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1 C U R R I C U L U M V I T A E Dichiarazione sostitutiva di certificazione e dichiarazione sostitutiva dell atto di notorietà ai sensi del D.P.R. 445/ La sottoscritta Elena Valente nata a Livorno il residente in Livorno Via Calzabigi 97, consapevole delle responsabilità penali cui può andare incontro in caso di dichiarazioni mendaci, ai sensi e per gli effetti di cui all art. 76 del D.P.R. 445/2000 e sotto la propria responsabilità dichiara ai sensi dell art. 46 e 47 del DPR 445/2000 INFORMAZIONI PERSONALI Nome VALENTE ELENA Indirizzo Telefono VIA CALZABIGI 97, LIVORNO - LI elenavalente86@gmail.com e.valente@edu.ipsico.it elena.valente.775@psypec.it Nazionalità Italiana Data di nascita Codice Fiscale VLNLNE86L70E625R P. IVA

2 ISTRUZIONE E FORMAZIONE Date 2017 Specializzanda in Psicoterapia Cognitivo Comportamentale (4 anno) Istituto di Psicologia e Psicoterapia Comportamentale e Cognitiva Via Mannelli 139, Firenze Date 2016 Specializzanda in Psicoterapia Cognitivo Comportamentale (3 anno) Istituto di Psicologia e Psicoterapia Comportamentale e Cognitiva Via Mannelli 139, Firenze Date 2016 Specializzanda in Psicoterapia Cognitivo Comportamentale Unità Funzionale Salute Mentale Adulti - Via Peppino Impastato, 10 (Livorno) Tutor: dott. Giovanni Cherubini Date 30 Settembre / 1-2 ottobre 2016 Tipo di Workshop (20 ore) Il Disturbo Borderline di Personalità. Il trattamento Dialettico comportamentale (DBT) Istituto di Psicologia e Psicoterapia Comportamentale e Cognitiva Via Mannelli 139, Firenze; Società Italiana di Dialectical Behavior Therapy (SIDBT) Date Maggio 2016 Tipo di Training di I Livello Eye Movement Desensitization and Reprocessing (Isabel Fernandez-EMDR Europe Approved Trainer) Centro di Ricerca e Studi in Psicotraumatologia EMDR Europe Association Date Maggio 2016 Tipo di Training Coping Power Program (Prof. John E. Lochman) Al di là delle nuvole Servizio per il trattamento dei Disturbi del Comportamento in Età Evolutiva IRCCS Fondazione Stella Maris - Viale del Tirreno, 331 Calambrone (Pisa) Date Febbraio 2016 Tipo di Training di I Livello in Compassion Focused Therapy (Dot. Nicola Petrocchi) Compassionate Mind Foundation (Italia-UK) Date 2015 Specializzanda in Psicoterapia Cognitivo Comportamentale (2 anno) Istituto di Psicologia e Psicoterapia Comportamentale e Cognitiva Via Mannelli 139, Firenze Pagina 2 - Curriculum vitae di

3 Date 2015 Specializzanda in Psicoterapia Cognitivo Comportamentale IRCCS Fondazione Stella Maris - Viale del Tirreno, 331 Calambrone (Pisa) Unità Operativa 2 (Tutor: Dott. Gabriele Masi) Date 7-8 Maggio 2015 Tipo di Workshop Avanzato La terapia cognitivo comportamentale per il Perfezionismo clinico (Prf.ssa Roz Shafran-UK) Istituto di Psicologia e Psicoterapia Comportamentale e Cognitiva Via Mannelli 139, Firenze Date 2014 Specializzanda in Psicoterapia Cognitivo Comportamentale (1 anno) Istituto di Psicologia e Psicoterapia Comportamentale e Cognitiva Via Mannelli 139, Firenze Date 2014 Specializzanda in Psicoterapia Cognitivo Comportamentale IRCCS Fondazione Stella Maris - Viale del Tirreno, 331 Calambrone (Pisa) Unità Operativa 2 (Tutor: Dott. Gabriele Masi) Date Tipo di Novembre 2014 Workshop Esperienziale La mindfulness-based Therapy e l evoluzione della Psicoterapia Cognitivo Comportamentale Istituto di Psicologia e Psicoterapia Comportamentale e Cognitiva Via Mannelli 139, Firenze Date A/A 2013/ 2014 Master di II Livello in Psicologia Scolastica e dei Disturbi di Apprendimento Titolo Tesi Velocità di lettura e rendimento scolastico: uno studio correlazionale Punteggio 110 e lode Università degli studi di Firenze, Dipartimento di Psicologia Via di San Salvi 12 - Padiglione 26 Firenze Date A/A 2012/2013 Abilitazione alla professione di psicologo numero 6860 Ordine degli psicologi della Toscana Via Panciatichi, 38/ Firenze Date A/A 2011/2012 Qualifica Conseguita Perfezionata in Difficoltà e Disturbi dell apprendimento scolastico in bambini ed adolescenti Università degli studi di Firenze, Dipartimento di Psicologia Via di San Salvi 12 - Padiglione 26 Firenze Pagina 3 - Curriculum vitae di

4 Date A/A 2011/2012 Qualifica Conseguita Tirocinante Post Lauream ASL 6 di Livorno Reparto di Neuropsichiatria Infantile (Equipe Apprendimento) Unità Funzionale Salute Mentale Infanzia e Adolescenza (ambito clinico) Date A/A 2011/2012 Qualifica Conseguita Tirocinante Post Lauream Dipartimento di psicologia dell Università degli studi di Firenze (ambito sviluppo) Date A/A Laurea Magistrale in Psicologia Titolo Tesi Numeri e Parole: verso la formalizzazione dei Sistemi Notazionali Punteggio 110 e lode Università degli Studi di Firenze, Relatore Prof.ssa Lucia Bigozzi Date A/A 2007/2008 Qualifica conseguita Laurea Triennale in Metodi e Tecniche di Psicologia dello Sviluppo e dell Educazione Punteggio 105/110 Università degli Studi di Firenze, Facoltà di Psicologia, Via della Torretta Date A/A Punteggio 90/100 Qualifica conseguita Diploma di maturità Scientifica Liceo Scientifico F. Enriques Livorno MADRELINGUA ITALIANA ALTRE LINGUA Capacità di lettura Capacità di scrittura Capacità di espressione orale Capacità di lettura Capacità di scrittura Capacità di espressione orale [ inglese ] DISCRETA BUONO BUONO [ francese ] BUONO BUONO BUONO CAPACITÀ E COMPETENZE ORGANIZZATIVE Ad es. coordinamento e amministrazione di persone, progetti, bilanci; sul posto di lavoro, in attività di volontariato (ad es. Pagina 4 - Curriculum vitae di Durante la mia attività di tutoraggio presso il Dipartimento di Psicologia dell Università degli studi di Firenze, ho acquisito competenze organizzative ed amministrative, seguendo tutte le fasi di organizzazione e predisposizione dei due eventi formativi in questione (Corso di perfezionamento Difficoltà e Disturbi dell apprendimento scolastico in bambini ed adolescenti diretto dalla Prof.ssa Lucia Bigozzi; Master di II Livello in Psicologia Scolastica e dei Disturbi di

5 cultura e sport), a casa, ecc. Apprendimento diretto dalla Prof.ssa Giuliana Pinto). Mi sono infatti occupata della stesura del decreto istitutivo in collaborazione con i rispettivi direttori, compilando la documentazione necessaria alla chiusura del bilancio dell anno i essere, e quella da predisporre come previsione dei bilanci per le edizioni degli anni accademici successivi. Mi sono altresì premurata di pubblicizzare gli eventi predisponendo il materiale informativo da divulgare sia in forma elettronica che cartacea e ho redatto il calendario degli incontri. Prima dell inizio dei due eventi ho raccolto le domande di ammissione in collaborazione con i vari enti amministrativi implicati (segreterie universitarie e di dipartimento) per arrivare all istituzione del corso e alla predisposizione del materiale da fornire come base di partenza ai corsisti. Mi sono occupata di contattare i docenti che avrebbero fatto lezione, e di sottoporre loro le modalità di organizzazione delle lezioni; nei casi in cui il docente fosse stato esterno all ateneo Fiorentino, ho provveduto alla prenotazione dell hotel. È stato mio compito la prenotazione e organizzazione delle aule nelle due sedi utilizzate (il Dipartimento di Psicologia in via di S. Salvi 12 Pad. 26 e la Facoltà di scienze della in Via Laura 48) ed il reperimento sia dei supporti tecnici da mettere a disposizione dei docenti, sia del materiale didattico utilizzato e presentato dai singoli relatori durante le giornate di lezione. Ho provveduto di volta in volta al caricamento dello stesso sull apposito sito internet, in modo che fosse disponibile ai corsisti per la preparazione della prova finale. Ogni lezione mi sono premurata di stampare e far compilare il registro insegnamenti al docente e a redigere la documentazione necessaria ai fini burocratici,in modo da poter procedere alla liquidazione dei compensi a fine incarico. Ho inoltre provveduto all organizzazione della modulistica necessaria all espletamento della prova scritta e della discussione della tesi finale, ed elaborato dei questionari di valutazione da far compilare ai discenti ogni giornata di lezione per monitorare il livello di gradimento dei contenuti e delle loro modalità di esposizione. CAPACITÀ E COMPETENZE PROFESSIONALI Durante il tirocinio post lauream per il semestre dal 15 Settembre 2011 al 15 Marzo 2012, ho effettuato presso il centro U.F.S.M.I.A. della ASL 6 di Livorno, sotto la supervisione della Dott.ssa Monteleone, un esperienza che ha riguardato l area della Psicologia Clinica, con l intento di approfondire ed integrare le conoscenze e le competenze acquisite durante il corso di studi, relativamente a specifiche aree: - Difficoltà e Disturbi Specifici dell Apprendimento; - Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività; - Disabilità e Riabilitazione. L attività di tirocinio, svolta in collaborazione con l equipe di neuropsichiatria infantile è stata, inoltre, dedicata all esercizio della pratica clinica, con specifica attenzione all acquisizione delle competenze necessarie al fine di formulare un Diagnosi con relativa Diagnosi Differenziale, in base ai criteri dei principali sistemi nosografici di classificazione. Ho partecipato inoltre alla stesura dei Piani Educativi Individualizzati e dei Piani Didattici Personalizzati presso gli istituti didattici della provincia. Ho avuto anche la possibilità di approfondire la letteratura riguardante le aree tematiche prima descritte, di visionare ed assistere all utilizzazione dei Test psicologici applicabili negli ambiti di ricerca e diagnosi di tali problematiche, oltre che di acquisire adeguate e specifiche modalità di intervento per la promozione della salute e del benessere dei giovani pazienti. A tal proposito mi è stato possibile consolidare la conoscenza degli specifici strumenti di valutazione: - Scale Wechsler - Strumenti psicometrici per la valutazione delle funzioni esecutive - Strumenti psicometrici per la valutazione dei livelli di apprendimento - Scale Conners - Vineland Adaptive Behavior Scales Le conoscenze acquisite, sono state funzionali a favorire e rafforzare l emergere delle competenze necessarie per lo svolgimento della pratica clinica, e soprattutto, ad acquisire una concreta capacità relazionale, nel prendere parte alle attività offerte da un servizio rivolto all infanzia e all adolescenza. Durante il tirocinio post lauream per il semestre dal 15 Marzo 2012 al 15 Settembre 2012, effettuato presso il Dipartimento di Psicologia Scolastica dell Università degli Studi di Firenze, sotto la supervisione della Prof.ssa Lucia Bigozzi e la direzione della Prof.sa Giuliana Pinto; ho svolto un attività riguardante l area della Psicologia dello Sviluppo, approfondendo il lavoro Pagina 5 - Curriculum vitae di

6 svolto durante la preparazione della tesi di laurea ed ampliando le conoscenze riguardanti l area della Psicologia Scolastica, con particolare riferimento allo sviluppo delle abilità formalizzate in ambito sia normale che patologico. A tal proposito ho avuto a disposizione una vasta gamma di testi e articoli scientifici nazionali ed internazionali, per lo più in lingua inglese, che hanno consentito l approfondimento della letteratura riguardante le aree tematiche sopra esposte. Fondamentale è stata la presa visione ed utilizzo dei Test psicologici applicabili negli ambiti di ricerca di cui si occupa il gruppo di lavoro e ricerca diretto dalla Prof.ssa Giuliana Pinto. Le conoscenze acquisite, sono state funzionali a favorire e rafforzare il riconoscimento dei principali fenomeni psicologici connessi all apprendimento, e sviluppare le relative capacità di indagine nelle seguenti aree: - Difficoltà e Disturbi Specifici dell Apprendimento; - Sviluppo delle principali abilità cognitive in ambito sia normale che patologico; - Evoluzione delle principali abilità scolari e prescolari; - Conoscenze Metacognitive; - Motivazione. Ho inoltre avuto la possibilità di sviluppare le metodiche di ricerca relative all attività di sperimentazione: - Individuazione degli strumenti e del campione per la raccolta dati; - Raccolta, codifica ed elaborazione statistica dei dati rilevati; - Presentazione dei risultati; - Apprendere le modalità di stesura di un articolo scientifico destinato alla pubblicazione su riviste specializzate. Ho infine approfondito le tematiche relative alle competenze sulla futura figura professionale in relazione a: - Costruzione di un progetto di ricerca; - Rassegne bibliografiche sul tema; - Scelta degli strumenti di valutazione; - Rilevazione ed analisi statistiche dei dati; - Presentazione dei risultati alla comunità scientifica. CAPACITÀ E COMPETENZE PROFESSIONALI Durante i primi due anni di tirocinio di specializzazione presso l IRCCS Stella Maris all interno dell Unità Operativa di Psichiatria e Psicofarmacologia dell Età Evolutiva e del servizio Al di là delle nuvole, sotto la supervisione del mio tutor, ho partecipato in modo attivo ad attività di raccolta anamnestica e successive valutazioni cliniche dei pazienti ricoverati. A tal proposito mi è stato possibile consolidare la conoscenza degli specifici strumenti di valutazione clinica in merito a pazienti con patologie di interesse psichiatrico. Tra questi: - SCID II (strumento per la valutazione dei tratti psicopatologici della personalità) - Child Behavior Check-List - Youth Self Report - K-SADS-PL - Children Depression Inventory - Multidimensional Anxiety Scale for Children (MASC) - Scale Conners - Self Harm Inventory (strumento per la valutazione della presenza delle condotte auto lesive) - Test del Temperamento Ciclotimico Ipersensibile Ho acquisito nozioni relative alla stesura della relazione diagnostica conclusiva al percorso di ricovero e preso parte alle riunioni di équipe per la discussione e sintesi dei casi con particolare attenzione alla diagnosi differenziale. Pagina 6 - Curriculum vitae di All interno del servizio Al di là delle nuvole mi è stata inoltre data la possibilità di partecipare ad un progetto di intervento psicoterapeutico di gruppo che si ispira al modello del Coping Power Program di J. Lochman ed è rivolto a bambini ed adolescenti con diagnosi di Disturbo del Comportamento. Tale programma, nella componente per i bambini, prevede l utilizzo di tecniche cognitivo comportamentali ed attività volte al potenziamento di diverse abilità quali intraprendere

7 obiettivi a breve e a lungo termine, organizzare efficacemente lo studio, riconoscere e modulare i segnali fisiologici della rabbia, riconoscere il punto di vista altrui (perspective taking), risolvere adeguatamente le situazioni conflittuali, resistere alle pressioni dei pari ed entrare in contatto con gruppi sociali positivi. Il role-playing e l interazione con i pari sono i principali strumenti utilizzati dal programma allo scopo di incrementare la generalizzazione delle competenze acquisite al di fuori del setting terapeutico. La scelta del lavoro in gruppo permette ai bambini di fare esperienza in vivo di apprendimento di abilità interpersonali e competenze sociali, inoltre il rinforzo sociale del gruppo dei pari è in larga misura più efficace di quello dell adulto in situazione diadica (Lochman 1993; Van Manen 2004). Ho poi partecipato al percorso di valutazione e trattamento rivolto a pazienti adolescenti autolesioniste che sono state valutate in reparto per lo più durante un ricovero in regime ordinario/di urgenza o in regime di day-hospital. All interno del gruppo abbiamo portato avanti un lavoro centrato prevalentemente sulla regolazione emotiva e sugli aspetti relazionali. BIBLIOGRAFIA DI RIFERIMENTO DEI PRINCIPALI STRUMENTI PSICOMETRICI DI VALUTAZIONE ED INTERVENTO Achenbach, T. M., & Rescorla, L. A. (2001). Manual for ASEBA School-Age Forms & Profiles. Burlington, VT: University of Vermont, Research Center for Children, Youth, & Families. Achenbach, T. M., & Rescorla, L. A. (2000). Manual for ASEBA Preschool Forms & Profiles. Burlington, VT: University of Vermont, Research Center for Children, Youth, & Families. Bellak L. Bellak S. S. (1949). Children's Apperception Test. Oxford, England: C.P.S. Co., P.O. Box 42, Gracie Sta. Biancardi A., Stoppa E. (1997). Il test delle campanelle modificato (TCM) una proposta per lo studio dell attenzione in età evolutiva. Psichiatria dell Infanzia e dell Adolescenza, vol. 64, Biancardi A., Nicoletti C. (2004). BDE, Batteria per la valutazione della Discalculia Evolutiva. Torino, Omega Edizioni. Bigozzi L., Falaschi E., Boschi F. (2009). Lessico e Ortografia Vol.2. Arricchimento del vocabolario, correttezza ortografica e abilità di lettura. Trento, Edizioni Erickson. Bigozzi L., Falaschi E., Limberti C. (2012). Lessico e Ortografia Vol.2. Arricchimento del vocabolario, correttezza ortografica e abilità di lettura. Trento, Edizioni Erickson. Conners CK. Conners Rating Scales-Revised. Adattamento italiano a cura di Maria Nobile, Barbara Alberti e Alessandro Zuddas. Giunti OS - Organizzazioni Speciali Conners CK, Sitarenios G, Parker JD, Epstein JN. The revised Conners Parent Rating Scale (CPRSR): factor structure, reliability, and criterion validity. J Abnorm Child Psychol. 1998;26: Cornoldi C., Colpo M. (1998). Prove di Lettura MT per la Scuola Elementare-2. Firenze, Giunti Organizzazioni Speciali. Cornoldi C., Lucangeli D., Bellina M. (2002). AC-MT. Test di valutazione delle abilità di calcolo, Gruppo MT. Trento, Erickson. Di Fabio A. M., Clarotti S. (a cura di, 1969). Advanced Progressive Matrices. Firenze, Giunti Organizzazioni Speciali. Düss L. (1957). Favole della Düss. Il metodo delle storie da completare. Firenze, Giunti Organizzazioni Speciali. Frigerio A, Pesenti S, Molteni M, Snider J, Battaglia M. Depressive Symptoms as measured by the CDI in a population of Northern Italian Children. European Psychiatry, 16: 33-37, Frigerio A, Cattaneo C, Cataldo MG, Schiatti A, Molteni M, Battaglia M. Behavioral and Emotional Problems Among Italian Children Aged 4 to 18 years as Reported by Parents and Teachers. European Journal of Psychological Assessment 20 (2): , Kaufman J., Brent D., Rao U., Ryan N. (2004). K-SADS-PL, Intervista diagnostica per la valutazione dei disturbi psicopatologici in bambini e adolescenti. Edizione italiana a cura di Carla Sogos. Erickson ed. Kaufman J, Birmaher B., Brent D, Rao U., Flynn C., Moreci P., Williamson D., Ryan M. (1997). Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia for School-Age Children-Present and Lifetime Version (KSADS- PL): initial reliability and validity data. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry, 36: Kovacs M. (1988). CDI Children s Depression Inventory. OS Organizzazioni Speciali, Firenze. Sannio Fancello G., Vio C., Cianchetti C. (2006).Test TOL - Torre di Londra (Test di valutazione delle funzioni esecutive). Trento, Edizioni Erickson. Murray, H. A. (1943).Thematic apperception test. Cambridge, MA, US: Harvard University Press. Orsini A., Picone L. (a cura di, 2006). Wechsler Intelligence Scale for Children III. Firenze, Giunti Organizzazioni Speciali. Orsini A., Pezzuti L., Picone L. (a cura di, 2012). Wechsler Intelligence Scale for Children IV. Firenze, Pagina 7 - Curriculum vitae di

8 Giunti Organizzazioni Speciali. Raven J. C. (2008). Coloured Progressive Matrices. Firenze, Giunti Organizzazioni Speciali. Raven J. C. (2008). Standard Progressive Matrices. Firenze, Giunti Organizzazioni Speciali. Sartori G., Job R., Tressoldi P. E. (2007). Batteria per la Valutazione della Dislessia e della Disortografia Evolutiva-2. Firenze, Giunti Organizzazioni Speciali. Tressoldi P. E., Cornoldi C. (2008). Batteria per la valutazione della scrittura e della competenza ortografica nella scuola dell obbligo. Firenze, Giunti Organizzazioni Speciali. PUBBLICAZIONI Bigozzi L., Vagnoli L., Valente. E. (2014). Il successo scolastico? Questione di rapidità di lettura. Psicologia dell Educazione, vol.8, n1, pp Partecipazione al Convegno La Scuola Dentro con presentazione nella sezione poster di un lavoro dal titolo Numeri e Parole: verso la formalizzazione dei sistemi rotazionali (Lucca, 5 Ottobre Sezione Poster) Pagina 8 - Curriculum vitae di

9 ESPERIENZE PROFESSIONALI DATE A/A Sostegno Psico-Educativo ad una bambina con Disturbo Specifico dell Apprendimento (Dislessia e Disortografia) per quattro ore settimanali. Sostegno Psico-Educativo ad un adolescente con Ritardo Cognitivo Lieve Supporto nelle attività di studio di tutte le materie scolastiche con particolare attenzione all ambito logico-matematico e delle lingue straniere per cinque ore a settimana. Sostegno Psico-Educativo ad un bambino con Disturbo Specifico dell Apprendimento (Dislessia e Disortografia) per quattro ore settimanali. Tutor d aula del corso di Perfezionamento Universitario I Disturbi delll apprendimento Scolastico In Bambini ed Adolescenti: Diagnosi ed Intervento diretto dalla Prof.ssa Lucia Bigozzi (Dipartimento di Psicologia, Firenze) PRINCIPALI MANSIONI E RESPONSABILITÀ Gestione delle aule, del materiale didattico e del rapporto con i docenti; interfaccia tra corsisti e direttore del corso DATE A/A PRINCIPALI MANSIONI E RESPONSABILITÀ Cultore della materia per l insegnamento in Psicologia Scolastica e delle Difficoltà di Apprendimento nel corso di Laurea Magistrale in Psicologia, classe LM-51. Università degli Studi di Firenze. Assistenza alla didattica, lezioni frontali, partecipazione alle sessioni di esame. Sostegno Psico-Educativo ad un adolescente con Difficoltà di Apprendimento affetta da patologia epilettica. Supporto nelle attività di studio di tutte le materie scolastiche con particolare attenzione all ambito linguistico e logico-matematico per cinque ore a settimana. Sostegno Psico-Educativo ad un adolescente con Ritardo Cognitivo Lieve. Supporto nelle attività di studio di tutte le materie scolastiche con particolare attenzione all ambito logico-matematico per cinque ore a settimana. Sostegno Psico-Educativo ad un bambino con Disturbo Specifico dell apprendimento (Dislessia e disrtografia) in comorbilità con Disturbo d attenzione e iperattività. Svolgimento di un trattamento volto al superamento dei Disturbi di apprendimento congiuntamente a un percorso meta cognitivo per la gestione del disturbo di attenzione e iperattività. Sostegno Psico-Educativo ad un adolescente con Disturbo Specifico dell Apprendimento (Dislessia e Discalculia). Supporto nell attività di studio con particolare attenzione all ambito logixo-matematico per un totale di 4 ore a settimana. PRINCIPALI MANSIONI E RESPONSABILITÀ Tutor d aula del Master di II Livello in Psicologia Scolastica e delle Difficoltà di Apprendimento diretto dalla Prof.ssa Giuliana Pinto (Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia, Firenze) Gestione delle aule, del materiale didattico e del rapporto con i docenti; interfaccia tra corsisti e direttore del corso Pagina 9 - Curriculum vitae di

10 DATE A/A PRINCIPALI MANSIONI E RESPONSABILITÀ Cultore della materia per l insegnamento in Psicologia Scolastica e delle Difficoltà di Apprendimento nel corso di Laurea Magistrale in Psicologia, classe LM-51. Università degli Studi di Firenze. Assistenza alla didattica, lezioni frontali, partecipazione alle sessioni di esame. Sostegno Psico-Educativo ad un adolescente con Difficoltà di Apprendimento affetta da patologia epilettica. Supporto nelle attività di studio di tutte le materie scolastiche con particolare attenzione all ambito linguistico e logico-matematico per cinque ore a settimana. Sostegno Psico-Educativo ad un adolescente con Ritardo Cognitivo Lieve. Supporto nelle attività di studio di tutte le materie scolastiche con particolare attenzione all ambito logico-matematico per cinque ore a settimana. Sostegno Psico-Educativo ad un bambino con Disturbo Specifico dell apprendimento (Dislessia e disrtografia) in comorbilità con Disturbo d attenzione e iperattività. Svolgimento di un trattamento volto al superamento dei Disturbi di apprendimento congiuntamente a un percorso meta cognitivo per la gestione del disturbo di attenzione e iperattività. Sostegno Psico-Educativo ad un adolescente con Disturbo Specifico dell Apprendimento (Dislessia e Discalculia). Supporto nell attività di studio con particolare attenzione all ambito logico-matematico per un totale di 4 ore a settimana. Sostegno Psico-Educativo ad un bambino con Difficoltà dell apprendimento e difficoltà di gestione del comportamento Svolgimento di un trattamento volto al potenziamento delle acquisizioni formalizzate di base 8lettura e scrittura) congiuntamente a un percorso meta cognitivo volto al superamento delle suddette difficoltà comportamentali. Sostegno Psico-Educativo ad un adolescente con Disturbo specifico dell Apprendimento (dislessia) Supporto nelle attività di studio di tutte le materie scolastiche con particolare attenzione all ambito umanistico-letterario per quattro ore a settimana. Pagina 10 - Curriculum vitae di

11 DATE A/A Psicologa Libera Professionista Cultore della materia per l insegnamento in Psicologia Scolastica e delle Difficoltà di Apprendimento nel corso di Laurea Magistrale in Psicologia, classe LM-51. Università degli Studi di Firenze. Assistenza alla didattica, lezioni frontali, partecipazione alle sessioni di esame. Sostegno Psico-Educativo ad un adolescente con Ritardo Cognitivo Lieve. Supporto nelle attività di studio di tutte le materie scolastiche con particolare attenzione all ambito logico-matematico per cinque ore a settimana. Sostegno Psico-Educativo ad un adolescente con Disturbo Specifico dell Apprendimento (Discalculia). Supporto nell attività di studio con particolare attenzione all ambito logico-matematico per un totale di 4 ore a settimana. Partecipazione al Progetto Al di là delle nuvole presso l IRCCS Fondazione Stella Maris - Calambrone (Pisa) Gruppi di Coping Power Program rivolti a pazienti in età evolutiva con diagnosi di Disturbo del Comportamento (Dott.ssa Milone Dott. Muratori) Contratto di collaborazione autonoma Centro di Riferimento Regionale per ADHD presso IRCCS Fondazione Stella Maris - Calambrone (Pisa) DATE A/A Psicologa Libera Professionista Partecipazione al Progetto Al di là delle nuvole presso l IRCCS Fondazione Stella Maris - Calambrone (Pisa) Gruppi di Coping Power Program rivolti a pazienti in età evolutiva con diagnosi di Disturbo del Comportamento (Dott.ssa Milone Dott. Muratori) Tirocinio volontario presso IRCCS Fondazione Stella Maris - Viale del Tirreno, 331 Calambrone (Pisa) Unità Operativa 2 (Tutor: Dott.ssa Milone) Contratto di ricerca per lo studio Valutazione condotte autolesive in adolescenza presso IRCCS Fondazione Stella Maris - Calambrone (Pisa) Unità Opertiva di Psichiatria e Psicofarmacologia dell Età Evolutiva Pagina 11 - Curriculum vitae di

12 DATE A/A Psicologa Libera Professionista Dipartimento clinico UO3 Servizio al di là delle nuovole Contratto di lavoro a tempo determinato part-time (Dirigente Psicologo) Pagina 12 - Curriculum vitae di

13 DOCENZE DATE A/A Esercitazione didattica presso Facoltà di Scienze della Formazione dal titolo: Disabilità e Difficoltà dell apprendimento. DATE A/A Esercitazione didattica presso Facoltà di Psicologia (corso di laurea magistrale in Psicologia dello Sviluppo e dell Educazione) Emozioni e Memoria: implicazioni teorico-applicative nell ambito dell apprendimento. DATE A/A Esercitazione didattica presso Facoltà di Psicologia (corso di laurea magistrale in Psicologia dello Sviluppo e dell Educazione) dal titolo: La ricerca in Psicologia. DATE A/A Esercitazione didattica presso Facoltà di Psicologia (corso di laurea magistrale in Psicologia dello Sviluppo e dell Educazione) Strumenti per la valutazione dei livelli di apprendimento. DATE A/A Esercitazione didattica presso Facoltà di Psicologia (corso di laurea magistrale in Psicologia dello Sviluppo e dell Educazione) Psicologia delle Difficoltà e dei Disturbi dell Apprendimento: classificazione nosografica e diagnosi DATE A/A Esercitazione didattica presso Facoltà di Psicologia (corso di laurea magistrale in Psicologia dello Sviluppo e dell Educazione) Quali strumenti per la valutazione dei DSAp? DATE A/A Lezione Frontale Master di II Livello in Psicologia Scolastica e dei Disturbi di Apprendimento (Direttore: Prof.ssa Giuliana Pinto, Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia- Università degli Studi di Firenze). Strumenti per la valutazione dei livelli di apprendimento Pagina 13 - Curriculum vitae di

14 ALTRO DATE 13 NOVEMBRE 2009 Partecipazione alla giornata di Studio Lo psicologo nella scuola: teoria, ricerca e intervento Facoltà di Psicologia Università degli Studi di Firenze DATE 4-5 FEBBRAIO 2011 Partecipazione al convegno In classe ho un bambino che Firenze Palazzo dei Congressi e degli Affari DATE 5 OTTOBRE 2011 Partecipazione al convegno La Scuola dentro Lucca DATE 8-9 FEBBRAIO 2013 Partecipazione al convegno In classe ho un bambino che Firenze Palazzo dei Congressi e degli Affari DATE 2-3 OTTOBRE 2015 Partecipazione al convegno 10 anni insieme Al di là delle nuvole IRCCS Fondazione Stella Maris Pisa Stazione Leopolda Firma Pagina 14 - Curriculum vitae di