ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE G.Leopardi Sant Antimo (NA) Anno scolastico 2015/2016

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE G.Leopardi Sant Antimo (NA) Anno scolastico 2015/2016 PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA e DIDATTICA classe sez 1. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE : Numero totale alunni n. maschi n. femmine n. alunni BES legge n 104. n. alunni BES legge n 170. n. alunni BES direttiva 27/12/12. Curricolo scolastico ripetenti della classe situazione regolare alunni BES alunni non frequentanti N. maschi N. FEMMINE Tot. alunni Situazione di partenza : Livello della classe. (basso/medio basso/medio/alto) Tipologia della classe (vivace,problematica,collaborativa,disciplinata) Osservazioni: (livello socio-culturale, altro ).. 1

2 2. Suddivisione della classe in gruppi di livello sulla base di: Osservazioni sistematiche Informazioni fornite dalla scuola Prove d ingresso Livello di partenza Nome e cognome degli alunni TOT Primo gruppo: partecipazione attiva; impegno produttivo; collaborazione apprezzabile; conoscenze, competenze, possesso dei metodi e dei linguaggi specifici apprezzabili Secondo gruppo: partecipazione continua; impegno adeguato; conoscenze, competenze, possesso dei metodi e dei linguaggi specifici nel complesso soddisfacenti Terzo gruppo: partecipazione abbastanza continua e impegno sostanzialmente sufficiente; conoscenze, competenze, possesso dei metodi e dei linguaggi specifici nel complesso sufficienti o recuperabili a medio termine Quarto gruppo: partecipazione discontinua ; conoscenze, competenze, possesso dei metodi e dei linguaggi specifici con carenze settoriali o generalizzate. Il pieno recupero, se possibile, necessita di interventi di particolare intensità e profondità Bes: legge n 104: legge n 170: direttiva 27/12/

3 3. Finalità ed obiettivi Per le finalità generali,obiettivi educativi e trasversali, obiettivi d apprendimento e traguardi delle competenze disciplinari si fa riferimento al POFe al Curriculo verticale. 4. Progetto educativo Il Consiglio di classe per un concreto progetto didattico-educativo ai fini, di valorizzare le risorse personali, familiari ed ambientali individua preferenzialmente i seguenti obiettivi e finalità educative : INSERIRE o/ e modificare l anno che interessa. per il primo anno Acquisire comportamenti socialmente validi e costruttivi. Sviluppare le capacità di autocontrollo in termini di attenzione, concentrazione e pertinenza degli interventi. Rispettare gli altri e le regole. Acquisire un metodo di lavoro personale e proficuo. Imparare ad organizzare il materiale scolastico ed i tempi di lavoro Imparare a relazionarsi con gli altri attraverso un confronto aperto e costruttivo Prendere coscienza delle proprie capacità per imparare ad evidenziarle nel modo migliore. Sviluppare il proprio senso di responsabilità nei confronti degli impegni assunti. per il secondo anno Assumere comportamenti socialmente validi e costruttivi. Esercitare le capacità di autocontrollo in termini di attenzione, concentrazione e pertinenza degli interventi Rispettare gli altri e le regole. Applicare un metodo di lavoro personale e proficuo. Saper organizzare il materiale scolastico ed i tempi di lavoro. Sapersi relazionare con gli altri attraverso un confronto aperto e costruttivo. Utilizzare, al meglio, le proprie capacità nei vari contesti. Esercitare il proprio senso di responsabilità nei confronti degli impegni assunti. per il terzo anno Manifestare comportamenti socialmente validi e costruttivi. Esercitare le capacità di autocontrollo in termini di attenzione, concentrazione e pertinenza degli interventi Rispettare gli altri e le regole. Utilizzare un metodo di lavoro personale e proficuo. Saper organizzare il materiale scolastico ed i tempi di lavoro Relazionare positivamente con gli altri attraverso un confronto aperto e costruttivo Utilizzare, al meglio, le proprie capacità nei vari contesti. Assolvere responsabilmente gli impegni assunti. 3

4 5. Percorsi individualizzati curriculari Obiettivo Potenziamento delle competenze Strategie Approfondimento,rielaborazione e problematizzazione dei contenuti; affidamento di incarichi impegni e/o di coordinamento; stimolo alla ricerca di soluzioni originali, anche in situazioni non note; affinamento delle tecniche specifiche per le diverse fasi dello studio individuale; valorizzazione degli interessi extrascolastici positivi; ricerche individuali e/o di gruppo; impulso allo spirito critico e alla creatività; lettura testi extrascolastici; realizzazione autonoma di progetti. Consolidamento delle competenze Attività guidate a crescente livello di difficoltà; adattamento di lezioni ed esercitazioni alle caratteristiche affettivo - cognitive dei singoli alunni; esercitazioni di fissazione delle conoscenze ; inserimento in gruppi motivati di lavoro; potenziamento dei fattori volitivi; stimoli ai rapporti interpersonali con compagni più ricchi di interessi; assiduo controllo dell apprendimento, con frequenti verifiche e richiami; valorizzazione delle esperienze extrascolastiche; rinforzo delle tecniche specifiche per le diverse fasi dello studio individuale. Sostegno delle competenze Studio assistito in classe (sotto la guida del tutor); adattamento dei contenuti disciplinari; metodologie e strategie d insegnamento differenziate; allungamento dei tempi di acquisizione dei contenuti disciplinari; assiduo controllo dell apprendimento con frequenti verifiche e richiami; coinvolgimento in attività collettive (es. lavori di gruppo); rinforzo delle tecniche specifiche per le diverse fasi dello studio individuale; valorizzazione dell ordine e della precisione nell esecuzione dei lavori; affidamento di compiti a crescente livello di difficoltà e/o di responsabilità; pianificazione del tempo da dedicare giornalmente allo studio; potenziamento dei fattori volitivi. Per gli alunni BES legge n 104 si fa riferimento al PEI. 4

5 Per gli alunni BES: legge n 170 e direttiva 27/12/12 si fa riferimento ai PDP elaborati dal Consiglio di Classe. 6. Metodologie didattiche 7. Strumenti didattici metodo induttivo; metodo deduttivo; metodo esperenziale; lavoro di gruppo problem solving; metodo scientifico; ricerche individuali e/o di gruppo; cooperative learning libri di testo testi di consultazione riviste-giornali attrezzature e sussidi (strumenti tecnici, audiovisivi, laboratori :informatica/ scientifico,schede, ecc ) materiali di facile reperimento schede di recupero/approfondimento 8. Attività curriculari - extracurriculari Visite guidate programmate.... Progetti e altro.. 9. Modalità di verifica del livello di apprendimento Le verifiche saranno coerenti con gli obiettivi d apprendimento e i traguardi delle competenze previsti e declinati nel curricolo. interrogazioni conversazioni/dibattiti/colloqui esercitazioni individuali e collettive relazioni prove pratiche test oggettivi prove scritte controllo periodico dei compiti svolti a casa numero verifiche scritte quadrimestrali minimo due 5

6 numero verifiche orali quadrimestrali minimo due 6

7 10.Valutazione Valutazione formativa e sommativa : sarà riferita sia a prestazioni significative in itinere che ad un giudizio complessivo sugli apprendimenti conseguiti al termine di un cospicuo periodo di formazione(sarà espresso con voto numerico in decimi). A tal fine i docenti applicheranno i descrittori allegati al curricolo verticale Valutazione finale : la valutazione quadrimestrale e finale, non sarà il risultato della media aritmetica delle varie prove sostenute dall alunno/a; ma delle prestazioni, del percorso individuale di ciascun alunno/a e del suo impegno. Riguardo ai criteri di valutazione si fa riferimento al POF. Comportamento : la valutazione del comportamento degli alunni è espressa collegialmente dai docenti contitolari della classe attraverso un voto. Riguardo ai criteri di valutazione si fa riferimento al POF. Insegnanti del Consiglio di classe DISCIPLINA Italiano Storia Geografia Matematica Scienze Lingua inglese Seconda lingua comunitaria Tecnologia Musica Arte e immagine Educazione fisica Religione Sostegno DOCENTE Sant Antimo 7

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10 10