Corso integrativo Storia della pedagogia a.a dott.ssa Alberta Bergomi Lezione 8

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1 Corso integrativo Storia della pedagogia a.a dott.ssa Alberta Bergomi Lezione 8

2 Transizione da Illuminismo a Romanticismo 2 Rivoluzione francese (1789) 1. Uguaglianza, universalismo 2. Progresso lineare, futuro 3. Laicismo Terrore e Impero napoleonico (1804) Fallimento dell ideale Illuminista Sono utili per in-segnare informazioni, operazioni e comportamenti Congresso di Vienna (1815) 1. Differenze, frammentazione 2. Storia: evoluzione a spirale 1. Restaurazione 1. Ritorno al passato, parziale (Paesi Bassi, Confederaz. germanica, Charte octroyée, burocrazia,...) 2. Cristianità

3 Transizione da Illuminismo a Romanticismo 3 Neoclassicismo ordine, misura equilibrio recupero dell archetipo Sono utili per in-segnare informazioni, operazioni e comportamenti Vincenzo Monti Ugo Foscolo

4 Transizione da Illuminismo a Romanticismo 4 Preromanticismo J.J. Rousseau La Novelle Eloise Passione Sentimento W. Goethe Il giovane Werther Sogno Sono utili per in-segnare informazioni, operazioni e comportamenti Relazione con U. Foscolo la natura Jacopo Ortis Società ostile

5 Transizione da Illuminismo a Romanticismo Pestalozzi ( ) Neuhof, L educazione popolare Cause: ragioni personali ragioni socio-economiche Azioni: Attività educative dirette Produzione editoriale Tema di fondo: Formazione professionale Riflessione + Rivoluzione francese Stans, 1798; Burgdorf, 1800 Yverdon, Fase 1: accettare la povertà Fase 2: educazione integrale Educazione familiare + educazione di stato

6 Pestalozzi e l universalità dell educazione 6 Metodo: naturale e concreto Sono utili per in-segnare informazioni, operazioni e comportamenti Fine: serenità interiore e armonia, in continuità tra natura e vita sociale Educazione elementare: mente mano cuore (intelletto e fisico) Principio della gradazione: intuizione distinzione elaborazione Ambiente: l ambiente naturale è la famiglia (madre). La scuola estende l istr.

7 J.F. Herbart ( ) La pedagogia come scienza Herbart distingue nettamente tra pedagogia come scienza ed educazione come arte La pedagogia come scienza coniuga etica e psicologia L etica indica il fine della formazione La psicologia indica i mezzi e il cammino

8 Herbart polemizza sia con i teorici della filosofia sia con i pedagogisti della propria epoca idea di Soggetto identificazione tra pedagogia e filosofia Separa sviluppo individuale e integrazione sociale Bandisce il sistema culturale occidentale La pedagogia descrittiva, che si giustifica con la sola esperienza L empirismo perché favorisce conformismo e convenzionalità La pedagogia che si affida acriticamente alle istanze sociali Pestalozzi perché - sostiene il concetto di autoeducazione fisica, intellettuale, morale

9 La? pedagogia come scienza L apprendimento La psicologia herbartiana 2 Massa appercepi ta Plasmabilità dell anima Istruzione educativa Armonica integrazione tra 1 e 2 1 Massa appercipi ente Anima + reali = rappresentazione Anima è reale e tabula rasa Interessi Metodologia dei gradi formali Molteplici Integrati Chiarezza Associazione Sistema Metodo

10 Educazione e sue finalità Sviluppo armonico di tutte le forze dell educando, carattere, pluralità degli interessi e virtù governo autorità ed eterodirezione educaz ione istruzione sistematizzazione dell azione dell insegnante famigli a Anima Istruzio ne educazione integrale, legare le nuove conoscenze all esperienza pregressa scuola

11 Fröbel e i giardini d infanzia ( ) L educazione dell umanità, 1826 L educazione avviene attraverso una serie di stadi evolutivi (progressivi e in graduale divenire in una prospettiva armonica) Infanzia (0-6 anni) il bambino non distingue sé dal mondo; la madre lo sostiene nella scoperta; la conoscenza deriva dal desiderio di possedere oggetti. Autoeducazione ciascuno è in grado di conoscere ciò che rappresenta per sé bene autentico Fanciullezza (6-10 anni) Intelligenza, volontà e consapevolezza di far parte di una comunità più ampia di quella familiare (nazione = idea di Dio). Idealismo: farsi tedeschi, cristiani, uomini Maestro Guida l allievo nel riconoscimento del divino nella realtà, suscitando la sua libertà e non opprimendola.

12 Il Kindergarten Principi fondativi E aperto a bambini di tutte le classi sociali E finalizzato allo sviluppo naturale e alla scoperta di Dio Attribuisce grande importanza al ruolo femminile, per favorire continuità tra scuola e famiglia Metodo il Sono gioco, utili come per in-segnare manifestazione informazioni, della enti personalità e intuizione dell essenza della realtà (anche nel gioco distruttivo) i doni, per acquisire conoscenza delle forme e numeri, delle strutture dei fenomeni, le leggi che regolano il mondo e giungere a Dio le attività: giardinaggio, allevamento, recitazione, cucito, intreccio... Come? In sequenza graduale e definita, potenziando il gusto di apprendere e bandendo gli insegnamenti nozionistici. Nell adolescenza: curriculum organizzato per discipline (lingua, scienze naturali, arte e religione) 12 Rispetto per l infanzia