I) PSICOLOGIA II) LEMMARIO. Apprendimento (condizionamento, mappe cognitive, insight)

Transcript

1 In considerazione di quanto prescritto dalle INDICAZIONI NAZIONALI per l insegnamento di SCIENZE UMANE NEL 1 BIENNIO DEL LSU e del MONTE ORE STIMATO sulla media del numero di lezioni effettivamente svolte nell anno scolastico precedente (105 h), il dipartimento ha fissato i CONTENUTI PER LE CLASSI PRIME (corsi D,E,F) ed ha scelto dal V.Rega EducataMENTE Zanichelli i BRANI ANTOLOGICI attraverso cui veicolare l apprendimento delle varie voci inserite nel la cui padronanza sarà oggetto di verifica in occasione delle PROVE COMUNI che si svolgeranno tra il 10 ed il 15 MAGGIO Il Dipartimento ha altresì determinato il numero minimo di verifiche (2 nel trimestre e 3 nel pentamestre) la loro tipologia(4 quesiti di tipologia b 6-8 righe in un ora ) e le griglie di correzione(griglia modello F Dossier esami di stato). Ogni docente nel redigere la propria programmazione terrà quindi conto dei vincoli posti dalle IN e delle linee guida della presente programmazione dipartimentale declinandole in base ai suoi interessi e alle sue conoscenze, nonché alle competenze e agli interessi dei diversi gruppi classe. Particolare cura ogni docente presterà infine ai PDP degli alunni con DSA o BES. SCIENZE UMANE NEL PRIMO ANNO LICEO DELLE SCIENZE UMANE BRANI COMUNI I)A. Visalberghi Conoscere per educare. A.Oliverio La scoperta dei neuroni. M.Proust Una madeleine per ricordare. H. Gardner Le nostre intelligenze. D. Goleman Quando le emozioni paralizzano il cervello II) Platone Le tappe dell educazione. Aristotele L insegnamento della musica, Le leggi devono regolare anche l educazione. AREE DISCIPLINARI I) PSICOLOGIA LE SCIENZE UMANE: oggetto di studio e classificazione. PSICOLOGIA: storia, metodi, ambito di intervento. MENTE E CERVELLO: sistema nervoso e cervello, cervello e mente, attività della mente I PROCESSI COGNITIVI: i registri sensoriali, la percezione, l attenzione, la memoria. MOTIVAZIONE E STUDIO:le motivazioni intrinseche ed estrinseche, motivazioni all apprendimento, stili cognitivi, stili di apprendimento, emozioni ed apprendimento. II) PEDAGOGIA LA COMPLESSITA DEI PROCESSI CULTURALI: cultura, istruzione, educazione, pedagogia. L EDUCAZIONE INFORMALE ED I SUOI PROCESSI: imitazione, iniziazione, tradizione orale. LA CULTURA NELLE ANTICHE CIVILTA DEL VICINO ORIENTE : caratteristiche dell educazione nell antichità in Egitto, Mesopotamia, Israele. L EDUCAZIONE NELL ESTREMO ORIENTE:educazione in India e in Cina. L EDUCAZIONE NELLA GRECIA ARCAICA: l aretè come ideale educativo arcaico. Sparta : la formazione del cittadino guerriero. Atene: formazione civile e polis educante. LA SOFISTICA : le tesi di Protagora e Gorgia. PLATONE: la repubblica e la formazione del reggitore filosofo. ARISTOTELE: la psychè e le sue funzioni,i fini dell educazione, politica ed educazione. L ELLENISMO: il pre- ellenismo di Isocrate, l educazione in età ellenistica. Mente e cervello (sistema nervoso e cervello, il funzionamento della mente) Metodi in psicologia (osservazione, sperimentale, clinico, psicometrico) Teorie sul funzionamento della mente(strutturalismo, psicoanalisi, comportamentismo, gestalt, cognitivismo, teoria sistemica, teoria umanistica) Percezione (registri sensoriali, fenomeni percettivi, attenzione) Memoria (tipi e processi di memorizzazione) Intelligenza (tipologie, Q.I., creatività) Metodo di studio (strategie, motivazione, autostima, autoefficacia) Formazione (educazione, istruzione, processi formali ed informali) Scrittura ( educazione nelle società senza scrittura, nascita della scrittura, fondazione delle prime scuole) Curricolo (evoluzione dei percorsi formativi nelle antiche civiltà) Aretè (militare a Sparta, civile e integrale ad Atene, della cultura con i Sofisti) Maieutica (definizione per Socrate, Platone) Processo educativo (percorso formativo dei custodi perfetti e discipline) Educazione liberale ( modello educativo per Aristotele) Sapienza (definizione per i Sofisti, Socrate, Platone, Aristotele)

2 In considerazione di quanto prescritto dalle INDICAZIONI NAZIONALI per l insegnamento di SCIENZE UMANE NEL 1 BIENNIO DEL LSU e del MONTE ORE STIMATO sulla media del numero di lezioni effettivamente svolte nell anno scolastico precedente (105 h), il dipartimento ha fissato i CONTENUTI PER LE CLASSI SECONDE (corsi D, E, F ) ed ha scelto dal V.Rega EducataMENTE Zanichelli i BRANI ANTOLOGICI attraverso cui veicolare l apprendimento delle varie voci inserite nel la cui padronanza sarà oggetto di verifica in occasione delle PROVE COMUNI che si svolgeranno tra il 10 ed il 15 MAGGIO Il Dipartimento ha altresì determinato il numero minimo di verifiche (2 nel trimestre e 3 nel pentamestre) la loro tipologia(4 quesiti di tipologia b 6-8 righe in un ora ) e le griglie di correzione(griglia modello F Dossier esami di stato). Ogni docente nel redigere la propria programmazione terrà quindi conto dei vincoli posti dalle IN e delle linee guida della presente programmazione dipartimentale declinandole in base ai suoi interessi e alle sue conoscenze, nonché alle competenze e agli interessi dei diversi gruppi classe. Particolare cura ogni docente presterà infine ai PDP degli alunni con DSA o BES. SCIENZE UMANE NEL SECONDO ANNO LICEO DELLE SCIENZE UMANE BRANI COMUNI: I) J. Watson Come un bambino impara ad avere paura del cane. K.Popper Creare un Istituto per la televisione.m.capurso Non giudicare. II) Quintiliano Tutti possono imparare. L.A. Seneca Caro Lucilio,studia per te stesso. Origene Alla scuola di Gesù. Agostino A cosa serve il linguaggio?, Il maestro interiore. Anonimo la canzone di Orlando. AREE DISCIPLINARI I) PSICOLOGIA L APPRENDIMENTO: apprendimento associativo, apprendimento cognitivo, apprendimento e cultura, nuovi modelli di apprendimento. LA COMUNICAZIONE : le caratteristiche della comunicazione, l uomo e il linguaggio, la comunicazione verbale e non verbale, la pragmatica della comunicazione. LA COMUNICAZIONE SOCIALE : persuasione e pubblicità, mass media, comunicazione virtuale. LA PSICOLOGIA EDUCATIVA: l educazione in famiglia la relazione educativa,l educazione a scuola, la socializzazione a scuola. II) PEDAGOGIA L EDUCAZIONE A ROMA NELL ETA ARCAICA: l educazione nell età arcaica,il mos maiorum, Catone il censore. LA FORMAZIONE DEL PERFETTO ORATORE : l ellenizzazione di Roma e la humanitas civile di Cicerone, il pensiero pedagogico di Quintiliano. L EDUCAZIONE CRISTIANA DEI PRIMI SECOLI : le origini e la diffusione del Cristianesimo, Agostino e la formazione cristiana, Benedetto da Norcia e la vita monastica, la Rinascita carolingia e l ideale cavalleresco e mercantile Apprendimento (condizionamento, mappe cognitive, insight) Comunicazione (canali, assiomi,persuasione) Persuasione (condizionamenti sociali, mass media) Relazioni educative (educazione e socializzazione, modelli e principi educativi) Retorica (Isocrate, Cicerone, Quintiliano) Mos maiorum ( Roma arcaica, Catone, Cicerone) Humanitas (Cicerone) Individualizzazione ( metodo didattico nell Institutio oratoria ) Illuminazione ( pedagogia cristiana, Agostino) Laico (cultura laica, ideale cavalleresco, ideale mercantile)

3 . IST. GELASIO CAETANI In considerazione di quanto prescritto dalle INDICAZIONI NAZIONALI per l insegnamento di SCIENZE UMANE NEL 2 BIENNIO DEL LSU e del MONTE ORE STIMATO sulla media del numero di lezioni effettivamente svolte nell anno scolastico precedente (125 h), il dipartimento ha scelto i CONTENUTI PER LE CLASSI QUARTE, corsi D,E.F fissato le VOCI ESSENZIALI del e per la conoscenza del pensiero degli autori in programma ha ritenuto INELUDIBILE LA LETTURA DI BRANI ANTOLOGICI - POSIBILMENTE SCELTI TRA QUELLI OFFERTI DAL TESTO IN ADOZIONE- in quanto obiettivi trasversali nel triennio saranno quelli di ACQUISIRE LA PADRONANZA DEL LESSICO DISCIPLINARE E SVILUPPARE COMPETENZE DI CONTESTUALIZZARE, CONCETTUALIZZARE, ARGOMENTARE, PROBLEMATIZZARE. Il Dipartimento ha altresì determinato il numero minimo di verifiche (2 nel trimestre e 3 nel pentamestre) la loro tipologia(4 quesiti di tipologia B 8-10 righe in un ora, oppure quesiti di tipologia A (argomenti a trattazione sintetica), e scelto le relative griglie di correzione(griglia di correzione della terza prova dell esame di stato modello F e griglia di correzione della seconda prova modello unico cfr Dossier esami di stato pubblicato sul sito dipartimento ha altresì concordato di costruire PROVE COMUNI da somministrare tra il 10 ed il 15 MAGGIO Ogni docente nel redigere la propria programmazione terrà quindi conto dei vincoli posti dalle IN e delle linee guida della presente programmazione dipartimentale declinandole in base ai suoi interessi e alle sue conoscenze, nonché alle competenze e agli interessi dei diversi gruppi classe. Particolare cura ogni docente presterà infine ai PDP degli alunni con DSA o BES. SCIENZE UMANE NEL QUARTO ANNO LICEO DELLE SCIENZE UMANE AREE DISCIPLINARI ANTROPOLOGIA CULTURALE LA DIVERSITA CULTURALE: razze, etnie, popoli. Differenze e scontri culturali. RELAZIONI FAMILIARI E ORGANIZZAZIONI POLITICHE: sistema di cura e parentela, la famiglia nei contesti sociali, famiglia e stato. DALLA PRODUZIONE ALLO SCAMBIO: le strategie di sopravvivenza, mercati e scambi commerciali SOCIOLOGIA I SISTEMI STORICISTI : Marx e il materialismo storico, Weber e la sociologia comprendente. LE TEORIE DELL AZIONE: Pareto e la teoria dell azione, Parsons e lo studio del sistema sociale. STATUS, RUOLI SOCIALI E SOCIALIZZAZIONE: rapporto individuo società, la socializzazione, status e ruolo, mobilità sociale. CRIMINALITA E DEVIANZA: il fenomeno della devianza, i processi di stigmatizzazione e di etichettamento, la malattia mentale, la violenza, la devianza giovanile. COMUNICAZIONE E COMUNICAZIONE DI MASSA: i processi di comunicazione, la comunicazione di massa, la propaganda politica. PSICOLOGIATEORIE SULLO SVILUPPO EMOTIVO: Bowlby e la teoria dell'attaccamento, Freud e la psicoanalisi, Erikson e lo sviluppo psicosociale. TEORIE SULLO SVILUPPO SOCIALE :Lewin ed il percorso dalla teoria del campo alla ricerca- azione, Allport e la dinamica del pregiudizio PEDAGOGIA Storia della pedagogia PEDAGOGIE IN ETA ROMANTICA : Pestalozzi e la pedagogia popolare, Frobel e la concezione dell infanzia come gioco, Herbart e l autonomia della scienza pedagogica. LE PEDAGOGIE DELL OTTOCENTO ITALIANO: Lambruschini e la pedagogia del cattolicesimo liberale, Gabelli e la pedagogia del positivismo italiano. Pedagogia e scienze umane SVILUPPO AFFETTIVO ED EDUCAZIONE: le fasi di sviluppo di Freud, la formazione della personalità di Adler, le tipologie psicologiche di Jung. RICERCA E SPERIMENTAZIONE NELLA SCUOLA : ricerca, sperimentazione, procedure metrologiche. Relativismo culturale, razza etnia popolo Famiglia ( organizzazione, contesti sociali, potere) Scambio (modalità di produzione, mercato, lavoro Classi sociali ( Marx) Razionalizzazione (Weber) Azione sociale ( Weber, Pareto) Sistema sociale (Parsons) Identità sociale (status, ruoli, socializzazione) Devianza ( devianza e criminalità, stigmatizzazione ed etichettamento, violenza, devianza giovanile) Malattia mentale ( modelli teorici ed interventi) Attaccamento (Spitz, Harlow, Bowlby, Ainsworth ) Personalità ( Freud, teoria topica, teoria strutturale, Erikson, fasi di sviluppo) Teoria del campo (Lewin) Pregiudizio (Allport Teoria del campo (Lewin) Comunicazione (processi di comunicazione, comunicazione di massa, persuasione) Pedagogia popolare (Pestalozzi) Giardino dell infanzia ( Frobel) Scienza ( Herbart, l autonomia della scienza pedagogica) Autorità e libertà ( Aporti, Lambruschini) Strumento testa (caratteri principali del positivismo Italiano ed Europeo, Gabelli)

4 In considerazione di quanto prescritto dalle INDICAZIONI NAZIONALI per l insegnamento di SCIENZE UMANE NEL 2 BIENNIO DEL LSU e del MONTE ORE STIMATO sulla media del numero di lezioni effettivamente svolte nell anno scolastico precedente (125 h), il dipartimento ha scelto i CONTENUTI PER LE CLASSI TERZE sez D, E, F, fissato le VOCI ESSENZIALI del e per la conoscenza del pensiero degli autori in programma ha ritenuto INELUDIBILE LA LETTURA DI BRANI ANTOLOGICI - POSIBILMENTE SCELTI TRA QUELLI OFFERTI DAL TESTO IN ADOZIONE- in quanto obiettivi trasversali nel triennio saranno quelli di ACQUISIRE LA PADRONANZA DEL LESSICO DISCIPLINARE E SVILUPPARE COMPETENZE DI CONTESTUALIZZARE, CONCETTUALIZZARE, ARGOMENTARE, PROBLEMATIZZARE. Il Dipartimento ha altresì determinato il numero minimo di verifiche (2 nel trimestre e 3 nel pentamestre) la loro tipologia(4 quesiti di tipologia B 8-10 righe in un ora, oppure quesiti di tipologia A (argomenti a trattazione sintetica), e scelto le relative griglie di correzione(griglia di correzione della terza prova dell esame di stato modello F e griglia di correzione della seconda prova modello unico cfr. Dossier esami di stato pubblicato sul sito dipartimento ha altresì concordato di costruire PROVE COMUNI da somministrare tra il 10 ed il 15 MAGGIO Ogni docente nel redigere la propria programmazione terrà quindi conto dei vincoli posti dalle IN e delle linee guida della presente programmazione dipartimentale declinandole in base ai suoi interessi e alle sue conoscenze, nonché alle competenze e agli interessi dei diversi gruppi classe. Particolare cura ogni docente presterà infine ai PDP degli alunni con DSA o BES. SCIENZE UMANE NEL TERZO ANNO LICEO DELLE SCIENZE UMANE ANTROPOLOGIA CULTURALE L APPARIZIONE DELL UOMO: il rapporto uomo ambiente, l invenzione della postura eretta, popoli e culture. UOMO E AMBIENTE TRA NATURA E CULTURA: il rapporto uomo ambiente,la trasformazione dell ambiente, lo spazio metropoli. IL PENSIERO E LA CONOSCENZA DEL MONDO: il pensiero, il linguaggio e le lingue,simbolo ed arte. SOCIOLOGIA LE ORIGINI DELLA SOCIOLOGIA : la rivoluzione industriale e la nascita della sociologia, i primi approcci alla sociologia I SISTEMI POSITIVI : Comte e la sociologia come scienza, Durkheim e la scienza del sociale. STATUS, RUOLI SOCIALI E SOCIALIZZAZIONE: rapporto individuo società, la socializzazione, status e ruolo. COMUNICAZIONE E COMUNICAZIONE DI MASSA: i processi di comunicazione, la comunicazione di massa. PSICOLOGIA I METODI DELLA PSICOLOGIA: osservazione, intervista, questionario e uso dei test, metodi qualitativi e narrativi. IL CICLO DI VITA: la nascita e l infanzia, l adolescenza, il mondo adulto. Rapporti Natura /cultura ( evoluzione dell uomo, rapporto con l ambiente, natura bioculturale dell uomo) Il Pensiero (cultura,acculturazione, inculturazione, linguaggio, arte) La Legge dei tre stadi (Comte, legge dei tre stadi, classificazione delle scienze Rivoluzione industriale (trasformazioni socio -culturali, i precursori della sociologi ) Solidarietà (Durkeim,meccanica, organica, divisione del lavoro, anomia, suicidio) Identità sociale (status, ruoli, socializzazione) Il Ciclo di vita (teorie stadiali :fasi del ciclo vitale) Epistemologia genetica ( Piaget, sviluppo dell intelligenza, stadi di sviluppo). Zona prossimale di sviluppo ( Vygotskij, scuola storico- culturale) Categorizzazione ( Bruner, psicologia culturale) TEORIE SULLO SVILUPPO COGNITIVO: Piaget e la psicologia genetica, Vygotskij e la scuola storico culturale, Bruner ed il Metodi in psicologia ( osservazione, sperimentale, clinico, psicometrico) passaggio dalla psicologia cognitiva alla psicologia culturale. Maestro ( San Tommaso, rapporto fede -ragione, richiami ad Agostino Ambiente ( PEDAGOGIA rapporto uomo ambiente, trasformazioni ambientali, la metropoli) DALLA SCOLASTICA ALL ETA DELLA RIFORMA: pedagogia e teologia del pensiero di San Tommaso, Umanesimo e Dignità dell uomo (pedagogia umanistica in Italia e in Europa) Rinascimento, Riforma e Controriforma. Sacerdozio universale ( pedagogia della Riforma e della Controriforma) NASCITA DELLA PEDAGOGIA MODERNA : Comenio ed il problema del metodo, Locke e l educazione del gentleman, Rousseau e Didattica (Comenio) l educazione dell uomo secondo natura. L educazione del gentleman (Locke) CORRENTI DEL PENSIERO PSICOLOGICO E LORO APPORTO ALLA PEDAGOGIA: Educazione negativa e positiva (Rousseau) comportamentismo, gestalt, psicologia del profondo. CORRENTI DEL PENSIERO SOCIOLOGICO E LORO APPORTO ALLA PEDAGOGIA: le origini della sociologia,le teorie funzionaliste, le teorie del conflitto, la teoria comprendente. CORRENTI CLASSICHE DEL PENSIERO ANTROPOLOGICO: le origini dell antropologia, le grandi correnti del pensiero etnografico, la teoria antropo-poietica. SVILUPPO COGNITIVO ED EDUCAZIONE: psicologia genetica e sviluppo mentale in Piaget, psicologia sociale e sviluppo mentale in Vygotskij, psicologia culturale e sviluppo mentale in Bruner.

5 In considerazione di quanto prescritto dalle INDICAZIONI NAZIONALI per l insegnamento di SCIENZE UMANE NEL QUINTO ANNO DEL LSU e del MONTE ORE STIMATO sulla media del numero di lezioni effettivamente svolte nell anno scolastico precedente (125 h), il dipartimento ha scelto i CONTENUTI PER LE CLASSI QUINTE, corsi D,E fissato le VOCI ESSENZIALI del e per la conoscenza del pensiero degli autori in programma ha ritenuto INELUDIBILE LA LETTURA DI BRANI ANTOLOGICI - POSIBILMENTE SCELTI TRA QUELLI OFFERTI DAL TESTO IN ADOZIONE- in quanto obiettivi peculiari nell ultimo anno di corso sono la PADRONANZA DEL LESSICO DISCIPLINARE E DELLE COMPETENZE DI CONTESTUALIZZARE, CONCETTUALIZZARE, ARGOMENTARE, PROBLEMATIZZARE. Il Dipartimento ha altresì determinato il numero minimo di verifiche (2 nel trimestre e 3 nel pentamestre) la loro tipologia(4 quesiti di tipologia B 8-10 righe in un ora, oppure quesiti di tipologia A (argomenti a trattazione sintetica), e scelto le relative griglie di correzione(griglia di correzione della terza prova dell esame di stato modello F e griglia di correzione della seconda prova modello unico cfr Dossier esami di stato pubblicato sul sito Il dipartimento in occasione delle SIMULAZIONI UFFICIALI DELLE PROVE D ESAME che l istituto organizza entro il 15 MAGGIO 2017 curerà il testo della seconda prova che verte per l'appunto su Scienze umane. Ogni docente nel redigere la propria programmazione terrà quindi conto dei vincoli posti dalle IN e delle linee guida della presente programmazione dipartimentale declinandole in base ai suoi interessi e alle sue conoscenze, nonché alle competenze e agli interessi dei diversi gruppi classe. Particolare cura ogni docente presterà infine ai PDP degli alunni con DSA o BES. SCIENZE UMANE NEL QUINTO ANNO LICEO DELLE SCIENZE UMANE

6 ANTROPOLOGIA CULTURALE IL METODO NELLA RICERCA SOCIO- ANTROPOLOGICA: scienze nomotetiche e scienze idiografiche, metodo positivo, metodo critico e dialettico, metodo fenomenologico etnometodologia, modello relazionale; i metodi di ricerca. IL SACRO: il sacro e la vita religiosa, il mito, i riti e la magia, le religioni. SOCIOLOGIA LO STATO E LE ISTITUZIONI: le funzioni dello stato, le forme di governo, il sistema giuridico, partecipazione politica e territorio. STATUS, RUOLI SOCIALI E SOCIALIZZAZIONE: rapporto individuo società, la socializzazione, status e ruolo, mobilità sociale. CRIMINALITA E DEVIANZA: il fenomeno della devianza, i processi di stigmatizzazione e di etichettamento, la malattia mentale, la violenza, la devianza giovanile. COMUNICAZIONE E COMUNICAZIONE DI MASSA: i processi di comunicazione, la comunicazione di massa, la propaganda politica. LA SOCIETA DI MASSA: fenomeni e società di massa, la critica alla società di massa, la secolarizzazione e i suoi effetti. SOCIETA GLOBALE E SISTEMI DEL WELFARE: i processi di globalizzazione a livello economico e sociale, globalizzazione e cultura, il sistema del welfare, i sistemi di assistenza. PEDAGOGIA LA NASCITA DELLA PSICOPEDAGOGIA: Claparede e la psicopedagogia, Decroly e il metodo globale, Montessori e la casa dei bambini, le sorelle Agazzi e la scuola materna. L ATTIVISMO AMERICANO: il pragmatismo di Dewey. L ATTIVISMO EUROPEO: Freinet e la scuola del fare, Makarenko e la pedagogia del collettivo, Baden Powel e lo scoutismo, Neill e la pedagogia non-direttiva. LA PEDAGOGIA ITALIANA NEL PERIODO FASCISTA: cenni della storia della scuola italiana dall unità d Italia al fascismo, Giovanni Gentile e la riforma della scuola, il metodo di Giuseppe Lombardo Radice. VERSO UNA SCUOLA DEMOCRATICA: l antiautoritarismo di Don Milani, l umanesimo cattolico di Maritain, la pedagogia non direttiva di Rogers. DIRITTI DELL INFANZIA E CULTURA EDUCATIVA: i diritti del bambino, educazione alla legalità, l educazione degli adulti. EDUCAZIONE ALLA MULTICULTURALITA : educazione multiculturale, educazione inclusiva Scienza (scienze nomotetiche e scienze idiografiche, modelli teorici) Metodo scientifico in Pedagogia ( metodi e tecniche con riferimento a teorie psicopedagogiche ed autori di particolare rilievo in Italia, in Europa, in America nei primi del 900) Attivismo (caratteristiche, modelli di scuola attiva) Individualizzazione (teorie e metodi della psicopedagogia che hanno favorito un processo di insegnamento-apprendimento mirato alle caratteristiche del singolo allievo) Riforma ( storia della scuola italiana, riforma Gentile) Scuola democratica ( modelli di democratizzaione della scuola e metodologie innovative, diritti dei bambini, educazione permanente, educazione alla legalità, educazione multiculturale) Devianza ( devianza e criminalità, stigmatizzazione ed etichettamento, violenza, devianza giovanile Diritti umani Stato (funzioni, caratteristiche e organizzazione dello stato democratico) Giustizia (concetto di bene comune, cultura dei diritti) Politica (partecipazione alla vita sociale, concetti di comunità, di società, di territorio) Identità sociale (status, ruoli, socializzazione) Miti sulle origini, religioni ed identità Globalizzazione (processi economici e sociali, nuove identità ) Multiculturalità Welfare ( organizzazione, servizi di assistenza) Metodi in Antropologia (la ricerca empirica, il lavoro sul campo, il viaggio, il diario di bordo, l informatore ) Sacro (espressioni culturali e riferimenti simbolici) Realizzazione di una ricerca empirica attraverso l utilizzazione dei principali strumenti della metodologia della ricerca in una prospettiva multidisciplinare nell ambito dellesu.