REGOLAMENTO DI VALUTAZIONE DELL'ISTITUTO

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1 Istituto Omnicomprensivo Statale Beato Simone Fidati Scuola dell Infanzia, Primaria, Secondaria I grado e Secondaria Superiore (Liceo Scientifico e I.P.S.I.A.) Località La Stella Cascia (PG) pgic80600t@istruzione.it pgic80600t@istruzione.pec.it pgri000l@istruzione.it REGOLAMENTO DI VALUTAZIONE DELL'ISTITUTO (Scuola Secondaria di ) -Liceo Scientifico Statale-

2 Sommario Comunicazione delle valutazioni... Criteri generali... Valutazione finale, debito formativo... 4 Crediti Formativi Criteri di attribuzione del Credito Scolastico Criteri di non Ammissione alla Classe successiva Griglia di Valutazione del Comportamento Griglie di valutazione Griglie Esami di Stato... 7

3 Comunicazione delle valutazioni I voti e le assenze sono visionabili on line mediante registro elettronico con password individuale Criteri generali Trasparente, motivata e comunicata per favorire la consapevolezza dello studente Impiego di tutta la gamma dei voti (da a 0) Prove scritte, orali e grafiche come risultano dalle programmazioni individuali e dai dipartimenti disciplinari Verifiche di prove con tipologie diverse previste anche per l Esame di Stato Comunicazione con almeno giorni di anticipo delle prove di verifica scritte Restituzione delle prove entro 5 giorni e comunque prima dell effettuazione della prova successiva Valutazione finale, debito formativo Il voto finale che il docente presenta al Consiglio di classe sul profitto di ogni singolo allievo è riferito al rendimento espresso nell anno scolastico e accerta in modo particolare: le competenze sufficienti ad affrontare il successivo anno scolastico un serio impegno allo studio e un adeguato interesse per l attività scolastica la disponibilità a partecipare agli interventi di recupero programmati dal Consiglio di Classe la qualità di partecipazione al lavoro scolastico In assenza dei requisiti indicati viene decisa dal Consiglio di Classe, in base al disposto di legge, la promozione con debito formativo. Il Consiglio di classe, tenuto conto delle carenze e delle difficoltà incontrate suggerirà all alunno la frequenza a corsi di recupero o un percorso di studio personale, sulla base delle carenze segnalate dal consiglio di classe, e dei programmi disciplinari, in tutte le discipline che hanno determinato la promozione con debito formativo. L alunno dovrà sostenere una prova di verifica finalizzata all accertamento dell avvenuto recupero del debito. La mancata partecipazione alle prove di verifica equivarrà il mancato assolvimento del debito medesimo.

4 4 Crediti Formativi Visto il D.P.R. n. dei , Visto il D.M. n. 49 dei Vista 'O.M. n. dei , è istituito il credito formativo: o o o o o o Le esperienze che danno luogo all'acquisizione dei crediti formativi, sono acquisite, al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona e alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all'ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport. La partecipazione a iniziative complementari ed integrative non dà luogo all'acquisizione dei crediti formativi, ma rientra tra le esperienze acquisite all'interno della scuola di appartenenza, che concorrono alla definizione del credito scolastico La documentazione relativa all'esperienza che dà luogo ai crediti formativi deve comprendere in ogni caso una attestazione proveniente dagli enti, associazioni,istituzioni presso i quali il candidato ha realizzato l'esperienza e contenente una sintetica descrizione dell'esperienza stessa. E' ammessa l'autocertificazione ai sensi e con le modalità di cui al D.P.R. n. 40/998 nei casi di attività svolte presso pubbliche amministrazioni. Le certificazioni dei crediti formativi acquisiti all'estero sono legalizzate dall'autorità diplomatica o consolare italiana, fatti salvi i casi di esonero da tali adempimenti previsti dalle convenzioni o accordi internazionali vigenti in materia. Le certificazioni concernenti le attività di formazione nel settore linguistico, ai finidel la legalizzazione di cui al secondo comma, devono essere rilasciate, o previamente convalidate, da enti legittimati a rilasciare certificazioni ufficiali e riconosciute nel Paese di competenza linguistica previsto dall'ordinamento locale o da un sistema ufficiale di standardizzazione. Le certificazioni rilasciate in Italia da Enti riconosciuti nel Paese di riferimento non abbisognano di legalizzazione. La documentazione relativa ai crediti formativi deve pervenire all'istituto entro il 5 MAGGIO 007 presso la Segreteria Didattica corredata dalla domanda di valutazione del credito 4 Vista la delibera del Collegio Docenti del 4/0/07 i crediti formativi riconosciuti come validi dalla scuola sono: certificazione lingua comunitaria certificazione patente europea computer o altre certificazioni informatiche; certificazione attività sportiva a livello di impegno agonistico; certificazione attività culturali;

5 CREDITO CREDITO [ISTITUTO OMNICOMPRENSIVI STATALE BEATO SIMONE FIDATI - CASCIA] Regolamento di Valutazione Liceo Scientifico Statale certificazione attività di volontariato continuativo, anche presso i Comuni e il BIM certificazione attività lavorative congruenti con il corso di studi seguito e attestanti le competenze raggiunte 5 Criteri di attribuzione del Credito Scolastico Classi terza e quarta 5 Media Fascia Frequenza scolastica (>80%) Interesse e impegno Altern. Scuola Lavoro Profitto IRC o attività alternat. Partecipaz. attività complement edintegrat. Crediti formativi esterni M=6 0,0 0,0 0,0 0,0 + 6<M 7 4 0,0 0,0 0,0 0,0 4+ 7<M 8 5 0,0 0,0 0,0 0,0 5+ 8<M 9 6 0,0 0,0 0,0 0,0 6+ 9<M 0 7 0,0 0,0 0,0 0,0 7+ Classe quinta Media Fascia Frequenza scolastica (>80%) Interesse e impegno Altern. Scuola Lavoro Profitto IRC o attività alternat. Partecipaz. attività complemed integrat. Crediti formativi esterni M=6 4 0,0 0,0 0,0 0,0 4+ 6<M 7 5 0,0 0,0 0,0 0,0 5+ 7<M 8 6 0,0 0,0 0,0 0,0 6+ 8<M 9 7 0,0 0,0 0,0 0,0 7+ 9<M 0 8 0,0 0,0 0,0 0,0 8+ N.B. - Il punteggio risultante dalla somma delle voci in tabella si approssima per eccesso, e quindi si assegna il punto aggiuntivo, se la parte decimale è > 0. - Il punto aggiuntivo di credito NON si ottiene, pur in presenza degli elementi sopra indicati, e viene attribuito in ogni caso il punteggio minimo della banda, nei seguenti casi: o in tutte le classi, nel caso di alunni che hanno ottenuto la promozione in sede di scrutinio differito.

6 Totale [ISTITUTO OMNICOMPRENSIVI STATALE BEATO SIMONE FIDATI - CASCIA] Regolamento di Valutazione Liceo Scientifico Statale 6 Criteri di non Ammissione alla Classe successiva Classe N. Materie CRITERI NON AMMISSIONE CLASSE SUCCESSIVA Lo studente non sarà ammesso alla classe successiva laddove si verifichi una delle seguenti situazioni di insufficienza N. insufficienze Gravi N. insufficienze gravi + mediocrità gravi mediocrità N. mediocrità Griglia di Valutazione del Comportamento Indicatori Descrittori P PARTECIPAZIONE ASSIDUITA IMPEGNO AL DIALOGO EDUCATIVO SVOLGIMENTO DELLE CONSEGNE SCOLASTICHE FREQUENZA PUNTUALITA SOCIALIZZAZIONE RUOLO ALL INTERNO DELLA CLASSE COLLABORAZIONE CON DOCENTI E COMPAGNI Gravemente compromessi, limitata disponibilità Scarsi: discontinua disponibilità,5 Selettivi: adeguata disponibilità,5 Propositivi e motivati: ottima disponibilità Solo se sollecitato Saltuario,5 Sostanzialmente autonomo,5 Assiduo, autonomo e motivato,5 Saltuaria (ritardi frequenti, non sempre giustificati) Discontinua (ritardi o uscite frequenti ma giustificati),5 Regolare: (ritardi o uscite poco frequenti e giustificate),5 Assidua: (ritardi limitati o assenti),5 Ruolo destabilizzante Ruolo indeterminato e poco collaborativo,5 Ruolo collaborativo,5 Pienamente integrato, valido supporto per docenti e compagni Irrispettosa CULTURA DEI VALORI DI CITTADINANZA Limitata 0,75 Sostanzialmente rispettosa/adeguata,5 DI LIBERTA ALTRUI DELLA LEGALITA Adeguata: con atteggiamenti di apertura e solidarietà,5 RISPETTO DELL ISTITUZIONE SCOLASTICA REGOLAMENTO D ISTITUTO Gravemente scorretto (annotazioni e sanzioni scritte) 0 Scorretto (annotazioni lievi e richiami) Rispetto del regolamento,5

7 COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE VOTO [ISTITUTO OMNICOMPRENSIVI STATALE BEATO SIMONE FIDATI - CASCIA] Regolamento di Valutazione Liceo Scientifico Statale 8 Griglie di valutazione Italiano GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO BIENNIO 06/07 INDICATORI DESCRITTORI DEI LIVELLI VOTO attribuito all indicatore Completezza e correttezza della trattazione: presenza di contenuti cognitivi, informativi, espositivi, descrittivi, narrativi (secondo le esigenze specifiche della prova) e di apporti di riflessione e di approfondimento adeguatamente corretti e quantitativamente adeguati per realizzare un testo esauriente Trattazione ampia, ottimamente approfondita, presenza di osservazioni, 9-0 opinioni, contenuti originali Trattazione articolata ed approfondita 8 Trattazione essenziale, corretta, con spunti di riflessione 7 Trattazione limitata all indispensabile, globalmente corretta 6 Trattazione superficiale e incompleta, conoscenze poco corrette 5 Trattazione lacunosa, contenuti prevalentemente scorretti 4 7 Trattazione gravemente carente e scorretta - Rispetto delle regole della sintassi, della morfologia, della punteggiatura edell ortografia: frasi strutturalmente scorrevoli e variate, nel rispetto delle regole della concordanza, della coesione e della coerenza dei vari elementi; verbi coniugati correttamente, tempo di base mantenuto; punteggiatura funzionale alla sintassi ed alle sequenze logiche del testo; segni grafici usati correttamente; ortografia rispettata; grafia leggibile ed ordinata; impaginazione curata Sempre efficacemente realizzato, anche in costruzioni sintatticamente 9-0 complesse Realizzato con affidabile sicurezza 8 Realizzato con lievi imprecisioni 7 Non sempre realizzato, ma presente in relazione alle norme fondamentali 6 Incerto, con numerose improprietà 5 Piuttosto limitato 4 Decisamente carente - Scelta lessicale e stilistica: uso delle parole appropriato al loro significato convenzionale, alla tipologia testuale (presenza del lessico specifico, se necessario), allo scopo ed al destinatario; assenza di termini troppo generici, di ripetizioni ravvicinate; stile espositivo chiaro e fluido, omogeneo, non ridondante, adeguato al contesto comunicativo Ottimamente appropriata ed efficace, originalmente personale 9-0 Sempre appropriata ed efficace 8 Prevalentemente appropriata 7 Semplice, ma globalmente adeguata 6 Eccessivamente semplice, elementare, talora impropria 5 Caratterizzata da frequenti e/o significative improprietà 4 Inadeguata per numerosi e gravi errori - Corrispondenza del contenuto e dello sviluppo alla consegna: presenza di contenuti attinenti alla traccia; assenza di ingiustificate divagazioni; elaborato rispettoso delle caratteristiche strutturali, delle procedure specifiche (comprensione e analisi dei testi, uso dei documenti, scansione in capoversi e paragrafi, ), delle scelte linguistiche proprie della tipologia testuale da produrre Organizzazione testuale: presenza di riflessioni e di argomentazioni logicamente ed efficacemente tra loro connesse, così da realizzare un testo unitario strutturato intorno ad un nucleo centrale chiaro e significativo Realizzata pienamente e con ottima efficacia 9-0 Ampiamente realizzata 8 Prevalentemente realizzata 7 Accettabile per la presenza dei requisiti minimi indispensabili 6 Realizzata solo parzialmente 5 Prevalentemente non realizzata 4 Consegna non rispettata - Sintetica, compatta, argomentativamente valida ed efficace 9-0 Unitaria e ben coerente 8 Essenzialmente lineare e coerente 7 Accettabile per la presenza di un semplice schema logico 6 Fragile, dispersiva 5 Disordinata, confusa 4 Incoerente, inconcludente - VALUTAZIONE FINALE in decimi (media dei voti attribuiti ai singoli indicatori) / 0

8 INDICATORI LATINO BIENNIO GRIGLIA DI VALUTAZIONEPER LA PROVA ORALE DI LATINO LIVELLI DI PRESTAZIONE Punti per livello. Padronanza della lingua italiana e possesso del linguaggio specifico di ogni disciplina A. Esposizione articolata, precisa, corretta, varia, fluida B. Esposizione abbastanza articolata, precisa, corretta, varia,5 C. Esposizione sufficientemente corretta e appropriata, anche se non sempre sicura. Lessico semplice D. Qualche errore grammaticale; lessico impreciso e generico,5 E. Numerosi errori grammaticali; lessico gravemente impreciso e generico 8. Contenuto e organizzazione: a) conoscenze e comprensione A. Conoscenze ampie ed esaurienti. Comprensione dettagliata e approfondita B. Discreta conoscenza degli argomenti proposti. Comprensione quasi sempre puntuale C. Conoscenza adeguata degli argomenti ma senza approfondimenti. Comprensione sufficiente. D. Conoscenza generica e superficiale degli argomenti. Comprensione parziale E. Conoscenza pressoché nulla degli argomenti. Mancata comprensione degli stessi 4,5 b) Coerenza, organicità A. Argomentazioni coerenti e consequenziali. Collegamenti efficaci e significativi B. Argomentazioni nel complesso coerenti. Collegamenti semplici ma adeguati C. Argomentazioni poco coerenti e consequenziali. Collegamenti nel complesso poco appropriati D. Argomentazioni incoerenti e senza consequenzialità. Collegamenti spesso illogici,5 ) Elaborazione personale A. Formulazione di giudizi originali, motivati e pertinenti B. Formulazione di giudizi, alcuni dei quali originali, motivati e pertinenti C. Mancata formulazione di giudizi personali 0

9 GRIGLIA DI VALUTAZIONEPER LA PROVA SCRITTA DI LATINO BIENNIO Versione Indicatori livelli Descrittori Valutazioni (in decimi) Comprensione del testo sia generale sia analitica A B C D E Completa (per i contenuti e gli aspetti stilistico formali) Globale Parziale, ma sufficiente Parziale e insufficiente Assai ridotta Livellomorfo-sintattico A B C D E Corretto (0 errori) Buono (- errori) Sufficiente ( errori) Con gravi e diffusi errori (4-5 errori) Con molti gravi errori (più di 5) Livello lessicale e semantico A Pertinente, adeguato (0- errori).5 B Sufficientemente corretto (- errori) C Con diffusi errori (4-5 errori) 0.5 Rielaborazione in lingua italiana A B C Efficace e personale Sufficientemente corretta Con gravi errori ortografici e grammaticali.5-0.5

10 LATINO BIENNIO GRIGLIA DI VALUTAZIONEPER LA PROVA SCRITTA DI LATINO adattata DSA VERSIONE BIENNIO Indicatori Descrittori Valutazioni (in decimi) Comprensione del testo sia generale che analitica A. B. C. D. E. F. Completa (per i contenuti e gli aspetti stilisticoformali) Globale Discreta Sufficiente Parziale Assai ridotta nulla 4,5,5,5 0 Livello morfosintattico A. Corretto (0 errori) B. C. D. E. F. Buono (- errori) Discreto (4-5 errori) Sufficiente (6 errori) Con diffusi errori (7-0 errori) Con molti e gravi errori (più di 0 errori),5.5 Livello lessicale e semantico A. B. Pertinente, adeguato (0- errori) Nel complesso pertinente (- errori).5,5 C. Sufficientemente corretto (4 errori) D. Con diffusi errori (5 o più errori) Rielaborazione in A. Corretta.5 lingua italiana B. Sufficiente C. Insufficiente 0.5 In base alla tipologia del DSA l insegnante si riserva di adeguare la griglia di valutazione ai singoli casi, non escludendo la possibilità di utilizzare anche la griglia non adattata e/o altre modalità di verifica e di valutazione.

11 ITALIANO E LATINO TRIENNIO Livello GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI DI ITALIANO E LATINO Voto in decimi È capace di utilizzare strategie autonome e complete e di addurre argomentazioni proprie in molteplici contesti Competenze Abilità Conoscenze Sa applicare le conoscenze in situazioni problematiche di vario genere e con sicurezza Complete, approfondite e ampliate È in grado di individuare autonomamente le strategie appropriate 6 Se sollecitato e guidato è in grado di individuare semplici strategie operative 5-4 Solo se sollecitato e guidato è parzialmente in grado di individuare strategie operative - Anche se sollecitato e guidato non è in grado di individuare alcuna strategia operativa Sa applicare consapevolmente i contenuti e i concetti acquisiti anche in situazioni complesse ma con qualche imprecisione Sa applicare le conoscenze in contesti semplici senza errori Applica le conoscenze commettendo errori anche in contesti semplici Non riesce ad applicare le conoscenze e incorre in gravi errori e fraintendimenti Complete e piuttosto approfondite Sufficienti ma non approfondite Carenti e superficiali Fortemente lacunose

12 LATINO TRIENNIO GRIGLIA DI VALUTAZIONEPER LA PROVA SCRITTA DI LATINOVERSIONE TRIENNIO Indicatori Livelli Descrittori Punti A Corretto 8 Morfologia e Sintassi sia generale che analitica B C D Globalmente corretto Sufficiente Insufficiente 6,5 5 E Tradotta solo in parte Lessico A Pertinente B Abbastanza pertinente 0,75 C Poco pertinente Comprensione e rielaborazione in lingua italiana A B C Efficace Abbastanza efficace Poco efficace 0,75 GRIGLIA DI VALUTAZIONEPER LA PROVA SCRITTA DI LATINOANALISI DEL TESTO Indicatori Descrittori Valutazione in quindicesimi Valutazione in decimi Competenze morfosintattiche A B C D E F Molto buono Corretto Accettabile Non del tutto corretto Non corretto Non rilevabile,5,5 0.5,5,5 Comprensione A Appropriata,5,5 B C D E F Adeguata Sufficiente Incompleta Frammentaria e limitata Non rilevabile,5,5

13 Analisi A Completa e approfondita,5,5 B C D E F Completa Sufficientemente sviluppata Parziale Incompleta Non rilevabile,5,5 Approfondimenti A B C D E F Molto buono Corretto Accettabile Parzialmente sviluppati Non sviluppati/non corretti Non rilevabile,5,5,5,5

14 GRIGLIA DI VALUTAZIONEPER LA PROVA SCRITTA DI LATINO adattata DSA ANALISI DEL TESTO Indicatori Descrittori Valutazione in decimi Competenze morfosintattiche A Buono B Corretto,5 C Accettabile D Non corretto E Non rilevabile 4 Comprensione A Appropriata B Adeguata,5 C Sufficiente D Incompleta,5 E Frammentaria e limitata F Assai ridotta 0 G Non rilevabile Analisi A Completa e approfondita B Completa,5 C Sufficientemente sviluppata D Incompleta E Non rilevabile Approfondimenti A Molto buono B Corretto,5 C Accettabile D Parzialmente sviluppati,5 E Non corretti F Non sviluppati/non corretti G Non rilevabile Fatta salva la possibilità di ridurre il numero delle domande dell analisi testuale e utilizzare la griglia di valutazione non adattata per i DSA.

15 STORIA E FILOSOFIA Per quanto riguarda i criteri di valutazione si utilizza per le prove orali e per quelle scritte la griglia di valutazione della terza prova in decimi, sotto riportata: Indicatori Conoscenza dei contenuti disciplinari Correttezza e uso del linguaggio specifico Capacità argomentativa Ampia, completa e pertinente Corretto e Generale e adeguata Essenziale e pertinente Descrittori Frammentaria o non sempre pertinente Scarsa e/o non pertinente Non risponde 4.5 /.5 appropriato Sostanzialmente corretto e adeguato Semplice, generalmente corretto/ Adeguato ma con qualche errore o imprecisione Linguaggio limitato, poco chiaro, con improprietà o errori Estrema povertà di linguaggio, gravi scorrettezze formali Non risponde Sviluppo coerente e ben articolato nelle riflessioni o nei collegamenti Sviluppo ordinato e abbastanza coerente nelle riflessioni e/o nei collegamenti Sviluppo semplice ma omogeneo o presenta qualche imprecisione nelle riflessioni e/o nei collegamenti Sviluppo parzialmente aderente alla traccia o denota riflessioni non appropriate e/o poca coerenza Sviluppo disorganico e frammentario Non risponde 5.5/.5 -

16 MATEMATICA, INFORMATICA, FISICA BIENNIO INDICATORI LIVELLO PUNTEGGIO Conoscenze Complete, approfondite e ampliate 4 Complete e piuttosto approfondite Sufficienti ma non approfondite,5 Carenti e superficiali,5 Fortemente lacunose /Assenti / 6 Abilità Sa applicare le conoscenze in situazioni nuove in modo appropriato e corretto; espone i contenuti con ricchezza di linguaggio specifico, di terminologia e/o simbologia Sa applicare le conoscenze acquisite anche in situazioni nuove; utilizza correttamente la simbologia e/o il linguaggio specifico Applica le conoscenze in modo sufficientemente corretto; utilizza la simbologia e/o il linguaggio specifico in modo semplice e nel complesso corretto Applica le conoscenze commettendo errori anche in compiti semplici; utilizza una simbologia e/o un linguaggio non sempre appropriato 4,5,5 Non riesce ad applicare le conoscenze e/o commette gravi errori e/o utilizza un linguaggio non appropriato / È in grado di rielaborare le conoscenze e di scegliere strategie risolutive appropriate in qualsiasi contesto in modo organico e personale. Competenze È in grado di rielaborare le conoscenze e di tradurle in strategie efficaci È in grado di elaborare e organizzare le conoscenze possedute in situazioni semplici Elabora procedure parziali e/o inefficaci,5 Non è in grado di elaborare alcuna procedura Per le griglie di valutazione di Matematica, Informatica e Fisica del primo biennio, si ritiene opportuno non elaborare una griglia modificata per la valutazione degli alunni con BES, ma si riserva di adeguare la griglia di valutazione ai singoli

17 casi certificati, se necessario, in base alla tipologia del Bisogno Educativo Speciale e in base a quanto stabilito nei singoli Piani Didattici Personalizzati. MATEMATICA E FISICA TRIENNIO Indicatore Descrittore dell'indicatore Valutazionein 0-mi Dimostra conoscenze complete e corrette Dimostra conoscenze ampie e per lo più corrette.4 7 CONOSCENZEdi concetti e procedure Dimostra conoscenze essenziali e generalmente corrette.8* Dimostra conoscenze incomplete, solo in parte corrette.4 Dimostra conoscenze superficiali e generalmente errate 0.9 Dimostra conoscenze gravemente carenti o nulle 0. Li applica correttamente in modo efficace e puntuale. Utilizza il linguaggio specifico con chiarezza e precisione 4 ABILITA Applicazione diconcetti e procedure nei contestirichiesti. Uso del linguaggio specifico. Li applica in modo adeguato con risultati per lo più corretti. Utilizza un linguaggio generalmente appropriato. Applica quelli essenziali con qualche incertezza. Utilizza un linguaggio generalmente appropriato.4* Applica quelli essenziali commettendo errori. Utilizza un linguaggio incerto e poco appropriato.8 Li applica con difficoltà commettendo gravi errori. Utilizza un linguaggio incerto e poco appropriato. Non riesce ad applicarli evidenziando notevoli difficoltà. Utilizza un linguaggio del tutto scorretto 0.4 Analizza e sintetizza in modo corretto, ottimizzando le strategie risolutive COMPETENZE analisi, sintesi, coerenza argomentativa, autonomia critica, originalità Analizza e sintetizza in modo consapevole, effettuando correlazioni per lo più esatte.4 Individua percorsi logici generalmente corretti, effettuando semplici correlazioni.8* Analizza solo alcuni aspetti significativi dei procedimenti risolutivi, correlando con difficoltà. Procede per tentativi in modo scollegato e poco coerente 0.9 Incontra notevoli difficoltà nell'avviare procedimenti risolutivi 0.

18 GRIGLIA DI VALUTAZIONE SCRITTO DI MATEMATICA E FISICA (Modificata per la valutazione degli alunni con difficoltà specifiche di apprendimento -DSA certificate) Indicatore Descrittore dell'indicatore Valutazione in 0-mi Dimostra conoscenze complete e corrette 8 Dimostra conoscenze ampie e per lo più corrette.4 CONOSCENZE di concetti e procedure Dimostra conoscenze essenziali e generalmente corrette.8* Dimostra conoscenze incomplete, solo in parte corrette.4 Dimostra conoscenze superficiali e generalmente errate 0.9 Dimostra conoscenze gravemente carenti o nulle 0. Li applica correttamente in modo efficace e puntuale Li applica in modo adeguato con risultati per lo più corretti.4 ABILITA' Applicazione diconcetti e procedure nei contesti richiesti. Applica quelli essenziali con qualche incertezza.8* Applica quelli essenziali commettendo errori. Li applica in modo appropriato con risultati per lo più corretti 0.9 Non riesce ad applicarli evidenziando notevoli difficoltà 0. Analizza e sintetizza in modo corretto, ottimizzando le strategie risolutive 4 Analizza e sintetizza in modo consapevole, effettuando correlazioni per lo più esatte. COMPETENZE analisi, sintesi, coerenza argomentativa, autonomia critica, originalità Individua percorsi logici generalmente corretti, effettuando semplici correlazioni.4* Analizza solo alcuni aspetti significativi dei procedimenti risolutivi, correlando con difficoltà.8 Procede per tentativi in modo scollegato e poco coerente. Incontra notevoli difficoltà nell'avviare procedimenti risolutivi 0.4

19 SCIENZE NATURALI Parametri Descrittori Punteggio/ Valutazione in 0ecimi Possiede conoscenze approfondite e le espone con un linguaggio specifico, ricco ed appropriato 4 POSSESSO DELLE Possiede conoscenze complete degli argomenti trattati, utilizza il linguaggio specifico con chiarezza ed efficacia,5 CONOSCENZE E PADRONANZA Possiede conoscenze di base degli argomenti trattati e li esprime con adeguato linguaggio specifico * 9 DELLA LINGUA Possiede parziale conoscenza dei fondamenti, con carenze su aspetti essenziali, superficiale assimilazione e povertà del linguaggio specifico,5 Conoscenze di base molto lacunose e frammentarie, non sa definire con chiarezza il significato dei termini usati Possiede una scarsa conoscenza degli argomenti, usa un lessico molto limitato e non appropriato all argomento Sa utilizzare con sicurezza le conoscenze acquisite, sa spiegare le regole di applicazione e collocarle in contesti generali e specifici COMPETENZE (capacità di utilizzare le conoscenze) Sa utilizzare con sicurezza le conoscenze acquisite, sa spiegare le regole di applicazione e collocare in contesti generali/contesti già noti Sa applicare in contesti già noti e guidato; sa spiegare e motivare l applicazione realizzata,5/,5* Sa applicare parzialmente le conoscenze in contesti già noti ma non sa spiegare con chiarezza le ragioni Non sa applicare le conoscenze, non sa fornire spiegazioni in merito ai procedimenti applicativi Non riconosce il contesto applicativo ABILITA (capacità di collegare le conoscenze nella argomentazione) E capace di operare collegamenti nuovi e/o personali Coglie con facilità/sufficientemente i collegamenti nell ambito degli argomenti trattati,5/ Effettua collegamenti semplici nell ambito degli argomenti trattati,5* Riesce, con qualche difficoltà, e se guidato, a cogliere alcuni collegamenti Non riesce a effettuare collegamenti tra i vari argomenti trattati Non comprende l oggetto della discussione TOTALE PUNTEGGIO/VOTO...0

20 Per le prove scritte/pratiche potranno essere utilizzate scale di valutazione opportunamente modulate in relazione alla tipologia della prova e nel rispetto dei criteri guida indicati. (* evidenziato il livello di sufficienza) GRIGLIA DI VALUTAZIONE-SCIENZE (Adattamento per alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento certificati) Parametri Descrittori Possiede conoscenze approfondite e le espone con un linguaggio specifico, ricco ed appropriato Punteggio/ Valutazione in 0ecimi 5 POSSESSO DELLE CONOSCENZE E PADRONANZA DELLA LINGUA Possiede conoscenze complete degli argomenti trattati, utilizza il linguaggio specifico con chiarezza ed efficacia Possiede conoscenze di base degli argomenti trattati e li esprime con adeguato linguaggio specifico Possiede parziale conoscenza dei fondamenti, con carenze su aspetti essenziali, superficiale assimilazione e povertà del linguaggio specifico 4,5 4* 0 COMPETENZE (capacità di utilizzare le conoscenze) ABILITA (capacità di collegare le conoscenze nella argomentazione) Conoscenze di base molto lacunose e frammentarie, non sa definire con chiarezza il significato dei termini usati Possiede una scarsa conoscenza degli argomenti, usa un lessico molto limitato e non appropriato all argomento Sa utilizzare con sicurezza le conoscenze acquisite, sa spiegare le regole di applicazione e collocarle in contesti generali e specifici Sa utilizzare con sicurezza le conoscenze acquisite, sa spiegare le regole di applicazione e collocare in contesti generali/contesti già noti Sa applicare in contesti già noti e guidato; sa spiegare e motivare l applicazione realizzata Sa applicare parzialmente le conoscenze in contesti già noti ma non sa spiegare con chiarezza le ragioni Non sa applicare le conoscenze, non sa fornire spiegazioni in merito ai procedimenti applicativi Non riconosce il contesto applicativo 0, E capace di operare collegamenti nuovi e/o personali,5 Coglie con facilità/sufficientemente i collegamenti nell ambito degli argomenti trattati Effettua collegamenti semplici nell ambito degli argomenti trattati * Riesce, con qualche difficoltà, e se guidato, a cogliere alcuni collegamenti,5 * Non riesce a effettuare collegamenti tra i vari argomenti trattati Non comprende l oggetto della discussione 0, TOTALE PUNTEGGIO/VOTO...0 Per le prove scritte/pratiche potranno essere utilizzate scale di valutazione opportunamente modulate in relazione alla tipologia della prova e nel rispetto dei criteri guida indicati. (* evidenziato il livello di sufficienza)

21 LINGUA E LETTERATURA INGLESE MODELLO GUIDA DEI CRITERI ORIENTATIVI DI VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI Livello Voto Descrittori Uso della lingua nel livello QCER Ottimo: copre interamente tutti gli elementi contenutistici con elaborazione propria, autonoma, personale, ben organizzata Buona e disinvolta padronanza della lingua; uso di ampio vocabolario e di strutture flessibili e ben articolate; se presenti errori, dovuti alla spontaneità del discorso, non impediscono la qualità espressiva Buono: presenta un certo grado di elaborazione, occasionale mancanza di chiarezza, poche ripetizioni; generalmente ben organizzato Buono il controllo della lingua, dei connettivi e dei meccanismi di coesione; vocabolario adeguato e strutture con pochi errori che generalmente non impediscono la comunicazione 6 Adeguato: piuttosto semplice e con poca elaborazione, presenta alcune ripetizioni/digressioni; il discorso Può risultare breve, ma organizzato adeguatamente; richiede un certo sforzo all ascolto Un certo controllo della lingua; connettivi non sempre rispettati; lessico semplice; diversi errori strutturali e nella pronuncia che per lo più non impediscono la comunicazione 5-4 Conoscenza inadeguata; omissione di alcuni elementi; discorso troppo breve o con insufficiente organizzazione che richiede uno sforzo considerevole all ascolto - Scarsa conoscenza dei contenuti, troppo limitati o molto disorganizzati Risposte errate e non comprensibili;il contenuto non risponde alle richieste Faticoso il controllo della struttura della frase; forma linguistica molto/ semplicistica/limitata/ripetitiva; numerosi errori e spesso di base che a volte impediscono la comunicazione; frasi non coerenti Scarso controllo della lingua; difficile da capire a causa di un errata pronuncia, frequenti errori grammaticali o inadeguata costruzione della frase; gravemente incoerente Lingua impossibile da comprendere o totalmente irrilevante all obiettivo

22 MODELLO GUIDA DEI CRITERI ORIENTATIVI DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE LIVELLO VOTO CONTENUTO USO DELLA LINGUA nel livello QCER Ottimo: copre interamente tutti gli elementi contenutistici con elaborazione appropriata; ben organizzato Buono: evidenzia una discreta elaborazione, occasionale mancanza di chiarezza, poche ripetizioni; generalmente ben organizzato Buona padronanza, uso sicuro ed efficace della lingua; vocabolario ampio e strutture ben articolate; se presenti errori, dovuti alla spontaneità del discorso, non impediscono la qualità espressiva Buono il controllo della lingua, dei connettivi e dei meccanismi di coesione; uso di vocabolario adeguato e di strutture con pochi errori che generalmente non impediscono la comunicazione 6 Adeguato: piuttosto semplice con poca elaborazione o che presenta alcune ripetizioni/digressioni; il testo può risultare breve; organizzato adeguatamente, richiede un certo sforzo alla lettura Un certo controllo della lingua; connettivi non sempre rispettati; lessico semplice; diversi errori strutturali che per lo più non impediscono la comunicazione 5-4 Prova inadeguata; omissione di alcuni elementi; discorso troppo breve o con insufficiente organizzazione che richiede uno sforzo considerevole alla lettura Faticoso il controllo della struttura della frase; forma linguistica molto/ semplicistica/limitata/ripetitiva; numerosi errori e spesso di base che a volte impediscono la comunicazione; frasi non coerenti - Prova scarsa, contenuti troppo limitati o molto disorganizzati Risposte errate e non comprensibili; il contenuto non risponde alle richieste Scarso controllo della lingua; difficile da capire a causa di frequenti errori grammaticali, di ortografia o per errata costruzione della frase; gravemente incoerente Lingua impossibile da comprendere o totalmente irrilevante all obiettivo

23 STORIA DELL ARTE Griglie di valutazione Storia dell Arte Arte Indicatori ed obiettivi Livelli di prestazione valutazione Competenze o saper applicare le conoscenze nella analisi e nella comprensione delle opere d arte e/o dei movimenti artistici; o saper utilizzare la terminologia specifica; Capacità o saper utilizzare le conoscenze e le competenze nel cogliere differenze, o analogie, collegamenti storico artistici; o sviluppare le capacità di argomentazione; o saper elaborare un giudizio personale e critico. Conoscenze o acquisire le caratteristiche o dei principali movimenti artistici; acquisire una terminologia specifica appropriata; a. Grande padronanza del lessico disciplinare, argomentazione coerente ed organica. b. Appropriato lessico disciplinare, ben concatenata strutturazione dell argomentazione. c. Espressione precisa, argomentazione coerente e consequenziale. d. Espressione accettabilmente precisa, discorso in genere organico. e. Povertà lessicale, qualche incertezza nello sviluppo del discorso e nella consequenzialità. f. Espressione non appropriata, discorso confuso ed argomentazione frammentaria. a. Elevata capacità di articolare con chiarezza punti e sottopunti, ricchezza di collegamenti e di concetti sintetici, personalità di giudizio critico. b. Fluido e organico, passaggio dal generale al particolare, e viceversa, con proprietà di giudizio e di proposta autonoma, di collegamenti articolati nel loro significato. c. Capacità di sviluppare con una certa autonomia l ordine gerarchico dei concetti-chiave e di proporre alcuni significativi collegamenti o concetti riassuntivi. d. Accettabile individuazione dei concetti-chiave e sviluppo di semplici correlazioni concettuali(anche attraverso l intervento-guida dell insegnante). e. Individuazione semplicistica e superficiale dei concetti-chiave, carente sviluppo della sintesi e dei collegamenti concettuali. f. Incapacità di individuare i concetti chiave, inconsistenza delle correlazioni. a. Conoscenze complete, corrette, approfondite con ampiezza di riferimenti culturali. b. Conoscenze complete, corrette, con riferimenti precisi. Punti % ottimo 0 buono discreto sufficiente mediocre insufficiente ottimo 0 buono 4-9 discreto - sufficiente mediocre insufficiente ottimo buono c.. Conoscenze di base corrette e articolate. discreto 8- d. Conoscenze accettabili, ma non articolate in tutti i principali aspetti e. Conoscenze parziali, con carenze su aspetti essenziali, assimilazione superficiale sufficiente 4-7 mediocre 0- f. Conoscenze di base molto lacunose e frammentarie. insufficiente 8-9

24 PROVE GRAFICHE Indicatori ed obiettivi Livelli di prestazione valutazione Competenze saper applicare correttamente i metodi di rappresentazione grafica per risolvere casi semplici e/o complessi; Capacità saper utilizzare conoscenze e competenze per risolvere in modo nuovo, personalee creativoanche le situazioni problematiche complesse. b. e. a. c. d. f. a. b. c. d. e. f. elaborato eseguito con autonomia e spiccate capacità organizzative in tutte le varie fasi operative. elaborato portato a termine anche se con qualche difficoltà in alcune fasi operative. elaborato portato a termine anche se con la presenza di evidenti difficoltà in alcune fasi operative. elaborato portato a termine anche se con la presenza di evidenti difficoltà in quasi tutte le fasi operative. elaborato non portato a termine per la presenza di evidenti difficoltà operative. Elaborato non portato a termine, gravi difficoltà operative utilizzo personale delle tecniche, ricco di nuovi interventi creativi. utilizzo personale della tecnica, con l inserimento alcuni nuovi interventi creativi. utilizzo della tecnica con l inserimento di alcuni semplici elementi di novità. utilizzo della tecnica con l inserimento di pochissimi, semplici elementi di novità. utilizzo della tecnica con evidenti difficoltà ad inserire elementi di novità. utilizzo meccanico della tecnica, senza l inserimento di elementi di novità. ottimo buono discreto sufficiente mediocre insufficiente ottimo buono discreto sufficiente mediocre insufficiente Punti % Conoscenze acquisire i metodi di rappresentazione grafica; a. b. c. d. e. f. uso di strumenti e materiali preciso, corretto e appropriato all elaborato che si intende realizzare. uso di strumenti e materiali preciso, corretto, abbastanza appropriato all elaborato che si intende realizzare. uso di strumenti e materiali preciso e corretto,anche se non del tutto appropriato all elaborato che si intende realizzare. uso di strumenti e materiali sufficientemente corretto, anche se non del tutto appropriato all elaborato che si intende realizzare. uso di strumenti e materiali impreciso e inadeguato all elaborato che si intende realizzare. uso di strumenti e materiali scorretto e del tutto inadeguato all elaborato che si intende realizzare. ottimo buono discreto sufficiente mediocre insufficiente

25 SCIENZE MOTORIE Voto in decimi 0-9 competenze abilità conoscenze La competenza programmata è dimostrata in modo positivo con:completa autonomia, originalità, responsabilità Buona consapevolezza e padronanza delle conoscenze e abilità connesse Buona integrazione dei diversi saperi Sa applicare le conoscenze in esercitazioni nuove senza errori e imprecisioni Complete approfondite e ampliate La competenza programmata è dimostrata in modo soddisfacente con: Buona autonomia. Discreta consapevolezza e padronanza delle conoscenze e abilità connesse Parziale integrazione dei diversi saperi Sa applicare consapevolmente i contenuti e i concetti acquisiti anche in esercitazioni complesse ma con qualche imprecisione Complete e piuttosto approfondite 6 La competenza programmata è dimostrata in forma essenziale con: Relativa autonomia Basilare consapevolezza delle conoscenze e abilità connesse Sa applicare le conoscenze in esercitazioni semplici senza errori Sufficienti ma Non approfondite 5-4 La competenza programmata non è dimostrata neanche in forma essenziale;necessita di interventi individualizzati Applica le scarse conoscenze commettendo errori anche in esercitazioni molto semplici Carenti e superficiali

26 livello Voto / giudizio 7 0 ottimo 6 9 distinto 5 8 buono 4 7 discreto RELIGIONE LINEE GUIDA PER LA VALUTAZIONE competenze abilità conoscenze Gli allievi sono in grado di riconoscere, spiegare e applicare correntemente le loro conoscenze e il loro sapere religioso nelle diverse e complesse situazioni di vita. Sanno utilizzare le loro conoscenze religiose per elaborare motivazioni rispetto alle decisioni in situazioni personali, sociali o generali, formulando argomentazioni critiche. Gli allievi sono in grado di riconoscere elementi religiosi in molte situazioni di vita complesse. Sanno analizzare le proprie azioni e comunicare le decisioni sulla base delle loro conoscenze religiose. Gli allievi sono in grado di affrontare situazioni e eventi riguardanti aspetti talvolta esplicitamente religiosi e trarre conclusioni sul ruolo delle religioni. Sono capaci inoltre di applicare le spiegazioni religiose direttamente alla situazione reale. Gli allievi sono in grado di riconoscere problemi esplicitamente religiosi in diversi contesti ed effettuare le scelte appropriate per spiegare tali situazioni. applica le conoscenze anche in situazioni inedite, formula giudizi e argomentazioni con le conoscenze possedute applica le conoscenze anche in situazioni inedite applica consapevolmente le conoscenze acquisite, anche in situazioni complesse applica consapevolmente le conoscenze acquisite complete, approfondite criticamente e ampliate complete e approfondite complete e piuttosto approfondite precise e articolate negli aspetti derivati principali 6 6 sufficiente Gli allievi possiedono conoscenze religiose sufficienti per spiegare eventi e situazioni tratti da contesti loro familiari e trarre conclusioni basate su analisi semplici. applica le conoscenze con minime relazioni concettuali sufficienti e prevalentemente mnemoniche 5 mediocre Gli allievi possiedono conoscenze religiose limitate che riescono ad applicare unicamente ad alcune poche situazioni loro familiari. Sanno spiegare fatti religiosi esplicitamente ovvi. applica le conoscenze con carente sviluppo di collegamenti concettuali parziali e frammentarie 4- insufficiente Gli allievi possiedono conoscenze religiose frammentarie limitate che riescono ad applicare unicamente ad alcune poche situazioni loro familiari. non riesce ad applicare le conoscenze frammentarie e lacunose

27 9 Griglie Esami di Stato Obiettivi e griglia di valutazione e testo della simulazione della I prova Per la valutazione si è tenuto conto di questi criteri:adesione al dettato del tema proposto; correttezza e proprietà nell uso della lingua; conoscenza adeguata dell'argomento; capacità di contestualizzazione; coerenza logica nello svolgimento argomentativo; apporto personale e capacità di rielaborazione critica. Descrittori Tipologia A: analisi del testo Livelli Indicatori Valutazione in quindicesimi Espressione A Accurata e fluida,5 B Adeguata Correttezza linguistica, C Accettabile,5* sintattica, proprietà di D Presenza di improprietà linguaggio E Non appropriata F Non rilevabile A Approfondita,5 B Adeguata Comprensione C Accettabile,5* D Parziale E Frammentaria F Non rilevabile A Accurata 4,5 B Adeguata Analisi C Semplice,5* D Parzialmente corretta Aderente alla tipologia E Non corretta F Non rilevabile A Accuratamente indicati,5 B Adeguatamente indicati Approfondimenti C Evidenziati in modo accettabili,5* D Parzialmente sviluppati E Non sviluppati F Non rilevabili 7 * Livello di sufficienza

28 Altre tipologie Descrittori Livelli Indicatori Valutazione in quindicesimi Espressione A Accurata e fluida,5 B Adeguata C Accettabile,5* D Presenza di improprietà E Non appropriata F Non rilevabile 0, A Articola in modo organico e coerente,5 8 Efficacia B Articola in modo semplice e chiaro argomentativa C Articola in modo accettabile,5* D Articola in modo non sempre coerente E Articola in modo disorganico e incoerente F Non rilevabile 0, Tipologia C-D A Conosce approfonditamente i contenuti B Conosce in modo soddisfacente i contenuti,5 C Conosce in modo accettabile i contenuti * D Conosce in modo frammentario i contenuti,5 E Conosce in modo molto frammentario i contenuti Conoscenze F Non rilevabili 0, Tipologia B A Rielabora con dati propri B Aggiunge alcuni dati di conoscenze personali,5 C Utilizza solo i dati interni ai documenti * D Interpreta in modo parzialmente corretto i documenti,5 E Non interpreta adeguatamente i documenti forniti F Non rilevabili 0, A Sviluppa in modo completo gli aspetti più significativi B Sviluppa gli aspetti più significativi,5 Aderenza alle C Aderisce in modo semplice senza però sviluppare in modo completo i contenuti * consegne D Risponde parzialmente alle consegne date,5 E Non rispetta i vincoli della tipologia F Non rilevabile 0, A Mostra notevole capacità a motivare con giudizio personale e creatività Rielaborazione B Affronta le tematiche proposte con alcune riflessioni personali e pertinenti,5 e capacità C Modesti spunti di riflessione * critiche D Spunti di riflessione poco significativi o poco pertinenti F Non rilevabili 0, * Livello di sufficienza Per le griglie di valutazione delle II prova si utilizzeranno quelle provenienti del Ministero

29 Obiettivi e griglia di valutazione della III prova Tipologia A - B Obiettivo: capacità di sintetizzare adeguatamente le conoscenze e di presentarne gli elementi essenziali. Numero discipline: 4. Modalità: sono proposti quesiti per disciplina (Tipologia B) o quesito per disciplina (Tipologia A); il punteggio della prova risulta dalla tabella di corrispondenza. Indicatori Descrittori Conoscenza deicontenuti Ampie complete e pertinenti Generale e adeguata Essenzialee pertinente Frammentarie o non sempre pertinente Scarsae/o non pertinente Non risponde 9 disciplinari livello di sufficienza Correttezza e uso del linguaggio specifico Corretto e appropriato Sostanzialmente corretto e adeguato Semplice generalmente corretto / Adeguato, ma con qualche errore o imprecisione Linguaggio limitato, poco chiaro, con improprietà o errori Estrema povertà di linguaggio, gravi scorrettezze formali Non risponde 5 4 livello di sufficienza Capacitàorga nizzative Sviluppo coerente ben articolato nelle riflessioni o nei collegamenti Sviluppo ordinato e abbastanza coerente nelle riflessioni e/o nei collegamenti Sviluppo semplice ma omogeneo o presenta qualche imprecisione nelle riflessioni e/o nei collegamenti Sviluppo parzialmente aderente alla traccia o denota riflessioni non appropriate e/o poca coerenza Sviluppo disorganico e frammentario Non risponde 4,5 livello di sufficienza Indicatori Conoscenza deicontenuti Adattamento per alunni con DSA Descrittori Completa Adeguata Accettabile Frammentaria e/o non pertinente Scarsa Non risponde disciplinari 7 6 5livello di sufficienza 4 Capacità espressiva Capacità organizzativa Adeguata Accettabile Non appropriata Sviluppo coerente Non risponde livello di suff. Sviluppo abbastanza coerente Sviluppo semplice e/o accettabile Sviluppo parzialmente aderente alla traccia Sviluppo disorganico e frammentario Non risponde 5 4 livello di sufficienza Argomento Argomento Argomento Argomento 4 Totale../5../5../5../5../60

30 Tabella di corrispondenza Voto in Voto in Punteggio Punteggio quindicesimi quindicesimi 4 5,5 4 7, ,5 8 4,5 0 0,5 4 45,5 4 7, ,5 8, ,5 5, , , ,5 8 0

31 Griglia di valutazione del colloquio Parametri Descrittori Livello Punti L espressione è sicura e brillante, usa un lessico ricco e appropriato, sa spiegare con sicurezza il significato dei termini usati. A 6 Padronanza Si esprime con chiarezza ed efficacia, sa spiegare il significato dei termini usati B 5 della lingua Si esprime con chiarezza, sa spiegare il significato dei termini usati C 4* L espressione è talvolta faticosa, usa un lessico semplice, non sa definire con chiarezza il significato dei termini usati L espressione è poco chiara o poco coerente / usa un lessico limitatoe non appropriato all argomento Possiede conoscenze approfondite sugli argomenti trattati, frutto di ricerca e sistematizzazione personale D E / A 7 Possesso delle Possiede conoscenze complete sugli argomenti trattati B 6 conoscenze Possiede una conoscenza di base degli argomenti trattati C 5* Possiede una conoscenza parziale degli aspetti principali trattati D 4 Possiede una frammentaria / scarsa / nulla conoscenza degli argomenti trattati E // Sa utilizzare con sicurezza le conoscenze acquisite, sa spiegare le regole di applicazione e collocarle in contesti generali A 7 Capacità di Sa utilizzare con sicurezza le conoscenze acquisite, sa spiegare le regole di applicazione B 6 utilizzare le conoscenze Sa applicare le conoscenze in contesti già noti e sa spiegare e motivare l applicazione realizzata Sa applicare parzialmente le conoscenze in contesti già noti, ma non sa spiegare con chiarezza le ragioni Non sa applicare le conoscenze / non sa fornire spiegazioni in merito ai procedimenti applicativi / non riconosce il contesto applicativo C 5* D 4 E // Capacità di È capace di operare collegamenti nuovi e/o personali A 5 utilizzare le Coglie agevolmente i collegamenti nell ambito degli argomenti trattati B 4 conoscenze nella Effettua collegamenti semplici nell ambito degli argomenti trattati C * argomentazione Riesce, con qualche difficoltà, a cogliere alcuni collegamenti D Capacità di Non riesce a effettuare collegamenti tra i vari argomenti trattati E Esprime valutazioni personali intorno agli argomenti trattati, è in grado di sostenere il proprio punto di vista e/o di comprendere quello degli altri A 5 discutere e Si trova a proprio agio nel discutere e nell approfondire gli argomenti trattati B 4 approfondire Riesce a discutere e approfondire gli argomenti tratti, se guidato C * sotto vari profili Segue con difficoltà la discussione guidata, non si mostra in grado di approfondire gli argomenti trattati D Non comprende l oggetto della discussione o non discute in modo pertinente E