PROGRAMMA PREVENTIVO

Transcript

1 COD. Progr.Prev. PAGINA: 1 PROGRAMMA PREVENTIVO SCUOLA Liceo Linguistico A.S.2014/2015 DOCENTE: Gonzalo Laborra Roncal MATERIA: CONVERSAZIONE DI SPAGNOLO terza lingua Classe 3 Sezione H FINALITÀ DELLA DISCIPLINA L insegnamento della materia di Conversazione di Spagnolo nel biennio si inserisce nel più vasto quadro dell educazione linguistica, le cui finalità consistono nella promozione della persona attraverso la padronanza consapevole dei linguaggi. L insegnamento della disciplina, tenendo conto della centralità dello studente nel dialogo educativo-didattico, si propone: - L acquisizione del vocabolario basico ed specifico di ogni settore sociale della lingua straniera, in questo caso, lo spagnolo. - di promuovere l acquisizione di competenze basi da utilizzare in situazioni diverse nella vita quotidiana, anche al di fuori dell ambito scolastico. OBIETTIVI: COGNITIVI (Conoscenze, competenze) - Acquisire padronanza della pronuncia e dell intonazione - Acquisire consapevolezza della somiglianza e della diversità tra il sistema linguistico italiano e quello spagnolo. - Saper leggere e comprendere i punti essenziali di un discorso che viene riferito in un annuncio o in un messaggio breve. - acquisire una competenza di base di modo che gli allievi siano in grado di esprimersi in diverse situazioni collegate alla vita quotidiana. - Ampliare le conoscenze culturali con gli argomenti proposti sulla cultura di Spagna. - Capire la lingua parlata - Saper esprimere sorpresa, gusti, opinioni, sensazioni e stati d'animo. - Senso di responsabilità e socializzazione - Saper partecipare in modo costruttivo e propositivo all'attività didattica - Saper interagire efficacemente nel rapporto con l'insegnante e soprattutto con i compagni. Operativi (Capacità) Le finalità specifiche della materia, oltre alle finalità educative comuni a tutte le discipline, sono le seguenti: - Familiarizzare con una cultura diversa attraverso l analisi delle strutture della lingua spagnola - Conoscenza di usi, costumi e brevi cenni storici dei paesi di lingua spagnola sia in Spagna, sia in Ispanoamericana - Conoscenza delle strutture grammaticali di base

2 - Acquisizione di competenze comunicative e di analisi che permettono di servirsi della lingua in modo adeguato, cioè essere in grado di avviare, sostenere e concludere una conversazione in lingua scambiando informazioni su temi vari, facendo e valutando proposte e sostenendo le proprie motivazioni Direzione Centrale Educazione e Istruzione PAGINA: 2 METODOLOGIE DI LAVORO STRUMENTI DIDATTICI - Le lezioni si svolgeranno in lingua spagnola. - la classe si svolgerà con la metodologia applicata dalla Dottoresa LONE AMBJOERN suo libro titulato: Enseñanza y aprendizaje de la competencia conversacional en español: planteamientos del problema y propuestas de solución. viene pubblicato parzialmente sulla pagina web: Dove l apprendimento si svilupperà di modo che l alunno sia l agente propositivo e non passivo nelle scelte delle tematiche a parlare nelle lezioni. La conversazione serve per comunicare e per ascoltare. - Si incentiva la partecipazione attiva degli studenti alla lezione con diverse modalità di lavoro: individuale, in coppia e in gruppo. - Verranno attivate competenze comunicative da utilizzare in situazioni generali ISTRUMENTI -Utilizzazione del social media facebook per la creazione di un dizionario interattivo, dove ogni alunno dovrà inserire il lessico nuovo da imparare come i modismi della lingua italiana. Ogni dizionario di ogni classe sarà privato per la classe. - materiali reperiti in rete (documenti, quotidiani stranieri, video, audio ) proiettabili sullo schermo in aula - testi in formato digitale reperiti in rete. - materiale in carta per farli leggere, di volta in volta, riviste e giornali in lingua spagnola. STRUMENTI E MODALITÀ DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE Per quando attiene ai criteri di valutazione ci si riferisce a quanto deliberato dal Collegio Docenti dell Istituto, secondo l intervallo di punti da 1 a 10. Le verifiche saranno orali, individuali o di gruppo. La valutazione per competenze prevede prove ogni giorno dove il prof. realizzerà una valutazione parziale, la cui traduzione al voto numerico, non si otterrà in maniera meccanicistica dalla valutazione delle conoscenze: ad esempio il lavoro di gruppo può dare origine alla valutazione di competenze relazionali a cui si darà un peso in itinere: relazionarsi con i compagni, relazionarsi con il docente, capacità di iniziativa/organizzazione, capacità di fare la propria parte capacità critica e senso della realtà. È auspicabile cominciare a sollecitare anche l autovalutazione del singolo ma anche le valutazioni incrociate del lavoro dei compagni o degli altri gruppi. Le competenze sono valutabili nel momento in cui si concretizzano in prestazioni ben precise che è possibile osservare. Alcune prestazioni sono collegabili ai singoli studenti e verranno valutate individualmente, altre collegabili al gruppo e saranno valutate collettivamente.

3 PAGINA: 3 Per esempio: - Comunicare prevede un osservazione ed un voto individuale e di gruppo - Collaborare e partecipare prevede una osservazione e un voto solo individuale - Imparare ad imparare prevede osservazioni e un voto individuale CONTENUTI DISCIPLINARI E ATTIVITA DI RECUPERO Unità didattiche 1. Vocabolario: - Il cibo - La casa - La città - La scuola - Il corpo umano - Le feste - La famiglia - I vestiti - La salute e malattie 2 pratica orale con l acquisizione del vocabolario 3. Geografia - Studio della geografia politica e fisica della Spagna e Ispanoamericana 4. Storia e Cultura - Storia di alcuni paesi di lingua spagnola - Personaggi della cultura: Scrittori, cantanti, artisti - confrontare con la storia e cultura italiana Per quanto riguarda all attività di recupero nella materia di conversazione si realizzerà della seguente maniera: L alunno/a dovrà stare più attento/a nelle lezione e soprattutto dovrà partecipare più di quello che veniva facendo Data 30 Ottobre 2014 Firma docente

4 PAGINA: 4

5 PAGINA: 5

6