UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI VERONA Direzione Didattica e Servizi agli Studenti

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1 Percorso P.A.S. a.a Classe A043: Italiano, Storia ed Educazione Civica, Geografia nella scuola Media Denominazione Insegnamento: DIDATTICA DELLA STORIA Prof. Alfredo Buonopane - Breve introduzione al modulo Il modulo di didattica della storia si propone la verifica, il consolidamento della conoscenza disciplinare della storia e il perfezionamento delle competenze didattiche disciplinari alla luce dei programmi vigenti. - Obiettivi formativi Il modulo si propone di riqualificare e rafforzare le competenze dei corsisti in ambito storico e storiografico, verificando e confrontando quanto trasmesso dai manuali in adozione nella scuola media alla luce dei più aggiornati orientamenti della ricerca storica a livello nazionale e internazionale. Il modulo intende fornire ai partecipanti la capacità di analizzare alcuni aspetti fondamentali della storia, soprattutto per quanto riguarda gli aspetti istituzionali, sociali ed economici, utilizzando gli appropriati strumenti metodologici e i più recenti supporti bibliografici e informatici. - Attività previste Analisi e discussione sui programmi di storia Il manuale di storia: lo stato dell arte, pregi e limiti, i criteri per l adozione. Il canone scolastico della disciplina e il suo confronto con gli orizzonti della ricerca. Storia esperta e storia insegnata L importanza della storia locale e i suoi rapporti con la grande storia Le fonti per la ricerca storica e il loro utilizzo. La storiografia ieri e oggi. L uso pubblico della storia. Storia e media. Preparazione di una lezione di storia tradizionale e multimediale Pag. 1 di 5

2 - Testi e articoli di studio Per un approfondimento disciplinare della storia: - C. Orrieux, P. Schmitt Pantel, Storia greca, Il Mulino, Bologna G.A. Cecconi, La città e l impero, Carocci, Roma A. Giardina (a cura), L uomo romano, Laterza, Bari (qualsiasi edizione). Testi di riferimento per la didattica della storia: - P. Golinelli, Leggere, scrivere, insegnare storia, Patron, Bologna C. Crivellari, S. A. Bianchi, Nessun tempo è mai passato. La mediazione didattica tra storia esperta e storia insegnata, Armando, Roma W. Panciera, A Zannini, Didattica della storia. Manuale per la formazione degli insegnanti, Le Monnier, Firenze 2014 (terza edizione) Per l approfondimento di alcuni temi - F. Cenerini, La donna romana. Mito e realtà, Il Mulino, Bologna (qualsiasi edizione). - A. Giardina, A. Vauchez, Il mito di Roma da Carlo Magno a Mussolini, Laterza, Bari M. Sboarina, Appunti di viaggio alla scoperta di Verona romana, 3a edizione, Verona M. Sboarina, Appunti di viaggio alla scoperta di Verona medievale, Verona M. Sboarina, Appunti di viaggio alla scoperta di Verona veneziana, 2a edizione,verona Ulteriori Risorse - Articolazione e Argomenti del modulo N. lezione 1 Data Orario Aula Argomenti e/o attività Perché leggere e studiare storia; la storia nella cultura Pag. 2 di 5

3 contemporanea; produzione scientifica e produzione divulgativa; storia e media: un rapporto difficile Protostoria e storia greca Storia locale e storia universale; gli indirizzi attuali della ricerca; gli approcci errati alla storia Roma e del suo impero. Scrivere storia; la ricostruzione e l interpretazione della storia; lo stato dell arte e le indagini bibliografiche; il problema delle fonti. pp Barbari; Islam; l Europa medievale fino al Mille. La ricerca e la critica delle fonti; bibliografia e storiografia; la rete e le sue insidie. Il mestiere di storico. Storia e storie L Italia comunale; crisi e calamità. Insegnare storia; conoscenze e formazione continua; conoscere la classe; i problemi della motivazione degli alunni; il senso del passato; memoria e oblio. Pag. 3 di 5

4 Umanesimo e Rinascimento. la scelta degli obiettivi; la storia come narrazione; l apprendimento meccanico, cognitivo, per scoperta, scolastico Il Seicento e il Settecento. Il metodo d insegnamento; l aula come laboratorio; l utilizzo del modello jigsaw e dei supporti informatici; la didattica della storia nell archivio, nel museo, sul territorio. pp L Illuminismo, la rivoluzione Francese, la rivoluzione americana La storia locale e la sua importanza nell approccio scolastico alla storia; la città e il territorio come fonti storiche; insegnare per strada ; la storia come scoperta di sé e del proprio mondo. Storia piccola e grande storia. pp M. Sboarina, Appunti di viaggio alla scoperta di Verona romana, 3a edizione, Verona 2014; Ead. Appunti di viaggio alla scoperta di Verona medievale, Verona 2009; Ead., Appunti di viaggio alla Pag. 4 di 5

5 9 scoperta di Verona veneziana, 2a edizione,verona l Ottocento. Temporalità e seriazione; l età della storia; i luoghi comuni e la loro pericolosità; come costruire e presentare una lezione di storia Il Novecento. - Indicazioni per lo studio - Carico di lavoro previsto - Modalità e criteri di valutazione Prova orale volta alla verifica delle competenze disciplinari. Pag. 5 di 5