PAI Piano Annuale per l Inclusione Anno Scolastico 2015/2016 INDICAZIONI OPERATIVE PER LA PROMOZIONE DI BUONE PRASSI

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1 MINISTERO DELL ISTRUZIONE DELL UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA ISTITUTO COMPRENSIVO DI CURNO C.F Cod. Mecc. bgic84500a Via A. Piatti Mozzo (BG) 035/ / bgic84500a@istruzione.it pec: bgic84500a@pec.istruzione.it sito web: PAI Piano Annuale per l Inclusione Anno Scolastico 2015/2016 INDICAZIONI OPERATIVE PER LA PROMOZIONE DI BUONE PRASSI - STESURA DELLA DOCUMENTAZIONE RELATIVA AGLI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI - POSSIBILI INTERVENTI DIDATTICO-EDUCATIVI PER FAVORIRE L INCLUSIONE - VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE Istituto Comprensivo di Curno Pagina 1

2 PREMESSA Direttiva ministeriale del 27 dicembre 2012 Strumenti di intervento per gli alunni con Bisogni Educativi Speciali e organizzazione territoriale per l inclusione scolastica Circolare n. 8 del 6 marzo 2013 illustra le indicazioni operative per l attuazione della direttiva ministeriale Piano annuale per l inclusione (PAI) documento che riassume gli elementi e gli interventi finalizzati a migliorare l azione educativa della scuola: a) viene elaborato: - dopo la lettura dei bisogni della scuola - dopo la verifica dei progetti attivati - dopo l analisi dei punti di forza e delle criticità che hanno accompagnato le azioni di inclusione realizzate nel corso dell anno scolastico b) viene redatto al termine di ogni anno scolastico c) viene approvato dal Collegio Docenti entro il mese di giugno Piano annuale per l inclusione anno scolastico 2015/2016 approvato dal Collegio Docenti in data 18 giugno 2015 Istituto Comprensivo di Curno Pagina 2

3 PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO Stesura del PEI per tutti gli alunni con certificazione in base alla L. 104/92 per i quali è prevista la figura del docente di sostegno: collegiale (docenti curricolari, docenti di sostegno, assistenti educatori se previsti) condiviso con i Servizi Sanitari condiviso con i Servizi Sociali condiviso con altre Agenzie Educative (specificare ) PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO Stesura del PDP per tutti gli alunni con certificazione in base alla L. 104/92 per i quali non è prevista la figura del docente di sostegno: collegiale (docenti curricolari, assistenti educatori se previsti) condiviso eventualmente con i Servizi Sanitari condiviso eventualmente con i Servizi Sociali condiviso eventualmente con altre Agenzie Educative (specificare ( ) PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO Stesura del PDP per tutti gli alunni che hanno una relazione clinica in base alla L. 170/10: collegiale (docenti di classe) condiviso eventualmente con i Servizi Sanitari condiviso eventualmente con i Servizi Sociali condiviso eventualmente con altre Agenzie Educative (specificare ( ) ALTRI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Stesura del PDP per tutti gli alunni con BES tutelati dalla Direttiva Ministeriale 2012: collegiale (docenti di classe) condiviso eventualmente con i Servizi Sanitari condiviso eventualmente con i Servizi Sociali condiviso eventualmente con altre Agenzie Educative (specificare ( ) Istituto Comprensivo di Curno Pagina 3

4 POSSIBILI INTERVENTI DIDATTICO-EDUCATIVI PER FAVORIRE L INCLUSIONE Progetto didattico-educativo su due o più classi del plesso, in orizzontale Progetto didattico-educativo su due o più classi del plesso, in verticale Attività didattica/laboratori disciplinari a classi aperte Attività didattica/laboratori disciplinari per piccoli gruppi nella stessa classe Percorsi didattici diversificati nel gruppo-classe Altro (specificare ) VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE CHI Docente di sostegno: figura professionale assegnata alla classe Per gli alunni certificati in base alla L. 104/92 per i quali è prevista la figura del docente di sostegno Visionare la documentazione Curare la compilazione e l'aggiornamento del Fascicolo Personale e del Registro per l'azione di sostegno in collaborazione con gli altri docenti di classe garantire la realizzazione del PEI Pianificare l attività educativa e didattica con l assistente educatore, là dove sia prevista la presenza di tale figura, attenendosi a quanto disposto dal protocollo d intesa Mantenere i contatti con la famiglia, mediante un accurata pianificazione degli incontri, il cui numero potrà variare a seconda dei bisogni e delle necessità evidenziate Gestire i rapporti con la NPI ed eventualmente con l Ufficio Tutela minori insieme ad almeno un altro docente di classe Partecipare agli incontri del GLI Raccogliere informazioni per realizzare scelte formative concertate in funzione di ipotesi di integrazione sociale (Progetto Orientamento) Istituto Comprensivo di Curno Pagina 4

5 CHI Per gli alunni certificati in base alla L. 104/92 per i quali non è prevista la figura del docente di sostegno Per gli alunni certificati in base alla L. 170/10 Visionare la documentazione Partecipare alla stesura del PDP in collaborazione con gli altri docenti di classe garantire la realizzazione del PDP Partecipare ai colloqui con gli specialisti sanitari Per gli alunni tutelati dalla Direttiva Ministeriale 2012 Visionare la documentazione (se prodotta) Partecipare alla stesura del PDP in collaborazione con gli altri docenti di classe garantire la realizzazione del PDP Partecipare ai colloqui con gli specialisti sanitari (se previsti) Docente coordinatore di classe Per gli alunni certificati in base alla L. 104/92 per i quali non è prevista la figura del docente di sostegno Per gli alunni certificati in base alla L. 170/10 Per gli alunni tutelati dalla Direttiva Ministeriale 2012 Visionare la documentazione (se prodotta) Stendere il PDP con la collaborazione dei docenti di classe garantire la realizzazione del PDP con la collaborazione dei docenti di classe Mantenere i contatti con la famiglia Istituto Comprensivo di Curno Pagina 5

6 CHI Docente curricolare Per gli alunni certificati in base alla L. 104/92 per i quali è prevista la figura del docente di sostegno Condividere il Piano Educativo Individualizzato Per gli alunni certificati in base alla L. 104/92 per i quali non è prevista la figura del docente di sostegno Per gli alunni certificati in base alla L. 170/10 Per gli alunni tutelati dalla Direttiva Ministeriale 2012 Visionare la documentazione (se prodotta) Partecipare alla stesura del Piano Didattico Personalizzato in collaborazione con gli altri docenti di classe Partecipare ai colloqui con gli specialisti sanitari (se previsti) Docente curricolare: ore di compresenza/completamento/ residui come risorse del plesso (sommare le frazioni orarie) Criteri di utilizzo Intervento Educativo Didattico a supporto di alunni problematici Progetto Educativo Didattico per singoli alunni e per gruppi di alunni Servizio di consulenza: ruolo della Psicopedagogista Coordinare a livello organizzativo e pedagogico il Progetto Archimedia, rivolto all inclusione degli alunni con diagnosi di disabilità grave e gravissima Partecipare agli incontri di programmazione e verifica delle modalità di intervento attuate per far raggiungere a ciascun alunno in situazione di disabilità grave gli obiettivi previsti dal P.E.I. Collaborare all individuazione ed alla distribuzione delle risorse umane dell Istituto in funzione dei bisogni rilevati Partecipare ai colloqui con gli operatori socio-sanitari, con la funzione di coordinamento e di raccordo fra la scuola, le strutture sanitarie, i servizi sociali e le agenzie educative presenti sul territorio Incontrare, singolarmente o in gruppo, i genitori dei bambini/ragazzi con Bisogni Educativi Speciali (L.104 / L170 / DM 2012) per: - favorire la condivisione degli obiettivi e delle modalità di intervento, cercando di realizzare quella complementarità tanto auspicata tra il lavoro della scuola e quello della famiglia Istituto Comprensivo di Curno Pagina 6

7 CHI - attivare forme di sostegno/aiuto alla genitorialità Promuovere percorsi di formazione rivolti a genitori ed insegnanti per promuovere la cultura dell inclusione e della valorizzazione delle diversità individuali Contribuire alla fase di definizione della situazione iniziale degli alunni con Bisogni Educativi Speciali, attraverso la raccolta di dati ricavabili: - dall osservazione diretta, anche attraverso strumenti strutturati, dell alunno - dalla diagnosi funzionale (se presente) - dal materiale prodotto nei precedenti anni scolastici - dagli incontri con i genitori e con gli operatori specialisti dell'a.s.l., dell Area Tutela Minori e della N.P.I. dell Azienda Ospedaliera che seguono il soggetto Suggerire modalità di lavoro e strumenti per personalizzare gli interventi educativi e didattici Partecipare alle verifiche periodiche dei progetti su richiesta degli insegnanti o dei genitori Partecipare al gruppo di lavoro per l inclusione Alunni con Bisogni Educativi Speciali: ruolo delle Figure Strumentali Figura Strumentale Alunni stranieri Conoscere e diffondere la normativa specifica Fornire i test per la valutazione del livello di competenza della Lingua Italiana in riferimento al Quadro Normativo Europeo Partecipare alla stesura del Piano Didattico Personalizzato in collaborazione con gli altri docenti di classe Collaborare con lo Sportello Stranieri di Verdellino Figura Strumentale alunni diversamente abili L. 104 Conoscere e diffondere la normativa specifica Custodire la documentazione e favorirne la consultazione Fornire gli strumenti per la stesura del Fascicolo Personale Fornire consulenza per la stesura del Fascicolo personale, in particolare ai docenti di nuova nomina e/o senza specializzazione Figure educative esterne che gratuitamente offrono del tempo in orario scolastico Attuazione su singoli alunni del Progetto Didattico elaborato dai docenti Mozzo, 18 Giugno 2015 Istituto Comprensivo di Curno Pagina 7