Anno scolastico 2011/12

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1 ISTITUTO COMMERCIALE STATALE SCHIAPARELLI-GRAMSCI Schiaparelli via Settembrini 4, Milano tel. 02/ fax Gramsci L.go Sereni 1, Milano tel. 02/ fax Gramsci via Milano 1, Pioltello tel. 02/ fax C.F Anno scolastico 2011/12 CLASSI CORSI 1^ 2^ - OBIETTIVI MINIMI OBIETTIVI MINIMI - Saper salutare, presentarsi, presentare qualcuno, informarsi e parlare di qualcuno - Saper descrivere qualcuno, la casa e gli oggetti - Saper chiedere e indicare il percorso - Saper scrivere testi brevi ( cartolina, pagina di diario, lettere informali, ) - Saper parlare delle proprie attività - Saper elencare e descrivere le azioni e le abitudini quotidiane - Chiedere e dire l'ora - Saper parlare di fatti passati* - Saper comprendere brevi testi autentici / semi autentici orali e scritti - Chiedere e dare informazioni - Informarsi e raccontare abitudini - Chiedere il permesso e dare ordini - Raccontare avvenimenti passati - Confrontare e valutare - Parlare del futuro, fare progetti e previsioni - Comprendere globalmente testi sonori leggermente più complessi - Comprendere brevi articoli di attualità - Invitare e proporre un attività, accettare e rifiutare - Esprimere un'opinione; dare consigli - Comprendere semplici testi di tipo informativo e descittivo CONTENUTI - Articoli definiti e indefiniti. Maschile e femminile ( nomi e aggettivi), agg. possessivi, forma negativa, forma interrogativa, pronomi tonici, agg. dimostrativi, preposizioni, art. partitivi, plurale dei nomi e aggettivi. - Formazione participio passato, verbi pronominali, sistema verbale: presente indicativo, imperfetto*, passato prossimo* degli ausiliari, dei verbi regolari del 1 e 2 gruppo e dei principali verbi irregolari - Espressioni spazio-temporali - Acquisizione del lessico indispensabile ad esprimere le funzioni comunicative oggetto di studio - Ripasso e consolidamento dei contenuti della classe precedente - Verbi regolari, irregolari, pronominali al presente indicativo e al futuro - Preposizioni di tempo; avverbi di quantità - Imperativo affermativo e negativo; pronomi coi/cod -Indicativo passato prossimo, imperfetto; condizionale; gallicismi - Comparativi/superlativi - Uso dei tempi del passato (pass. prossimo, imperfetto, passé récent ) - Indicatori temporali (il y a, depuis...) - I pronomi relativi(qui, que, où, dont) - I pronomi dimostrativi - I pronomi y e en - I pronomi possessivi - Acquisizione del lessico indispensabile ad esprimere le funzioni comunicative oggetto di studio

2 3^ (sport) ERICA - Saper comprendere e sapersi esprimere su argomenti inerenti l attualità - Saper produrre brevi riassunti o sintesi di brani letti - Saper riportare parole di altri - Saper confrontare ed esprimere giudizi - Saper esprimere il rapporto di causa, conseguenza, scopo ed opposizione - Dare consigli e proporre soluzioni - Saper raccontare al passato in modo articolato - Formulare ipotesi - Esprimere opinioni e dubbi - Partecipare ad una conversazione su temi di attualità argomentandoli in modo semplice - Comprendere e redigere lettere commerciali - Parlare degli sport - Saper esporre contenuti relativi a tematiche di tipo economico, politico, sociale - Saper esporre contenuti relativi a tematiche di tipo economico, politico, sociale - Saper comprendere e redigere una lettera commerciale - Saper parlare di marketing, pubblicità, tecniche di vendita (promozioni, fiere...) - Saper redigere una lettera circolare relativa all offerta - Saper comprendere testi letterari (XIX sec.) e saperli contestualizzare - Saper presentare testi letterari analizzati - Indicativo trapassato prossimo; congiuntivo - Passaggio dal discorso diretto al discorso indiretto e viceversa- -Accordo part.passato -Espressione della causa, conseguenza,scopo ed opposizione - Uso congiuntivo/indicativo. - Pronomi doppi, indefiniti, interrogativi - Uso degli indicatori temporali e dei tempi al passato - Periodo ipotetico - Forma passiva - Struttura della lettera commerciale - Lessico specifico relativo ai singoli sport - Struttura della lettera commerciale - Individuare le caratteristiche del linguaggio letterario (descrizione dei personaggi, dei luoghi,. le scelte stilistiche)

3 IGEA - Comprendere e redigere lettere commerciali - Saper presentare un'impresa - Saper parlare di marketing, pubblicità, tecniche di vendita (promozioni, fiere...)* - Saper redigere una lettera circolare relativa all offerta - Saper illustrare gli aspetti salienti della realtà economica e geografica della Francia - Lessico relativo alla funzione e alla struttura dell impresa - Struttura lessicale, linguistica e formale di una lettera commerciale -Consolidamento della sintassi del periodo -Conoscenza degli aspetti economici e geografici della Francia 5^ IGEA - Saper comprendere documenti autentici orali/scritti relativi a temi socio-economici in modo globale e dettagliato - Sapersi esprimere in maniera corretta e sufficientemente articolata sugli argomenti trattati - Saper relazionare, confrontare, riassumere e commentare - Saper redigere lettere commerciali coerenti ed esaurienti - Conoscenza delle differenti fasi della negoziazione commerciale e relativi documenti - Conoscenza del lessico settoriale - Tematiche relative alla vita socio-economica, storica e politica della Francia 5^ ERICA - Saper comprendere documenti autentici orali/scritti relativi a temi socio-economici/turistici in modo globale e dettagliato - Sapersi esprimere in maniera corretta e sufficientemente articolata sugli argomenti trattati - Saper relazionare, confrontare, riassumere e commentare - Saper redigere lettere commerciali relative all'ordine complete dei requisiti richiesti - Saper comprendere testi letterari (XX sec.) e saperli contestualizzare - Saper presentare testi letterari analizzati - Conoscenza e utilizzo del lessico settoriale - Tematiche relative alla vita socio-economica e politica della Francia - Individuare le caratteristiche del linguaggio letterario delle principali correnti letterarie del XX secolo (descrizione dei personaggi, dei luoghi,. le scelte stilistiche) TIPOLOGIE DI VERIFICA Biennio: semplici comprensioni orali/scritte, semplici produzioni orali/scritte, jeux de rôle, prove strutturate. Triennio: comprensioni orali/scritte, produzioni orali/scritte, semplici testi argomentativi, interazioni orali, prove strutturate Gli argomenti contrassegnati con * hanno una programmazione temp diversa nelle classi del liceo dello sport La programmazione delle unità relative agli argomenti di Letteratura e di Turismo sarà definita dai singoli Consigli di Classe secondo modalità interdisciplinari

4 OBIETTIVI MINIMI PER GLI ALLIEVI STRANIERI DISCIPLINA : LINGUA STRANIERA ( francese, inglese, tedesco, spagnolo) Comprensione Comprensione scritta Produzione Interazione LIVELLO DI SUFFICIENZA - capire semplici comandi e consegne di lavoro - capire semplici domande relative a se stesso - capire semplici domande relative alle proprie esperienze - capire un semplice dialogo su argomenti noti se è possibile ascoltarlo più di una volta - capire le parole e abbinarle alle immagini corrispondenti - scegliere da un elenco le parole adeguate per completare un testo su un argomento conosciuto - capire brevi istruzioni relative a un compito da eseguire - ricavare da semplici testi informazioni su argomenti noti - capire un breve testo illustrato su argomenti noti - salutare e presentarsi - dare semplici informazioni su se stesso (es. nome, età, provenienza,.) - dire ciò che vede in un immagine (es. persone, oggetti,.) - fornire semplici informazioni (es. la posizione di un oggetto, l ora, ) esprimere semplicemente i propri gusti e le proprie preferenze rispondere a semplici domande usando parole singole chiedere in classe qualcosa di cui ha bisogno porre semplici domande per ottenere informazioni interagire in un dialogo di circa 3 o 4 frasi su un LIVELLO SUPERIORE - capire la semplice descrizione di una persona, di un luogo,.. - comprendere l esposizione di una breve esperienza personale comprendere brevi dialoghi su argomenti conosciuti - capire un semplice testo su argomenti familiari (es. sport, tempo libero, scuola, ) - ricavare informazioni da un testo scritto su argomenti noti (es. ricette, orari, regolamenti,.) descrivere in modo semplice persone, oggetti, luoghi interpretare un breve ruolo in una drammatizzazione riferita a situazioni conosciute (es. al ristorante, in un negozio, a scuola, ) chiedere e fornire informazioni (es. su sport, tempo libero,.)

5 Produzione scritta Fonetica Riflessione sulla lingua argomento noto copiare parole e frasi senza commettere errori scrivere semplici frasi su se stesso con l aiuto di un esempio utilizzare un modello per fornire semplici informazioni fornire semplici risposte a un questionario riferito alla propria esperienza personale stendere un invito o un biglietto d auguri preparare un breve testo descrittivo su argomenti noti stendere un testo personale come una lettera o una pagina di diario L allievo: è in grado di discriminare suoni e schemi intonativi possiede basi foniche accettabili in modo da rendere il più possibile chiara e comprensibile la comunicazione L allievo: è in grado di desumere le regole grammaticali da modelli proposti e sa applicarle in situazioni note memorizza i dati essenziali CONTENUTI Le strutture linguistiche di base: articoli determinativi e indeterminativi, maschile/femminile dei nomi e degli aggettivi, aggettivi possessivi/dimostrativi, verbi in er, -ir, e i verbi irregolari di uso più comune al presente e al passato prossimo. Il lessico di base relativo alla presentazione di sé e degli altri e alle attività svolte nella quotidianità (casa/scuola) CRITERI DI VALUTAZIONE Gli obiettivi minimi indicati tenendo conto dei descrittori del Quadro Comune Europeo di Riferimento, contengono già le indicazioni relative ai criteri di valutazione. I suddetti obiettivi si riferiscono agli studenti stranieri neo-arrivati inseriti nelle classi superiori alla prima. Gli obiettivi minimi per le classi successive verranno adattati ai singoli studenti stranieri tenendo comunque presente che alla fine del percorso scolastico dovranno raggiungere gli obiettivi minimi previsti dai gruppi di materia per la classe quinta.