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1 PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE DOCENTE ANNO SCOLASTICO PROF.:... CARLA FRASCAROLI. MATERIA: LINGUA INGLESE. CLASSE 1C. DATA DI PRESENTAZIONE:

2 OBIETTIVI TRASVERSALI E COMPORTAMENTALI Si rimanda alla programmazione didattico-educativa del consiglio di classe. SITUAZIONE DI PARTENZA In base alle prime verifiche effettuate sono state individuate le seguenti fasce di livello: - Fascia A (alta): 20 % Gli alunni hanno evidenziato una buona preparazione di base, piena autonomia nell organizzazione del lavoro, e partecipazione e impegno costanti. - Fascia B (media): 40 % Gli alunni hanno evidenziato una discreta preparazione di base, sufficiente autonomia, impegno abbastanza regolare, ma non sempre approfondito e partecipazione abbastanza regolare o talvolta da sollecitare. - Fascia C (medio-bassa): 28 % Gli alunni sono in possesso di una preparazione di base accettabile, ma non sono sempre autonomi e talvolta necessitano della guida dell insegnante per portare a termine i compiti assegnati. L impegno è abbastanza regolare, ma non sempre produttivo. - Fascia D (bassa): 12% Alunni con incertezze nella preparazione di base, impegno superficiale o poco produttivo e partecipazione alterna. OBIETTIVI FORMATIVI DELLA DISCIPLINA COMPRENSIONE DELLA LINGUA 1.1 Sa cogliere il punto principale in semplici messaggi e annunci relativi ad aree di interesse quotidiano. 1.2 Sa identificare informazioni specifiche in testi semiautentici /autentici di natura diversa. Obiettivo minimo: Sa comprendere un numero essenziale di informazioni. PRODUZIONE DELLA LINGUA: 2.1 Sa interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana dando e chiedendo informazioni, usando un lessico adeguato e funzioni comunicative appropriate. 2.2 Sa scrivere appunti, cartoline, messaggi e brevi lettere. 2.3 Sa descrivere con semplici frasi di senso compiuto la propria famiglia e i propri vissuti. 2.4 Sa produrre semplici messaggi scritti su argomenti familiari entro il proprio ambito di interesse Obiettivo minimo: Sa formulare semplici messaggi comprensibili, anche se con qualche errore. CONOSCENZA E USO DELLE STRUTTURE E DELLE FUNZIONI LINGUISTICHE:

3 3.1 Sa usare le strutture e le funzioni proposte Obiettivo minimo: 3.1 Sa applicare le strutture e le funzioni più semplici in modo abbastanza corretto. CONOSCENZA DELLA CULTURA E DELLA CIVILTÀ: 4.1 Sa riconoscere le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura anglosassone e sa operare confronti con la propria. Obiettivo minimo: Si interessa e acquisisce alcuni contenuti proposti ATTIVITA -Lezione frontale ( condotta con metodo funzionale-comunicativo) -lezione interattiva - pair work - scoperta guidata. Le attività specifiche previste saranno: ascolto, comprensione con completamento di griglie o reperimento di informazioni, ripetizioni corali e a gruppi, drammatizzazioni, esercizi di pronuncia e intonazione, semplici conversazioni a coppie o con l insegnante, lettura ad alta voce, esercizi di completamento, trasformazione, sostituzione, domande e risposte, vero/falso e correzione delle affermazioni false, brevi letture, completamento di dialoghi, riordino di sequenze, stesura di dialoghi su traccia, giochi, canzoni, visione di video didattici. STRUMENTI UTILIZZATI Libri di testo: Bowen, Delaney High Spirits Starter Book e High Spirits 1, Oxford University Press, Class CD, Student s CD, Digilessons DVD, Teacher s Book, Test and Resource Book, lavagna multimediale. NUMERO E TIPO DI VERIFICHE Formativa: Monitoraggio costante degli apprendimenti tramite domande flash, riepilogo guidato delle lezioni precedenti, correzione dei compiti a casa, esecuzione di esercizi e correzione guidata, monitoraggio dei pair-work. Sommativa: al termine di ogni unità didattica e, in modo più organico, alla fine di ogni modulo, si effettuerà una verifica scritta strutturata o semistrutturata, proponendo agli allievi la stessa tipologia di esercizi svolti in classe e a casa. ATTIVITÀ DI RECUPERO E DI POTENZIAMENTO Le attività di recupero verranno svolte continuativamente in classe, con ripetizione delle spiegazioni, ripresa degli argomenti già trattati, riutilizzo del lessico introdotto in precedenza, predisposizione di

4 materiale semplificato e attenzione individualizzata sul lavoro degli alunni più in difficoltà, anche grazie all aiuto del colleghi di sostegno, quando presenti. Più difficile sarà prevedere attività di potenziamento degli apprendimenti per gli alunni migliori, per le quali, purtroppo, manca il tempo. Si consiglieranno attività domestiche come letture graduate, visione di programmi televisivi o film in lingua originale, ascolto di canzoni con reperimento e studio dei testi. MODULO 1 STARTER MODULE Sa chiedere e dire il nome Sa chiedere e dire l età Sa chiedere e dire come si scrive una parola Sa presentare un amico Sa chiedere e dire i prezzi Sa capire, eseguire e dare semplici istruzioni in classe Sa parlare di animali domestici Sa chiedere e dire l ora Sa chiedere e dire la data del giorno e quella del compleanno Sa parlare di orari scolastici Sa porre semplici domande sulle preferenze e rispondere Lessico: L alfabeto, i numeri,i colori, gli oggetti scolastici, le istruzioni usate in classe, gli animali, gli orari, i giorni della settimana, i mesi e le stagioni, i numeri ordinali e le date, le materie scolastiche Strutture: be: Present simple, aggettivi possessivi, articoli: a /an, the, l imperativo, il plurale dei sostantivi Funzioni linguistico-comunicative: Chiedere e dire il nome, chiedere e dire l età, chiedere e dire i prezzi, capire, eseguire e dare istruzioni in classe, parlare di animali domestici, chiedere e dire che ore sono, dare informazioni sul mese del compleanno, chiedere e dire la data del giorno e quella del compleanno, Parlare di orari scolastici, porre domande semplici sulle preferenze e rispondere Pronuncia: Pronuncia delle lettere dell alfabeto, pronuncia delle date TEMPI PREVISTI : 16 unità orarie. MODULO 2 Unit 1 My name s Holly Unit 2 Is she your friend? Sa parlare di sé stesso e di altre persone

5 Sa chiedere e dare informazioni personali Lessico. Paesi e nazionalità, aggettivi qualificativi Grammatica: pronomi personali soggetto, be: Present simple, aggettivi possessivi, articoli: a /an, the; question words: Who, What, When, Which, How old ; gli aggettivi e i pronomi dimostrativi Funzioni linguistico-comunicative: Parlare di se stessi e di altre persone, chiedere e dare informazioni personali Pronuncia: Identificare le parole accentate nella frase, intonazione discendente nelle wh-questions TEMPI PREVISTI: 24 unità orarie MODULO 3 Unit 3 Have you got a mobile phone? Unit 4 There s a TV! Sa parlare di ciò che si possiede Sa parlare dell arredamento di una stanza Lessico: La famiglia, la casa: stanze e arredamento Strutture: have got: Present simple, il genitivo sassone, preposizioni di luogo: on, in, under, near, between, opposite, behind, in front of; Some/Any, There is/ There are Funzioni linguistico-comunicative: parlare di ciò che si possiede, parlare dell arredamento di una stanza Pronuncia: L h aspirata, Il suono dolce th Cultura dei paesi anglofoni: Informazioni sugli oggetti preferiti dai ragazzi in Gran Bretagna; Buckingham Palace, Broughton Castle TEMPI PREVISTI: 24 unità orarie MODULO 4

6 Unit 6 Do you like your new school? Unit 5 We get up at seven o clock ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Sa parlare di programmi televisivi Sa parlare di ciò che piace o non piace Lessico: La routine quotidiana e le ore, gli sport Strutture: Present simple: forma affermativa, avverbi di frequenza, Preposizioni di tempo: on, at, in Present simple, Espressioni di frequenza, How often?, Pronomi personali complemento Funzioni linguistico-comunicative: Parlare di programmi televisivi, Parlare di ciò che piace o non piace Pronuncia e intonazione: Intonazione discendente delle Wh- questions, intonazione discendente e ascendente nelle domande Cultura dei paesi anglofoni: Abitudini televisive delle famiglie in Gran Bretagna; routine scolastica di uno studente inglese e la scuola nel Regno Unito. TEMPI PREVISTI: 24 unità orarie MODULO 5 Limitatamente alla Unit 7: I can sing very well Sa parlare delle attività nel tempo libero Lessico: Le attività del tempo libero Strutture: can: tutte le forme, avverbi per esprimere il grado di abilità: well, quite well, very well, not..at all Imperativo affermativo e negativo, Why? / Because? Funzioni linguistico-comunicative: Parlare delle attività del tempo libero Pronuncia: Intonazione discendente e ascendente nelle domande Cultura dei paesi anglofoni: Attività del tempo libero dei ragazzi inglesi

7 TEMPI PREVISTI: 11 unità orarie L insegnante si riserva di modificare il piano di lavoro ipotizzato in base alle esigenze e/o alle difficoltà che gli alunni manifesteranno in sede di verifica L insegnante Carla Frascaroli