STORIA SCUOLA DELL INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO TRAGUARDI DELLE

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1 Storia Competenze - utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri; - riconosce ed apprezza le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un ottica di dialogo e di rispetto reciproco - Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società - Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche - Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. STORIA SCUOLA DELL INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO TRAGUARDI DELLE COMPETENZE - Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana. - Riferisce correttamente eventi del passato recente, sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo; -L alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. -Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. -Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. -Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. -Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. -Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. -Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici. -Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. -Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. -Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità -L alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. --Produce informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e le sa organizzare in testi. -Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio, -Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. -Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. -Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. -Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. -Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. -Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente. -Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati.

2 Abilità scuola dell infanzia 3 ANNI -Percepire il trascorrere della giornata. -Verbalizzare eventi del proprio vissuto. - Riferire eventi del passato recente. - Conosce e comprende la differenza tra giorno e notte, prima e dopo. Prima, dopo giorno, notte 4 ANNI - Rendersi conto del trascorrere della giornate (attraverso le azioni di routine). -si orienta nella giornata scolastica; - Conosce e comprende la differenza tra giorno e notte, prima e dopo. - Riferire eventi del passato recente utilizzando terminologia corretta; Prima, dopo giorno, notte la settimana 5 ANNI - Orientarsi nel tempo della vita quotidiana. -Cogliere la contemporaneità degli eventi - Riferire eventi del passato recente, dimostrando consapevolezza della loro collocazione temporale. VERIFICHE E VALUTAZIONE -Formulare riflessioni e considerazioni relative al futuro immediato e prossimo. -si orienta nella giornata scolastica; - si orienta nella settimana; Prima, dopo, contemporaneamente Settimana, stagioni, orologio Osservazioni, riordino sequenze,narrazione di eventi.

3 Abilità scuola primaria CLASSE 1 CONOSCENZE E CLASSE 2 CONOSCENZE E Comprendere le informazioni principali di un testo (scritto, verbale, iconografico) Verbalizzare con semplici didascalie le informazioni principali ricavate da una fonte. Rappresentare con racconti orali, disegni e semplici frasi conoscenze e concetti appresi ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI Riconoscere i rapporti di successione e di contemporaneità tra due o più azioni e situazioni. Individuare e costruire sequenze temporali di una storia, di un gioco, di un evento vissuto. Cogliere e confrontare durate. Conoscere il tempo ciclico e lineare. Discriminare tra passato e presente. PRODUZIONE SCRITTA E ORALE Rappresentare con racconti orali, disegni e semplici frasi conoscenze e concetti appresi. Rispettare le regole della convivenza civile in contesti diversi Azioni, fatti o eventi del proprio vissuto. Le principali fasi dell interrogazione di un testo ( Chi?-Cosa fa?- Dove? Quando?) Il significato di fonte. Fatti vissuti e narrati. La grammatica del tempo :gli indicatori temporali, la durata delle azioni. I cicli temporali. Significato di regola sociale Fondamentali regole di convivenza civile nei vari contesti conosciuti. Distinguere diversi tipi di fonte. Raccogliere testimonianze del passato vicino, attraverso diversi tipi di fonte. Interrogare una fonte attraverso percorsi guidati. Conoscere il significato di fatto, evento, trasformazione.. Comprendere il significato di periodo. Acquisire i concetti di: successione, contemporaneità, causa-effetto. Costruire e compilare tabelle di sintesi. Verbalizzare le conoscenze acquisite. PRODUZIONE SCRITTA E ORALE Rielaborare in modo personale informazioni e dati (con tabelle, schemi, racconti, disegni ). Esporre in modo chiaro e con lessico appropriato le conoscenze apprese. I diversi tipi di fonte. Il tempo della memoria Ricostruzione della storia della classe relativa ad un anno

4 La storia personale L evoluzione degli oggetti, degli ambienti e delle persone nel tempo. La grammatica del tempo Le principali durate cicliche (giorni, mesi, anni, ecc.) Tabelle, schemi, verbalizzazioni. CLASSE 3 CONOSCENZE E Distinguere diversi tipi di fonte. Raccogliere testimonianze del passato attraverso diversi tipi di fonte. Interrogare una fonte attraverso percorsi guidati, per ricavarne informazioni. Conoscere il significato di fatto, evento e trasformazione. Comprendere il significato di periodo. Collocare periodi temporali sulla linea del tempo. Cogliere i rapporti di successione, contemporaneità, causa-effetto tra fatti ed eventi del passato. Costruire e compilare tabelle di sintesi. Rielaborazione delle conoscenze acquisite attraverso diversi tipi di testo. Rielaborare in modo personale informazioni e dati (con tabelle, schemi, racconti, disegni ). Esporre in modo chiaro e con uso appropriato di termini specifici le conoscenze apprese. I diversi tipi di fonte. Testimonianze-tracce-fonti-documenti relativi ad un argomento trattato. Le fasi dell interrogazione storica; la paleontologia e l archeologia. Il percorso museale. Metodi di organizzazione delle informazioni acquisite (scalette-schemi-sintesi verbali-tabelle ). Mappe spazio temporali. Gli indicatori temporali (della successione, della contemporaneità, della relazione causa-effetto). Il tempo lineare: ere geologiche, millenni, secoli, anni L evoluzione della Terra. La comparsa della vita e la sua evoluzione. Il processo di ominazione. La preistoria : paleolitico e neolitico. CLASSE 4 La protostoria. Individuare gli aspetti che caratterizzano un quadro di civiltà : attività, economia, abitudini, religione, lingua, invenzioni e tecnologia.

5 Costruire un percorso di studio del testo o della fonte. Interrogare un documento: ricavarne informazioni esplicite ed inferenze. Ricercare informazioni utili da fonti storiche, libri, riviste, documentari, Internet, osservazioni dirette dei reperti presenti sul territorio... Rielaborare informazioni e dati in modo personale, attraverso sintesi, mappe, tabelle e semplici ipertesti con l uso del computer. Comprendere il contenuto di un testo storico utilizzando anche materiale di supporto lessicale. Utilizzare un lessico specifico. Ordinare cronologicamente i fatti studiati usando la linea del tempo e farne una lettura diacronoca e sincronica. Confrontare i quadri storici delle Civiltà studiate Confrontare le civiltà del passato contemporanee e non, per individuare le permanenze e i cambiamenti. Individuare e rappresentare sulla linea del tempo la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale (prima e dopo Cristo). Elaborare sintesi delle società studiate mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. Leggere un testo storico. Esporre in modo chiaro e con uso appropriato di termini specifici le conoscenze apprese. Elaborare in forma di racconto orale o scritto, con cartelloni, disegni o ipertesti un argomento studiato. Comprendere il contenuto e il significato di un documento scritto, orale, iconico, materiale. Usare carte geografiche per rappresentare le conoscenze apprese. Le fasi dell interrogazione storica. Le fasi di studio di un testo storico: lettura, ricerca delle notizie utili e sottolineatura, annotazione di appunti, organizzazione dei dati selezionati, verbalizzazione. Un apprezzabile lessico storico. Dalla civiltà agricola a quella urbana, dai villaggi alle città. Le categorie caratterizzanti una civiltà. I quadri di civiltà: i popoli fluviali e i popoli del Mediterraneo. I contesti geografici in cui si svilupparono le grandi civiltà. I popoli che nella preistoria abitarono l Abruzzo e l Italia. Le periodizzazioni relative alla nascita e allo sviluppo delle civiltà del passato. CLASSE 5 L uso del computer. Individuare gli aspetti che caratterizzano un quadro di civiltà : attività, economia, abitudini, religione, lingua, invenzioni e tecnologia. Costruire un percorso di studio del testo o della fonte. Interrogare un documento: ricavarne informazioni esplicite ed inferenze. Ricercare informazioni utili da fonti storiche, libri, riviste, documentari, Internet, osservazioni dirette dei reperti presenti sul territorio... Ricavare un breve e semplice testo dai documenti analizzati.

6 CONOSCENZE E Rielaborare informazioni e dati in modo personale, attraverso sintesi, mappe, tabelle e semplici ipertesti con l uso del computer. Comprendere il contenuto di un testo storico utilizzando anche materiale di supporto lessicale. Utilizzare un lessico specifico. Ordinare cronologicamente i fatti studiati usando la linea del tempo. Rielaborare informazioni e dati in modo personale, attraverso sintesi, mappe, tabelle e semplici ipertesti con l uso del computer. Comprendere il contenuto di un testo storico utilizzando anche materiale di supporto lessicale. Utilizzare un lessico specifico. Ordinare cronologicamente i fatti studiati usando la linea del tempo. Leggere un testo storico. Esporre in modo chiaro e con uso appropriato di termini specifici le conoscenze apprese. Elaborare in forma di racconto orale o scritto, con cartelloni, disegni o ipertesti un argomento studiato. Comprendere il contenuto e il significato di un documento scritto, orale, iconografico, materiale. Usare carte geografiche per rappresentare le conoscenze apprese. Le fasi dell interrogazione storica. Le fasi di studio di un testo storico: lettura, ricerca delle notizie utili e sottolineatura, annotazione di appunti, organizzazione dei dati selezionati, verbalizzazione. Un apprezzabile lessico specifico. Le categorie caratterizzanti una civiltà. La civiltà greca L Italia antica. La civiltà etrusca. La civiltà romana. I contesti geografici in cui si svilupparono le civiltà considerate. VERIFICHE E VALUTAZIONI L uso del computer. Osservazione sistematica nel percorso di apprendimento, grado di coinvolgimento nella fase della ricerca e della rielaborazione, verbalizzazione orale, questionari, attività grafiche, classificazione e seriazione di documenti, lettura di documenti, completamento e/o produzione di mappe di sintesi, prove strutturate o semi strutturate, narrazione scritta.

7 Abilità scuola secondaria 1 grado CLASSE 1 - Leggere, comprendere e classificare fonti di diverso tipo; conoscere alcune procedure di lavoro nei siti archeologici - Selezionare e organizzare le informazioni con semplici mappe, schemi, tabelle - Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale - Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali del Medioevo - Selezionare informazioni da fonti diverse ed esporle utilizzando il linguaggio specifico della disciplina - Riferire conoscenze e concetti usando il linguaggio specifico della disciplina - Fonti storiche primarie e secondarie (scritte, iconografiche e materiali) e loro classificazione - Strumenti e metodi dello storico CLASSE 2 - La caduta dell Impero Romano d Occidente - Occidente e Oriente: i regni romano-barbarici e l Impero bizantino - Il monachesimo - La civiltà islamica - L età di Carlo Magno - La società feudale - L Europa dopo il Mille e i Comuni italiani - Le crociate - La crisi del Papato e dell Impero - Leggere, comprendere e classificare fonti di tipo diverso; conoscere alcune procedure di lavoro nelle biblioteche - Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali - Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale - Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali dell età moderna (e formulare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte) - Conoscere alcuni elementi del patrimonio culturale collegato al tema affrontato - Selezionare informazioni da fonti diverse ed esporle utilizzando il linguaggio specifico della disciplina - Riferire conoscenze e concetti usando il linguaggio specifico della disciplina - Fonti storiche primarie e secondarie (scritte, iconografiche e materiali) e loro classificazione - L Umanesimo e il Rinascimento - Le esplorazioni geografiche - Le guerre in Italia e Carlo V - La Riforma e la Controriforma - Il Barocco e la rivoluzione scientifica - L assolutismo