PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE PRIMO BIENNIO PROFESSIONALE SERVIZI SOCIO-SANITARI

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE PRIMO BIENNIO PROFESSIONALE SERVIZI SOCIO-SANITARI ANNO SCOLASTICO: 2012/ PRIMO BIENNIO DISCIPLINA Metodologie operative DOCENTI STELLA MARIA ANGELA Competenze da conseguire alla fine del II anno relativamente all asse culturale: C O M P E T E N Z E ASSE STORICO-SOCIALE Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona della collettività e dell ambiente Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi in dispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario CLASSE PRIMA COMPETENZE (1)

2 Conoscere le leggi relative al servizio sociale e i loro obiettivi Conoscere le prestazioni fornite dal servizio sociale Applicare le risorse del territorio per raggiungere l obiettivo Conoscere le caratteristiche lavorative dell operatore socio-sanitario Conoscere gli strumenti operativi del servizio sociale Utilizzare le fasi della progettazione per risolvere i problemi che si incontrano Definire i termini e riconoscere i criteri delle varie definizioni scuola d infanzia Descrivere, utilizzando tecniche e materiale idoneo, le varie situazioni problematiche Sviluppare una comunicazione empatica ABILITÀ (2) Analizzare semplici fenomeni di interazione dei gruppi. Applicare le principali tecniche di manualità e di animazione, in riferimento alle varie tipologie di utenza. Individuare gli spazi e i materiali in funzione delle attività e degli utenti. Analizzare le pratiche professionali oggetto di osservazione e riconoscere i metodi di intervento utilizzati. Utilizzare tecniche e strumenti di base per impostare attività di accoglienza. Riconoscere i servizi e le figure professionali funzionali alla definizione, progettazione e gestione di un piano d intervento. CONOSCENZE (3)

3 Modulo 1 Il servizio socio-sanitario 1. Cosa si intende per Metodologie Operative 2. Definizione di servizio sociale 3. Le basi teoriche della professione 4. Professionalità e competenza dell o.s.s 5. Abilità e competenze:gli ambiti di intervento dell operatore 6. A chi si rivolge l intervento dell operatore dei servizi sociali 7. La professionalità dell operatore dei servizi sociali 8. La carta dei servizi Modulo 2 L asilo nido 1. Cos è l asilo nido: finalità 2. Caratteristiche dell asilo nido 3. L organizzazione e la struttura fisica dell asilo nido 4. Profilo professionale dell assistente all infanzia 5. Informazioni, regole e norme sanitarie 6. La programmazione, l inserimento e la routine negli asili nido 7. Servizi e interventi rivolti ai minori 8. La documentazione e la comunicazione: come si costruisce una scheda di colloquio Modulo 3 Dalla teoria alla pratica. Il tirocinio 1. Progettazione e programmazione per aree di sviluppo e sezione 2. I termini della programmazione 3. Il diario di bordo 4. Gli obiettivi del tirocinio 5. Le schede di osservazione e di autovalutazione Modulo 4 La prima infanzia (compresenza con scienze umane) 1. Le caratteristiche principali e i bisogni prevalenti nella prima infanzia 2. Il valore psicopedagogico del gioco 3. Le aree della personalità del bambino 4. La deprivazione infantile 5. L asilo nido Modulo 5 Le attività grafiche, pittoriche e manipolative (compresenza con storia dell arte) 1. Lavori con découpage e filigrana 2. Gli origami 3. Attività plastico-manipolative 4. Uso di tecniche e materiali per le attività espressive Modulo 6 Proposte operative per il laboratorio di esercitazione pratica Uso creativo di materiale povero Costruzione di cartelloni Decorazioni del vetro Modulo I: settembre - ottobre Modulo II: novembre - gennaio Modulo III: gennaio - aprile Modulo IV: (compresenza con Scienze Umane): ottobre- maggio Modulo V: (compresenza con storia dell arte): ottobre - maggio Modulo VI: maggio TEMPI (4)

4 CLASSE SECONDA COMPETENZE (1) Acquisire le conoscenze fondamentali sulle strutture della prima e seconda infanzia Saper utilizzare linguaggi settoriali nell ambito sociale Essere in grado di lavorare in gruppo Conoscere le dinamiche fondamentali del gruppo di lavoro Conoscere la disciplina che ci aiuta a progettare ed individuare lo schema e le fasi della progettazione in strutture scolastiche ed extra scolastiche Saper realizzare una scheda di documentazione rivolta alla prima e seconda infanzia Acquisire competenze tecniche espressivo musicali utili all animazione Saper utilizzare giochi comunicativi per comprendere al meglio le varie situazioni Saper realizzare le attività creative, la raccolta e la selezione del materiale Rispettare la divisione, il lavoro e i tempi di consegna delle attività ABILITÀ/CAPACITA (2) Saper individuare i bisogni problema attraverso un attenta osservazione Analizzare le pratiche professionali oggetto di osservazione e riconoscere i metodi di intervento utilizzati Saper interpretare i dati raccolti Saper leggere i bisogni attraverso i linguaggi espressivi Utilizzare il gruppo come strumento di lavoro Applicare le principali tecniche di manualità e di animazione, in riferimento alle varie tipologie di utenza Applicare giochi comunicativi Riconoscere la differenza relazionale tra musica ed ascolto Animare attività musicali con l utilizzo di generi e stili diversi CONOSCENZE (3)

5 Modulo 1 La progettazione 1. Analisi del problema e del contesto, definizione degli obiettivi 2. Interventi, verifica e valutazione nella progettazione 3. La progettazione in campo socio-assistenziale 4. L osservazione nella progettazione Modulo 2 Il gruppo e l osservazione 1. Le varie tipologie di gruppo 2. Il lavoro di gruppo 3. Il leader e il cooperative learning 4. L osservazione e le varie tipologie 5. L importanza del gioco di squadra nel bambino Modulo 3 Tecniche di animazione ludiche-espressive 1. La socializzazione 2. Le attività di animazione 3. Il racconto e le varie tecniche 4. L utilità delle attività espressive 5. L evoluzione del disegno nel bambino 6. La ludologia 7. La drammatizzazione e il gioco dramma Modulo 4 La seconda e terza infanzia (compresenza con scienze umane) 1. Campi di esperienza 2. Le attività ludiche che caratterizzano la seconda infanzia Modulo 5 Le attività musicali e ritmiche (compresenza con musica) 1. L importanza della musica nello sviluppo psico-affettivo del bambino 2. Raccolta e produzione di suoni e rumori 3. Gli oggetti sonori e la musica nel gioco 4. La musica come gioco e terapia 5. Il canto individuale d insieme Modulo 6 (compresenza con italiano) 1. La comunicazione nelle fiabe 2. La narrazione nella prima infanzia 3. La filastrocca Modulo I: ottobre - novembre Modulo II: novembre - gennaio Modulo III: febbraio - maggio Modulo IV: (compresenza con Scienze Umane): febbraio - maggio Modulo V: (compresenza con musica): gennaio - maggio Modulo VI: (compresenza con italiano): febbraio - maggio TEMPI (4) 1- Competenze: si intendono le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) 2- Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. 3- Conoscenze: Contenuti disciplinari.

6 4- Tempi: espressi in periodi o mesi o settimane, ecc. 1. scritte 2. pratiche Le conoscenze saranno verificate, attraverso un congruo numero di prove (almeno 2), con le seguenti tipologie di verifica: (prove strutturate, saggi brevi, analisi di testo, relazioni, interrogazioni, questionari, ecc.) Per la valutazione delle conoscenze/abilità si fa riferimento alla griglia allegata approvata dal Collegio dei Docenti:

7 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE ECCELLENTE: VOTO conoscenza completa e profonda; 2. rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità; 3. esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva. OTTIMO: VOTO 9 1. conoscenza organica ed esauriente; 2. spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti; 3. esposizione fluida e ricca. BUONO: VOTO 8 1. conoscenza ampia e sicura; 2. rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti; 3. esposizione sciolta e sicura. DISCRETO: VOTO 7 1. conoscenza abbastanza articolata dei contenuti; 2. rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti; 3. esposizione abbastanza appropriata. SUFFICIENTE: VOTO 6 1. conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina; 2. comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale; 3. esposizione semplice ma sostanzialmente corretta. INSUFFICIENTE: VOTO 5 1. conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati; 2. limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti; 3. esposizione incerta / imprecisa e poco lineare. SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4 1. limiti quantitativi e qualitativi nell apprendimento e nella comprensione / elaborazione; 2. conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali; 3. esposizione scorretta e stentata. GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3 1. preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse; 2. notevoli difficoltà nell acquisizione dei contenuti; 3. esposizione gravemente scorretta e confusa. TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica; 2. incomprensione dei contenuti e del linguaggio.

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9 LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ( MIUR certificato delle competenze di base e livelli raggiunti) LIVELLO BASE NON LIVELLO BASE RAGGIUNTO (voto 6) (voti inferiori alla Sufficienza ) LIVELLO MEDIO ( voti 7-8 ) LIVELLO avanzato ( voti 9-10) Motivazione: Lo studente svolge compiti Lo studente svolge compiti e Lo studente svolge compiti e problemi semplici in situazioni note risolve problemi complessi in complessi in situazioni anche non note, mostrando di possedere situazioni note, compie scelte mostrando padronanza nell uso delle conoscenze ed abilità essenziali e consapevoli, mostrando di saper conoscenze e delle abilità. Sa proporre e di saper applicare regole e utilizzare le conoscenze e le sostenere le proprie opinioni e assumere procedure fondamentali. abilità acquisite. autonomamente decisioni consapevoli. Le metodologie didattiche d insegnamento delle conoscenze saranno le seguenti: o o o o lezione frontale lezione dialogata lavoro cooperativo ricerca guidata Strumenti didattici: libro di testo in adozione laboratori LIM audiovisivi lavagna luminosa materiali informatici e multimediali appunti dalle lezioni UDA (eventualmente in comune con altre discipline o in codocenza) 1 Compresenza con Scienze Umane: prima infanzia (1As/1Bs) 2. Compresenza con Scienze Umane: seconda infanzia (2As/2Bs) 2 Compresenza con storia dell arte: l'infanzia nell'arte (1As/1Bs) 3 Compresenza con musica: le attività musicali e ritmiche (2As/2Bs) 4 Compresenza italiano: la fiaba, la narrazione, la filastrocca (2As/2Bs)

10 La valutazione da proporre al Consiglio di classe in sede di scrutinio finale sarà improntata ai seguenti criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di classe. Vengono considerati, oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze e abilità specifiche, anche elementi quali: qualità della partecipazione al lavoro didattico, proprietà e precisione espositiva, autonomia nello studio, creatività nell approfondimento e nell elaborazione, impiego regolare ed efficace del tempo-studio, progressivo miglioramento dell apprendimento, rispetto delle regole di funzionamento dell Istituto. IL COORDINATORE DI MATERIA Stella Maria Angela