DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (AI SENSI DELL ARTICOLO 5 Legge n /12/1997)

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE LEON BATTISTA ALBERTI Via A. Pillon n ABANO T. (PD) Tel Fax Distretto 45 - PD Ovest PDIS Cod. fiscale sito web: alberti@provincia.padova.it PEC: albertiabanoterme@legalmail.it DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (AI SENSI DELL ARTICOLO 5 Legge n /12/1997) ALLEGATO A RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE Prof. Marzio Galuppo MATERIA D INSEGNAMENTO: Disegno e Storia dell'arte Classe 5CL Anno scolastico Firma Docente 1

2 ANALISI DELLA CLASSE La classe 5CL manifesta un discreto livello di conoscenza e preparazione. Ha mostrato di seguire con interesse le lezioni di Storia dell Arte, anche se la partecipazione è rimasta su livelli di sufficienza. SITUAZIONE INIZIALE ED ATTUALE Nella prima parte dell'anno, gli studenti hanno mostrato discreta volontà di approfondimento, con risultati nel complesso soddisfacenti. Durante il secondo quadrimestre la qualità dello studio è rimasta sugli stessi livelli, ma l'interesse è aumentato, così come il grado di attenzione. Durante il viaggio d'istruzione a Monaco e l'uscita didattica al museo Ca'Pesaro di Venezia, organizzati con lo scopo di mettere a contatto gli studenti con le opere studiate nel corso dell'anno, gli alunni hanno nel complesso saputo cogliere l'occasione per approfondire quanto studiato a scuola, mostrando un buon interesse. GRADO DI RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBBIETTIVI IN TERMINI DI CONOSCENZA, COMPETENZA E CAPACITA In termini di conoscenza, competenza a capacità, la classe si assesta su un livello soddisfacente. DISCIPLINA Esplicitazione della programmazione curricolare in termini di obiettivi CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA L Impressionismo Il superamento dell Impressionismo nell opera di Cezanne, Gauguin, Van Gogh L Art Nouveau; il Modernismo; la Secessione Viennese. L espressionismo francese (Fauves) e tedesco (Die Brucke) Utilizzare i termini basilari del linguaggio specifico della materia. Essere in grado di leggere in maniera autonoma una opera d arte e collocarla, sulla base delle caratteristiche stilistiche e iconografi-che in un determinato contesto storico e culturale. Essere in grado di stabilire qualche connessione tra le caratteristiche specifiche di un opera d arte e il contesto storico-culturale che le ha generate. 2

3 Il Novecento delle avanguardie storiche; Cubismo Futurismo Architettura: il Razionalismo; l'esperienza del Bauhaus, architettura organica, architettura fascista Metafisica Il Dadaismo Il Surrealismo Oltre la forma: verso l astrattismo (Der blaue Reiter; de Stijl, Suprematismo) L Action painting L'informale in Italia e negli Stati Uniti La Pop Art STRATEGIE PER IL LORO CONSEGUIMENTO CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER (programma effettivamente svolto rispetto alla programmazione) Tipologie: 1 Unità didattiche 2 Moduli 3 Percorsi formativi approfondimento Tipologia Contenuti 1 L Impressionismo 2 Il superamento dell Impressionismo nell opera di Cezanne, Gauguin, Periodo/ore Fine settembre, inizio ottobre Inizio ottobre, metà ottobre. 3

4 Van Gogh L Art Nouveau; il Modernismo; la Secessione Viennese. L espressionismo francese (Fauves) e tedesco (Die brucke) Il Novecento delle avanguardie storiche; il Cubismo nell opera di Picasso e Braque, Futurismo, Dadaismo, Metafisica, Surrealismo Oltre la forma: verso l astrattismo (Der blaue reiter,v.kandinskij; de Stijl, Mondrian; Suprematismo, Malevic) Architettura: Bauhaus; razionalismo, architettura organica, architettura fascista) Secondo dopoguerra: action painting, arte informale, pop art Seconda metà ottobre novembre-dicembre gennaio febbraio marzo marzo-aprile aprile-maggio Ore effettivamente svolte nell intero anno scolastico: ATTIVITA DIDATTICA METODI D INSEGNAMENTO Lezione frontale, spesso con supporto multimediale; approfondimenti con visione di film e documentari. MODALITA DI LAVORO UTILIZZATA (frequenza media 1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) Lezione/applicazione* Scoperta guidata** Insegnamento per problemi*** Progetto/indagine**** * Spiegazione seguita da esercizi applicativi ** Conduzione dello studente all acquisizione di un concetto o di una abilità attraverso alternanza di domande, risposte brevi, brevi spiegazioni 4

5 *** Presentazione di una situazione problematica non precedentemente incontrata per la quale si chiede una soluzione, seguita da discussione e sistematizzazione **** Strutturazione di attività volta all elaborazione di un prodotto pensato specificatamente per acquisire informazione e sviluppare abilità MATERIALI E STRUMENTI DIDATTICI (Sintesi) (frequenza 1 = mai; 5 = quasi sempre) Libri di testo Altri libri Dispense Registratore Laboratori Visite guidate Incontri con esperti Software RECUPERO (sintesi) (frequenza media 1 = mai; 5 = quasi sempre) Il recupero in itinere è stato sistematicamente attuato rispetto agli obiettivi a breve termine L attività di recupero viene attuata: Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con le stesse modalità Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con modalità diverse Organizzando specifiche attività per gruppi di studenti Assegnando esercizi a casa agli studenti in difficoltà Sono state attuate forme di recupero al di fuori dell orario di lezione APPROFONDIMENTI (sintesi) (frequenza media 1 = mai; 5 = quasi sempre) L approfondimento in itinere è stato sistematicamente attuato rispetto agli obiettivi a breve termine 5

6 VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI Gli apprendimenti sono stati verificati nel corso dell'anno con alcune prove scritte, ma soprattutto attraverso lunghi colloqui orali. STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA FORMATIVA Interrogazione lunga e trattazione sintetica di argomenti STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) Interrogazione breve Analisi testuale Relazione Articolo di giornale Intervista Riassunto Trattazione sintetica di argomenti Quesiti a risposta singola Quesiti a risposta multipla Problemi a soluzione rapida Casi pratici e professionali Breve esposizione risposta quesito Lingua straniera Domanda/e breve documento Lingua straniera Domande/Risposte brevi Lingua straniera Esercizi Test STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA SOMMATIVA (1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) 6

7 Interrogazione lunga Interrogazione breve Tema Analisi testuale Breve saggio Relazione Articolo di giornale Intervista Lettera Riassunto Composizione Trattazione sintetica di argomenti Quesiti a risposta singola Quesiti a risposta multipla Problemi a soluzione rapida Casi pratici e professionali Sviluppo di progetti Breve esposizione risposta quesito Lingua straniera Domanda/e breve documento Lingua straniera Domande/Risposte brevi Lingua straniera Questionario Esercizi Test Sono fornite in allegato al presente documento n. 1 griglia di correzione e valutazione delle verifiche scritte e/o orali. Firma del Docente 7