I.I.S. G. Veronese G. Marconi Chioggia (VE)

Transcript

1 I.I.S. G. Veronese G. Marconi Chioggia (VE) PROGRAMMAZIONE DI ITALIANO A. S. 2016/2017 DOCENTE: PEPE ALESSANDRO - CLASSE: 1^ - SEZIONE: D SCIENZE APPLICATE - DISCIPLINA: GEOSTORIA LIBRO DI TESTO: Zanette, Dell Acqua, Limes Corso di storia e geografia, vol. 1, ed. scol. B. Mondadori, Pearson Situazione di partenza della classe Per la composizione della classe si rimanda alla programmazione didattica annuale. Si è notata, in partenza, una situazione caratterizzata da un gruppo di alunni generalmente attenti e impegnati sia a casa, sia in classe, mentre i rimanenti mostrano una qualche difficoltà nel seguire la lezione e nel comprenderne i contenuti, seppure con un comportamento nella sostanza corretto. Al di là delle specifiche difficoltà nell apprendere, la situazione disciplinare è molto buona. UNITA DIDATTICA N 1 IL VICINO ORIENTE ANTICO E LE PRIME CIVILTÀ Le origini dell umanità: Mesolitico e Neolitico Le civiltà della Mesopotamia La civiltà del Nilo Le civiltà dell antica Palestina (Ebrei e Fenici) Conoscere i caratteri essenziali del mondo preistorico Conoscere l evoluzione delle prime civiltà della Mesopotamia Conoscere i Regni dell antico Egitto insieme alle sue caratteristiche culturali Conoscere i popoli dell antica Palestina Competenze Saper cogliere la differenza tra preistoria e storia. Saper distinguere tra Paleolitico e Neolitico. Mettere in relazione i fattori ambientali, sociali ed economici nello sviluppo delle società fluviali. Comprendere l importanza della scrittura nello sviluppo della civiltà urbana. Saper distinguere le varie forme di organizzazione del potere (città, stato, regno, impero). Comprendere i fondamenti delle istituzioni e le norme del vivere civile Comprendere il concetto di identità collettiva di un popolo Rilevare analogie e differenze tra le nostre istituzioni e quelle delle civiltà esaminate Analizzare il senso religioso delle civiltà prese in esame Confrontare le civiltà studiate individuando analogie e differenze Individuazione, Selezione, sintesi e riorganizzazione dei principali eventi storici Verifiche orali per l accertamento delle capacità di comprensione, connessione e rielaborazione;

2 Verifica scritta sommativi alla fine dell unità didattica. Le verifiche scritte sono di diversa tipologia: È chiaro che la valutazione complessiva, oltre a tenere conto dell esito delle verifiche, considera anche UNITA DIDATTICA N 2 LA CIVILTA GRECA La civiltà cretese e micenea L organizzazione della Polis Le forme di potere a Sparta e Atene Cultura e pensiero presso i Greci L età classica La crisi della polis e l Ellenismo Conoscere l importanza di Creta come culla della civiltà greca ed europea Conoscere i caratteri fondamentali della polis greca Conoscere l organizzazione politica di Sparta e Atene Conoscere i caratteri comuni della cultura greca Conoscere le caratteristiche della Grecia classica Conoscere le cause che portarono alla crisi delle polis Conoscere le caratteristiche dell ellenismo Competenze Saper individuare a grandi linee l evoluzione storica della democrazia in Grecia Individuare i caratteri distintivi della polis greca Distinguere l organizzazione politica di Sparta e Atene Inquadrare le ragioni dei cambiamenti che hanno portato la civiltà greca e classica verso l età ellenistica Rintracciare le radici del presente nell evoluzione delle civiltà passate Ricostruire l evoluzione culturale, sociale e politica dei greci dalla civiltà cretese all ellenismo

3 Confrontare le varie fasi della civiltà al fine di rintracciare analogie e differenze Riflettere sulla differenza tra il concetto di democrazia greca e quello attuale Individuazione, selezione, sintesi e riorganizzazione dei principali eventi storici Verifiche orali per l accertamento delle capacità di comprensione, connessione e rielaborazione; Verifica scritta sommativi alla fine dell unità didattica. Le verifiche scritte sono di diversa tipologia: È chiaro che la valutazione complessiva, oltre a tenere conto dell esito delle verifiche, considera anche UNITA DIDATTICA N 3 NASCITA ED ESPANSIONE DELLA POTENZA ROMANA L Italia pre-romana Le origini e l ascesa di Roma Dalla Monarchia alla Repubblica Le guerre puniche e la conquista dell Oriente La crisi e la fine della Repubblica Conoscere le principali civiltà italiche e i luoghi in cui si sviluppano Conoscere le fasi dell espansione di Roma dalle origini fino alla conquista del Mediterraneo Conoscere la società romana e la sua evoluzione storica e culturale Conoscere le fasi che portarono alla fine della Repubblica Conoscere alcune grandi figure della storia romana

4 Competenze Collocare nello spazio e nel tempo i popoli preromani Saper distinguere il mito e la storia sulle origini di Roma Individuare i cambiamenti politici e sociali legati al governo repubblicano Riconoscere le cause dello scontro tra Roma e Cartagine Comprendere il ruolo delle guerre civili nel processo di crisi della Repubblica Analizzare il ruolo di Cesare e il suo progetto di riforma Confrontare la cultura e la religione etrusca e quella romana individuando differenze e punti di contatto Sintetizzare il percorso evolutivo della potenza romana Spiegare le ragioni dell espansionismo romano collocandolo nello spazio e nel tempo Arricchire il personale linguaggio storico con nuovi termini (Repubblica, democrazia, Impero, Monarchia) al fine di completare le conoscenze già possedute Riflettere sul ruolo di Roma nella costruzione della moderna società occidentale Individuazione, selezione, sintesi e riorganizzazione dei principali eventi storici verifiche orali per l accertamento delle capacità di comprensione, connessione e rielaborazione; verifica scritta sommativi alla fine dell unità didattica. Le verifiche scritte sono di diversa tipologia: È chiaro che la valutazione complessiva, oltre a tenere conto dell esito delle verifiche, considera anche

5 UNITA DIDATTICA N 4 ROMA TRA PRINCIPATO ED IMPERO Lo sviluppo del Principato Roma ai tempi di Augusto Conoscere le tappe dell evoluzione del Principato Conoscere i caratteri dell Impero augusteo sul piano politico, economico e sociale Competenze Individuare le fasi del potere dopo la crisi della Repubblica Individuare le componenti di riforma volute da Augusto Ricostruire la struttura politica ed economica dell Impero romano tra il I e il II secolo d. C Sintetizzare e comprendere il concetto di Impero Sintetizzare e comprendere il concetto di romanizzazione Ricostruire cronologicamente e criticamente le prime dinastie imperiali Confrontare le grandi figure storiche emenrgenti Recuperare la memoria del passato come strumento di interpretazione del presente Individuazione, Selezione, sintesi e riorganizzazione dei principali eventi storici verifiche orali per l accertamento delle capacità di comprensione, connessione e rielaborazione; verifica scritta sommativi alla fine dell unità didattica. Le verifiche scritte sono di diversa tipologia:

6 È chiaro che la valutazione complessiva, oltre a tenere conto dell esito delle verifiche, considera anche GEOGRAFIA Sfruttando i materiali geografici integrati nel manuale di storia, nel corso dell anno si affronteranno due principali problemi: la globalizzazione e le fonti energetiche. Non si escludono che altri nuclei tematici vengano affrontati nel corso dell anno. Evoluzione dei sistemi politico istituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali; Innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di riferimento; La conoscenza geografica come mezzo per comprendere le realtà fisico politiche, i problemi relativi alla salvaguardia ambientale, allo sviluppo umano, alla sostenibilità; La geografia come una finestra spalancata sul mondo, strumento per conoscere la diversità e per favorire il superamento di pregiudizi e contrapposizioni. Abilità Individuare i cambiamenti culturali, socio economici e politico istituzionali; Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio; Utilizzare il lessico delle scienze storico geografico sociali. Data 15 Novembre 2016 Firma Alessandro Pepe