Riconoscere, descrivere, classificare e confrontare oggetti di uso comune in base a caratteristiche percepibili attraverso i sensi.

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1 PRIMO BIENNIO: I - II elementare COMPETENZA 1 ABILITA' CONOSCENZE Osserva, analizza e descrive fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana, formula e verifica ipotesi utilizzando semplici schematizzazioni e modellizzazioni. Riconoscere, descrivere, classificare e confrontare oggetti di uso comune in base a caratteristiche percepibili attraverso i sensi. Distinguere tra caratteristiche qualitative (forma, colore, materiale, ), proprietà quantitative, rilevabili dal confronto (dimensioni, trasparenza, durezza, flessibilità ), proprietà rilevabili con interazioni (caduta, galleggiamento, riscaldamento, torsione, ). Confrontare oggetti secondo una regola data. Formulare previsioni sul risultato delle interazioni. Realizzare esperimenti per verificare le previsioni formulate. Rappresentare oggetti ed esperienze attraverso il disegno e la descrizione scritta e/o verbale. Caratteristiche macroscopiche di oggetti di uso comune. Descrivere, attraverso il disegno e in forma scritta e/o orale, i cambiamenti stagionali dell ambiente in cui si vive. Le quattro stagioni i. 1

2 PRIMO BIENNIO: I - II elementare COMPETENZA 2 ABILITA' CONOSCENZE Riconosce le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana, individuando alcune problematicità dell intervento antropico negli ecosistemi, con particolare riguardo all ambiente alpino. Descrivere alcuni fattori biotici e abiotici del luogo in cui si vive. Indicare verbalmente o tramite rappresentazione grafica le parti strutturali che costituiscono un animale e/o una pianta. Caratteristiche macroscopiche di alcune piante e/o di alcuni animali del luogo in cui si vive. Registrare i cambiamenti che si osservano analizzando il ciclo vitale di alcune piante e/o di alcuni animali. Classificare, sulla base di criteri strutturali, vertebrati e invertebrati, erbivori, carnivori e onnivori, piante sempreverdi e caducifoglie, in riferimento all ambiente in cui si vive. Il ciclo vitale di alcune piante con semi 1 e/o di alcuni animali. 2

3 PRIMO BIENNIO: I - II elementare COMPETENZA 3 ABILITA' CONOSCENZE Utilizza il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all uso delle risorse. Classificare i materiali in base alla composizione, seguendo le indicazioni per la raccolta differenziata. Associare il contenitore al rifiuto specifico La differenziazione dei rifiuti ii. i A livello di primo biennio di scuola primaria, la conoscenza delle quattro stagioni si limita a registrare i cambiamenti più evidenti dell ambiente circostante, attraverso osservazioni sistematiche e riproduzioni grafiche. 1 Nel primo ciclo di istruzione l insegnamento delle scienze deve avvenire nel rispetto dell età evolutiva degli alunni e fondarsi su un approccio fenomenologico, che si basi su un apprendimento di tipo prevalentemente induttivo. Quando si propone lo studio delle piante con semi, inevitabilmente chiede ai bambini di indagare su cosa è necessario alle piante per vivere, ponendo le piante in diverse condizioni. Emerge quindi che, tra le cose di cui ha bisogno la pianta per vivere c è la luce. La luce viene utilizzata dalle piante per compiere la fotosintesi, ma tale argomento è troppo complesso perché possa essere affrontato con studenti del primo ciclo. Alla scuola primaria non bisognerebbe andare oltre la constatazione che le piante senza luce non possono vivere e ciò vale sia in presenza di cielo terso, sia in presenza di cielo nuvoloso. ii La raccolta differenziata e il riciclaggio dei rifiuti sono temi molto attuali nel contesto trentino e la scuola può giocare un ruolo fondamentale nell educazione ambientale che non può prescindere dal problema rifiuti. Nel primo biennio si porrà l attenzione alla differenziazione dei rifiuti, sulla base delle dotazioni di contenitori della scuola e di iniziative locali. Questo tema non è peculiarità esclusiva dell insegnamento delle scienze, ma va affrontato come occasione di integrazione tra discipline dell area matematico-scientifica-tecnologica. 3

4 SECONDO BIENNIO: III - IV elementare COMPETENZA 1 ABILITA' CONOSCENZE Osserva, analizza e descrive fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana, formula e verifica ipotesi utilizzando semplici schematizzazioni e modellizzazioni. Descrivere le proprietà e le caratteristiche dell acqua osservabili a livello macroscopico. Osservare e descrivere i passaggi di stato dell acqua. Caratteristiche e proprietà macroscopiche dell acqua. Passaggi di stato dell acqua. Rappresentare graficamente esperienze, osservazioni e fenomeni. Formulare e confrontare semplici ipotesi su fenomeni che si osservano comunemente. Il ciclo dell acqua collegato ai fenomeni meteorologici. Produrre documentazione scritta (individuale e collettiva) di esperienze realizzate. 4

5 SECONDO BIENNIO: III - IV elementare COMPETENZA 2 ABILITA' CONOSCENZE Riconosce le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana, individuando alcune problematicità dell intervento antropico negli ecosistemi, con particolare riguardo all ambiente alpino. Classificare viventi e non viventi proponendo e condividendo i criteri di classificazione. Classificare, sulla base di criteri strutturali, vertebrati e invertebrati, erbivori, carnivori e onnivori, piante sempreverdi e caducifoglie, in riferimento all ecosistema che si sta studiando. Caratteristiche macroscopiche di alcuni animali e/o piante. Descrivere alcuni fattori biotici e abiotici del luogo in cui si vive, con particolare riferimento a un ecosistema locale Studio di un ecosistema locale. 5

6 SECONDO BIENNIO: III - IV elementare COMPETENZA 3 ABILITA' CONOSCENZE Utilizza il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all uso delle risorse. Conoscere il destino di alcuni rifiuti raccolti al fine di recuperarli e riciclarli. Individuare alcuni comportamenti responsabili in relazione alla tutela dell ecosistema che si sta studiando anche con riferimento al problema dei rifiuti. Riconoscere alcune cause dell inquinamento dell acqua. Utilizzare in modo consapevole l acqua di cui si dispone. Il riciclaggio di alcuni rifiuti come trasformazione e recupero di materiali ii. Utilizzo dell acqua. 6

7 TERZO BIENNIO: V elementare I media COMPETENZA 1 ABILITA' CONOSCENZE Osserva, analizza e descrive fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana, formula e verifica ipotesi utilizzando semplici schematizzazioni e modellizzazioni. Osservare e descrivere caratteristiche e proprietà macroscopiche del corpo umano, con riferimento alle principali funzioni di alcuni apparati. Osservare e descrivere fenomeni per prendere consapevolezza dell esistenza dell aria come materia. Caratteristiche macroscopiche del corpo umano e cenni su alcuni apparati e sistemi iii (V el.). Alcune caratteristiche fisiche dell aria in relazione all apparato respiratorio (V el.). Osservare al microscopio alcune cellule animali e vegetali, disegnandole e riconoscendone differenze e somiglianze 2. Esporre oralmente gli argomenti studiati e descrivere le esperienze affrontate utilizzando un linguaggio specifico corretto. Produrre documentazione scritta (individuale e collettiva) di esperienze realizzate, utilizzando un linguaggio specifico corretto. La cellula come unità fondamentale dei viventi (I media) 2. Caratteristiche della cellula animale e vegetale (I media). 7

8 TERZO BIENNIO: V elementare I media COMPETENZA 2 ABILITA' CONOSCENZE Riconosce le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana, individuando alcune problematicità dell intervento antropico negli ecosistemi, con particolare riguardo all ambiente alpino. Osservare e descrivere somiglianze e differenze tra alcuni viventi in un dato ambiente e tra viventi in ambienti diversi. Classificare i viventi sulla base di criteri strutturali. Viventi e non viventi. Riconoscere e descrivere i fattori biotici e abiotici del luogo in cui si vive. Riconoscere e descrivere alcuni adattamenti all ambiente di vita (aria, acqua, suolo) e alcuni ruoli nelle reti alimentari. Studio di un ecosistema. 8

9 TERZO BIENNIO: V elementare I media COMPETENZA 3 ABILITA' CONOSCENZE Utilizza il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all uso delle risorse. Riconoscere ed assumere comportamenti adeguati a tutelare la propria salute e quella degli altri, con particolare riferimento agli apparati respiratorio e locomotore. Alcune malattie contagiose con particolare riferimento alle infezioni più comuni. Norme di igiene personale. 2 Lo studio della cellula si limiti alla descrizione di alcune caratteristiche fondamentali, senza entrare nei dettagli dell ultrastruttura e della biochimica, che richiederebbero conoscenze non adatte al primo ciclo di istruzione. All uso del microscopio si giunga gradualmente passando da osservazioni a occhio nudo a osservazioni con lenti contafili e con lenti di ingrandimento per poi utilizzare il microscopio binoculare e, eventualmente, il microscopio ottico. iii Si ritiene fondamentale nel primo ciclo di istruzione non insistere sull assimilazione di nozioni troppo specifiche, se non addirittura specialistiche, in riferimento al corpo umano, andando alla ricerca delle caratteristiche più evidenti del corpo umano e delle principali funzioni di alcuni organi e apparati, soprattutto in relazione all educazione alla salute. 9

10 QUARTO BIENNIO: II - III media COMPETENZA 1 ABILITA' CONOSCENZE Osserva, analizza e descrive fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana, formula e verifica ipotesi utilizzando semplici schematizzazioni e modellizzazioni. Individuare il comportamento di diverse sostanze in interazione fra loro. Costruire operativamente il concetto di soluzione. Formulare e confrontare ipotesi sulla reversibilità/irreversibilità dei fenomeni. Produrre documentazione scritta (individuale e collettiva) di esperienze realizzate, utilizzando un linguaggio specifico corretto. Esporre oralmente gli argomenti studiati e descrivere le esperienze affrontate utilizzando un linguaggio specifico corretto. Miscugli, soluzioni e sospensioni. Acqua come solvente. Passaggi di stato dell acqua. Trasformazioni chimiche. Osservare e descrivere alcuni apparati e sistemi del corpo umano, riconoscendone le principali funzioni. Caratteristiche di alcuni apparati e sistemi del corpo umano. 10

11 QUARTO BIENNIO: II - III media COMPETENZA 2 ABILITA' CONOSCENZE Riconosce le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana, individuando alcune problematicità dell intervento antropico negli ecosistemi, con particolare riguardo all ambiente alpino. Cogliere, anche dal punto di vista evolutivo, le differenze tra riproduzione sessuata e riproduzione asessuata. Riprodurre con un diagramma ad albero e/o con una tabella a doppia entrata una situazione di possibile trasmissione ereditaria dei caratteri. Riproduzione sessuata e asessuata nei viventi. La trasmissione dei caratteri ereditari dalle leggi di Mendel alla scoperta del DNA. Fare sintesi tra fonti di divulgazione e di informazione diverse in relazione al tema degli ogm, cogliendo potenzialità e rischi. Cenni sulle Teorie dell evoluzione delle specie. Mutazioni genetiche e OGM iv. 11

12 QUARTO BIENNIO: II - III media COMPETENZA 3 ABILITA' CONOSCENZE Utilizza il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all uso delle risorse. Assumere comportamenti sani e consapevoli in relazione alle proprie abitudini alimentari. Valorizzare, nella scelta degli alimenti, i prodotti stagionali e locali. Raccogliere informazioni in relazione a percorsi di educazione all affettività, con particolare riferimento alla prevenzione, al rispetto dell altro come persona e alla tutela della salute propria e degli altri. Alimenti e nutrizione. La riproduzione nella specie umana. iv Sia lo studio del DNA che lo studio sulle mutazioni genetiche deve essere proposto con la consapevolezza che un livello di approfondimento come quello richiesto dalla lettura dei libri di testo è possibile solo dopo aver affrontato studi superiori se non universitari. Si ritiene dunque importante affrontare i temi, data l attualità, con attenzione a non entrare nel merito di questioni biochimiche e biomolecolari, ma cercando di offrire agli studenti l opportunità di costruirsi idee e pensiero critico su questioni che hanno a che fare, oggi più che mai, con la vita e con la sua tutela. 12