscenze: Contenuti disciplinari Tempi: espressi in periodi o mesi. COMPETENZE ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE TEMPI Conoscere i principali Comprendere il eventi e le trasformazioni di significato degli eventi lungo periodo della storia dell Europa e dell Italia, nel quadro della storia globale del mondo, prestando attenzione anche a civiltà diverse da quella occidentale storici studiati (con riferimento sia alla loro specificità che alle trasformazioni di lungo periodo della storia d Italia e d Europa, nei loro rapporti con altre culture e civiltà) La rinascita dell Occidente a partire dall XI secolo. La rinascita delle campagne e delle città. La ripresa dei commerci. Le Repubbliche marinare (linee generali). La Chiesa e l Impero tra XI e XII secolo. L Impero germanico e gli Ottoni. La crisi della Chiesa e i movimenti di riforma. Il rinnovamento della Chiesa. Il conflitto tra Chiesa e Impero: Gregorio VII ed Enrico IV (linee generali). Primo trimestre: dalla rinascita dell Occidente a partire dall XI secolo al Sacro Romano Impero nella seconda metà del Quattrocento.

2 L espansione della cristianità: la Reconquista e le crociate verso Oriente (linee generali). La nascita dei comuni e lo scontro con il Barbarossa (linee generali). L Europa del Duecento: Regni feudali e monarchie nazionali. La supremazia papale di Innocenzo III. Federico II, i comuni e la fine dell impero universale (linee generali). La grande depressione del XIV secolo: carestie, epidemie, guerre, rivolte sociali. Il processo di costituzione dell unità nazionale in Spagna. Il Sacro Romano Impero nella seconda metà del 400. Usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina Saper collocare gli L Italia ai tempi degli eventi nello spazio e nel Stati regionali e della Pace di tempo, in una Lodi. Il ruolo di Lorenzo il prospettiva geostorica Magnifico. La rottura dell equilibrio tra gli Stati regionali italiani alla fine del 400. L iniziativa politica dei pontefici. Umanesimo e Rinascimento. Le scoperte geografiche tra la fine del 400 e gli inizi del 500: cause e conseguenze. Esplorazioni e colonizzazione di terre extraeuropee tra 400 e 500. I viaggi di Colombo. I conquistadores. L organizzazione della Secondo pentamestre: dalla pace di Lodi alla conclusione del programma.

3 presenza europea nelle terre d oltreoceano. La Riforma protestante e le sue cause. Le vicende salienti della diffusione della Riforma luterana nella prima metà de 500. Calvinismo e anglicanesimo. Etica calvinista e affermazione del capitalismo. Le motivazioni e le conseguenze socio-politiche dello scisma anglicano. Riforma cattolica e controriforma. Il ruolo dei Gesuiti. Il Concilio di Trento. Carlo V d Asburgo e il suo sogno imperiale. Il conflitto franco-asburgico dei primi sei decenni del 500: premesse, svolgimento, conseguenze. La monarchia assoluta in Spagna: l età di Filippo II. La Spagna di Filippo II e gli scontri con l impero ottomano, i Paesi Bassi e il Regno d Inghilterra. L Inghilterra di Elisabetta I: restaurazione dell anglicanesimo, assolutismo, offensiva anticattolica e antipuritana. L inizio della proiezione marittima dell Inghilterra. Lo scontro con la Spagna di Filippo II e le sue cause. Le guerre di religione in Francia. Cattolici e ugonotti. La guerra dei tre Enrichi. Enrico IV di Borbone e l Editto di Nantes.

4 Introduzione generale alla Guerra dei Trent anni. Saper collocare i fenomeni nel tempo e nello spazio (dimensione geostorica) Comprendere la natura e le dinamiche della storia in una dimensione diacronica e sincronica Saper leggere, valutare e utilizzare le fonti e in particolare i documenti storici Saper guardare alla storia come a una dimensione significativa per comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto fra una varietà di prospettive e interpretazioni, le radici del presente (cogliere la rilevanza del passato per la comprensione del presente) Saper rielaborare ed esporre i temi trattati, enucleandone gli eventi fondanti dei processi storici individuandone gli indicatori connotanti, le motivazioni, le relazioni Saper comprendere la specificità dei diversi contesti storici, culturali, politici e religiosi e delle diverse civiltà, orientandosi in particolare in merito ai concetti generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi giuridici e politici, ai modelli sociali e culturali Mettere in rapporto storia e Cittadinanza e Costituzione, attraverso lo studio critico dell evoluzione Saper scegliere e connettere (in maniera logica e cronologica) dati in relazione ad una richiesta delle concezioni e istituzioni politiche, e la trattazione del tema della cittadinanza e della Costituzione repubblicana, in modo che, al termine del

5 quinquennio liceale, lo studente conosca i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale, quali esplicitazioni valoriali delle esperienze storicamente rilevanti del nostro popolo, anche in rapporto e confronto con altri documenti fondamentali, maturando altresì, anche in relazione con le attività svolte dalle istituzioni scolastiche, le necessarie competenze per una vita civile attiva e responsabile Saper comprendere il significato dei testi consultati Saper esporre i contenuti, dal punto vista linguisticoespressivo, in modo chiaro, coerente e corretto, con proprietà di linguaggio OBIETTIVI MINIMI CONOSCENZE/CONTENUTI IRRINUNCIABILI COMPETENZE PRIMO TRIMESTRE: Conoscenza e corretto uso della periodizzazione storica e

6 La lotta per le investiture. La nascita dei comuni e lo scontro con il Barbarossa (linee generali). Federico II, i comuni e la fine dell impero universale (linee generali). capacità di collocazione geostorica degli eventi Saper enucleare e definire i concetti storici fondamentali. La crisi del Trecento. SECONDO PENTAMESTRE: Esposizione lineare e coerente dei contenuti curricolari richiesti. Umanesimo e Rinascimento. Le scoperte, le esplorazioni e le conquiste del Nuovo Mondo. Carlo V e la Riforma protestante. Il contesto della Guerra dei Trent anni. CLASSE QUARTA Competenze: si intendono le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi Conoscenze: Contenuti disciplinari Tempi: espressi in periodi o mesi. COMPETENZE ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE TEMPI Conoscere i principali Comprendere il Eventuale recupero di eventi e le trasformazioni di significato degli eventi lungo periodo della contenuti pregressi storia dell Europa e dell Italia, nel quadro della storia globale del mondo, prestando storici studiati (con riferimento sia alla loro specificità che alle trasformazioni di lungo periodo della Le rivoluzioni inglesi del e del Primo trimestre: dalle rivoluzioni inglesi del e del all'illuminismo a all'assolutismo illuminato.

7 attenzione anche a civiltà diverse da quella occidentale storia d Italia e d Europa, nei loro rapporti con altre culture e civiltà) Concetto e significato storico dell assolutismo. Liberalismo, monarchia costituzionale, democrazia. La Francia di Luigi XIV. La monarchia assoluta. L offensiva antinobiliare e l azione contro le opposizioni religiose. La politica economica del Re Sole. Il mercantilismo. La politica estera del Regno di Francia tra XVII e XVIII secolo. La guerra di successione spagnola. La Russia di Pietro il Grande. L Europa del 700 e la politica dell equilibrio. Le guerre di successione. La Guerra dei Sette anni : protagonisti, scenari, riflessi sugli equilibri europei e mondiali. L Illuminismo: definizione e caratteri generali. Il nuovo ruolo dell intellettuale. Cultura e divulgazione. L Enciclopedia. Illuminismo e politica. Illuminismo e religione. Illuminismo e civiltà giuridica. C. Beccaria. Il dispotismo illuminato. Usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina Saper collocare gli eventi nello spazio e nel tempo, in una prospettiva geostorica La Rivoluzione americana: le cause del progressivo distacco delle colonie dalla madrepatria. Le vicende della guerra. L ordinamento istituzionale degli Stati Uniti d America La Francia alla vigilia della Rivoluzione. La Rivoluzione francese: la fase monarchico-costituzionale. Lo smantellamento dell ancien régime. Secondo pentamestre: dalla rivoluzione americana alla conclusione del programma.

8 La guerra all Austria e alla Prussia. La Convenzione nazionale. La Rivoluzione francese: la fase democraticorepubblicana. Giacobini e Girondini. La proclamazione della Repubblica. La decapitazione di Luigi XVI. La prima coalizione antifrancese. Il Comitato di Salute Pubblica e il Tribunale rivoluzionario. La Rivoluzione francese: il Terrore giacobino. Robespierre. La reazione termidoriana. La fase direttoriale. L età napoleonica: Napoleone Bonaparte e la prima campagna d Italia. La pace di Campoformio. Le repubbliche sorelle. La spedizione in Egitto. La seconda coalizione antifrancese. Il colpo di Stato del XVIII Brumaio anno VII. La seconda campagna d Italia. Il Concordato e il Codice civile. Repubblica italiana e Regno italico. Napoleone imperatore. L egemonia francese in Europa. L accordo con l impero zarista (1807). Il blocco continentale. Guerriglia spagnola e campagna di Russia. La prima abdicazione di Napoleone e l esilio all Elba. I cento giorni. Waterloo. La prima rivoluzione industriale. Il Congresso di Vienna. La Restaurazione : il Congresso di Vienna, i suoi provvedimenti e i suoi orientamenti (principio di equilibrio e di legittimità). La Santa Alleanza. L indipendenza delle colonie sudamericane e della Grecia.

9 Le rivoluzioni europee degli inizi degli anni Trenta dell Ottocento. Il Risorgimento italiano. Il dibattito sulla questione italiana negli anni Quaranta dell Ottocento. Il 1848 in Francia, nel mondo germanico, nell impero asburgico. Il Risorgimento e la Prima guerra d Indipendenza in Italia. L iniziativa democratica nel 1849 in Italia: i triumvirati in Toscana e nello Stato pontificio. Mazzini e la Repubblica romana. Il Piemonte liberale e C. Cavour. Le tappe di approssimazione alla Seconda guerra d indipendenza. Il contesto internazionale. Seconda guerra d Indipendenza, spedizione dei Mille, nascita dello Stato nazionale italiano. I plebisciti del 1860 e la nascita del regno d Italia. L unificazione come risultato dell iniziativa dall alto e della mobilitazione dal basso. Il ruolo di Cavour. O. von Bismarck e la nascita del Reich tedesco. Profilo politicoideologico di Bismarck. La via tedesca all unità nazionale. Le guerre del periodo La fine del Secondo impero francese. La pace di Francoforte e il revanscismo francese. La Comune parigina. La politica estera tedesca fra il 1871 e il Patto dei tre imperatori

10 (1873), Congresso di Berlino (1878), Triplice Alleanza (1882). La seconda rivoluzione industriale: caratteri generali. Monopoli, trusts, cartelli. Il protezionismo. La questione operaia nell Europa del XIX secolo e la nascita del pensiero socialista. K. Marx e la Prima internazionale ( ). Il Sillabo di Pio IX. Colonialismo, nazionalismo e imperialismo tra gli ultimi due decenni del sec. XIX e la vigilia della prima guerra mondiale: motivazioni economiche, politiche ed ideologiche. La politica interna ed estera della Destra storica: piemontismo, centralismo, repressione del brigantaggio, pareggio del bilancio, questione veneta e romana. Gli episodi di Aspromonte e Mentana. La Convenzione di settembre. La terza Guerra d indipendenza. La conquista italiana di Roma e del Lazio. La reazione di Pio IX. I rapporti tra la Chiesa e lo Stato liberale italiano: la legge delle Guarentigie (1871) e il Non expedit (1874). La Sinistra al governo in Italia ( ): A. Depretis. Trasformismo, riforma scolastica, riforma fiscale, riforma elettorale, protezionismo. Il mancato decentramento amministrativo. La svolta nella politica estera italiana dopo il La Triplice alleanza. L avvio dell espansione coloniale italiana. L episodio di Dogali (1887). Francesco Crispi: autoritarismo e riformismo. La guerra doganale con la Francia.

11 Il primo governo Giolitti. La sconfitta di Adua (1896). Caratteri e fenomeni della società di massa: urbanizzazione, consumi di massa, fabbrica di massa, istruzione, eserciti, politica di massa. Il voto alle donne. Saper collocare i fenomeni nel tempo e nello spazio (dimensione geostorica) Comprendere la natura e le dinamiche della storia in una dimensione diacronica e sincronica La seconda Internazionale ( ). Rivoluzionari (massimalisti) e revisionisti. N.B.: in relazione al tempo disponibile, sarà possibile aggiungere ai contenuti su indicati altri argomenti afferenti ai programmi ministeriali. Saper leggere, valutare e utilizzare le fonti e in particolare i documenti storici Saper guardare alla storia come a una dimensione significativa per comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto fra una varietà di prospettive e interpretazioni, le radici del presente (cogliere la rilevanza del passato per la comprensione del presente) Saper rielaborare ed esporre i temi trattati, enucleandone gli eventi fondanti dei processi storici individuandone gli indicatori connotanti, le motivazioni, le relazioni Saper comprendere la specificità dei diversi contesti storici, culturali, politici e religiosi e delle diverse civiltà, orientandosi in particolare in merito ai concetti generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi giuridici e politici, ai modelli sociali e culturali Mettere in rapporto storia e Cittadinanza e Costituzione, attraverso lo studio critico dell evoluzione Saper scegliere e connettere (in maniera logica e cronologica) dati in relazione ad una richiesta

12 delle concezioni e istituzioni politiche, e la trattazione del tema della cittadinanza e della Costituzione repubblicana, in modo che, al termine del quinquennio liceale, lo studente conosca i fondamenti del nostro ordinamento costituzionale, quali esplicitazioni valoriali delle esperienze storicamente rilevanti del nostro popolo, anche in rapporto e confronto con altri documenti fondamentali, maturando altresì, anche in relazione con le attività svolte dalle istituzioni scolastiche, le necessarie competenze per una vita civile attiva e responsabile Saper collegare gli eventi della storia agli eventi del presente storico OBIETTIVI MINIMI CONOSCENZE/CONTENUTI IRRINUNCIABILI COMPETENZE PRIMO TRIMESTRE: Conoscenza e corretto uso della periodizzazione storica e capacità di collocazione geostorica degli eventi Le rivoluzioni inglesi del XVII secolo; La Francia di Luigi XIV. La monarchia assoluta. L offensiva antinobiliare e l azione contro le

13 opposizioni religiose. La politica economica del Re Sole. Il mercantilismo. L Illuminismo: definizione e caratteri generali. Il nuovo ruolo dell intellettuale. Cultura e divulgazione. L Enciclopedia. Illuminismo e politica. Illuminismo e religione. Illuminismo e civiltà giuridica. C. Beccaria. Saper enucleare e definire i concetti storici fondamentali. Saper istituire nessi analitici e sintetici e operare confronti. SECONDO PENTAMESTRE: Esposizione lineare e coerente dei contenuti curricolari richiesti. La rivoluzione americana. La rivoluzione francese; l età napoleonica; la Restaurazione; il Risorgimento italiano; Destra e Sinistra storica in Italia Corretto uso della terminologia specifica.