PROGRAMMAZIONE. A.S Classe: 1A Settore: IPSIA Indirizzo: Elettrici. Docente Prof. Carmine Ricci Disciplina: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

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1 PROGRAMMAZIONE A.S Classe: 1A Settore: IPSIA Indirizzo: Elettrici Docente Prof. Carmine Ricci Disciplina: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 1. Materiale didattico consigliato con dispense e fotocopie. 2. Modalità, scansione e tempi degli interventi differenziati nella didattica ordinaria (sostegno e recupero curricolare / eccellenza) FINALITÀ: L'insegnamento delle scienze motorie nella scuola secondaria di secondo grado deve costituire il naturale proseguimento di quello svolto nella secondaria di primo grado. La ricerca di una identità personale, nella quale si realizza il passaggio all età adulta, verrà seguita con attenzione particolare facendo ricorso a metodologie adeguate e pertinenti per una costante ricerca degli obiettivi didattici. Il piano di lavoro per gli alunni del triennio terrà conto della maggiore maturità psicofisica e tenderà a un dialogo educativo basato oltre che sull arricchimento ed approfondimento dei temi previsti per il biennio, anche sulla conoscenza dei princìpi teorico-scientifici, che sono alla base di tutte le attività di movimento. L'alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza che nei limiti. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione. Utilizza gli aspetti comunicativo relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando inoltre, attivamente i valori sportivi ( fair-play ) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole. Riconosce cerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello star bene in ordine ad un sano stile di vita e alla prevenzione. Rispetta i criteri base di sicurezza per se per gli altri. E capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune. Partendo dallo sviluppo delle competenze relative alla propria disciplina, si procederà poi alla promozione e allo sviluppo di quelle competenze più ampie e trasversali, sia a livello della singola materia, sia attraverso la progettazione di percorsi interdisciplinari.

2 COMPETENZE CHIAVE: - il corpo - movimento - spazio - tempo - coordinazione - il linguaggio del corpo espressività capacità condizionali - il gioco e lo sport - le regole e il fair play - salute e benessere, prevenzione e sicurezza. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO PRIMO BIENNIO Nel primo biennio, dopo aver verificato i livelli di apprendimento conseguiti nel corso del primo ciclo dell istruzione, sarà dedicato un percorso didattico specifico atto a colmare eventuali lacune, e a definire e ampliare negli studenti le capacità coordinative e condizionali per permettere loro di realizzare schemi motori complessi che possano permettergli di affrontare diverse attività motorie e sportive. Sono stati identificati quattro nuclei fondanti nell ambito dei quali sono state individuate le competenze e le relative conoscenze e abilità da raggiungere. NUCLEI FONDANTI: CORPO, SUA ESPRESSIVITA E CAPACITA CONDIZIONALI LA PERCEZIONE SENSORIALE, MOVIMENTO, SPAZIO-TEMPO E CAPACITA COORDINATIVE GIOCO, GIOCO- SPORT E SPORT SICUREZZA E SALUTE COMPETENZE: Svolgere attività motorie adeguandosi ai diversi contesti ed esprimere le azioni attraverso la gestualità Utilizzare gli stimoli percettivi per realizzare in modo idoneo ed efficace l azione motoria richiesta Conoscere e praticare in modo corretto ed essenziale i principali giochi sportivi e sport individuali Conoscere il proprio corpo e la propria condizione fisica, le norme di comportamento per la prevenzione di infortuni e del primo soccorso. CONOSCENZE Conoscere il proprio corpo, la sua funzionalità e le capacità condizionali; riconoscere la differenza tra movimento funzionale ed espressivo. Conoscere il sistema delle capacità motorie coordinative, che sottendono la prestazione motoria e sportiva. Conoscere gli aspetti essenziali della terminologia, regolamento e tecnica degli sport; Conoscere i principi fondamentali di prevenzione ed attuazione della sicurezza personale in palestra e negli spazi aperti. Conoscere gli elementi fondamentali del primo soccorso e della alimentazione. ABILITA Percezione, consapevolezza ed elaborazione di risposte motorie efficaci e personali in situazioni semplici. Assumere posture corrette a carico naturale. Consapevolezza di una risposta motoria efficace ed economica. Organizzare la fase di avviamento e di allungamento muscolare in situazioni semplici. Praticare in modo essenziale e corretto dei giochi sportivi e degli sport individuali. Adottare un sano stile di vita. COMPORTAMENTO Saper riconoscere ed esprimere in modo corretto le proprie tensioni emotive. Rispetto delle regole, delle persone e dell ambiente. Applicare le norme di un corretto comportamento sportivo in ambito scolastico (fair play). Assumere comportamenti funzionali alla sicurezza in palestra, a scuola e negli spazi aperti.

3 OBIETTIVI MINIMI rispettare le regole di gruppo e sportive avere cura e completezza del materiale utilizzare, anche limitatamente, le capacità condizionali sapersi organizzare nello spogliatoio e nella palestra 3. programmi e contenuti che si intendono svolgere suddivisi per periodo primo periodo obiettivi didattici: - cercare un metodo di studio personale - combattere il fenomeno del bullismo - igiene personale - il riscaldamento - stretching - il movimento - esecuzione addominali - schede e circuiti - cura del proprio corpo benessere secondo periodo obiettivi didattici: - apparato scheletrico (prima parte) - apparato muscolare (prima parte) - capacità condizionali - allenamento - test motori - avvio ai giochi sportivi Primo Quadrimestre ORGANIZZAZIONE DELLE REGOLE SOCIALI E DI MATERIA: - saper gestire le regole della palestra - saper gestire le attività libere all uscita dello spogliatoio - saper riconoscere le attività pericolose per sé e per gli altri - saper rispettare le regole della discussione - saper gestire le regole negli spogliatoi - saper gestire le regole negli spostamenti - saper gestire il materiale personale e quello comune ORGANIZZAZIONE DELLE RELAZIONI CON GLI ALTRI: - conoscere i propri compagni e saperli accettare - saper comunicare verbalmente e testualmente

4 - saper organizzare semplici lavori a coppie - saper osservare le azioni dei compagni e riprodurle - saper accettare la correzione degli insegnanti e dei compagni ORGANIZZAZIONE DELLA RELAZIONE CON GLI OGGETTI: - saper scoprire le possibilità di utilizzo degli oggetti attraverso l azione del corpo - saper utilizzare l oggetto secondo le caratteristiche utili all attività - saper trovare tutte le possibili combinazioni tra: oggetto-corpo-spazio-tempo. Secondo Quadrimestre ORGANIZZAZIONE DELLA RELAZIONE CON IL PROPRIO CORPO: - riconoscimento dei canali sensorio- percettivi in modo finalizzato alle attività richieste: - saper riconoscere i limiti del proprio campo visivo - saper sentire e riconoscere le informazioni tattili - saper riconoscere i segnali sonori - saper riconoscere le sensazioni a livello muscolare ed articolare - riconoscimento e adattamento della funzione circolatoria e respiratoria - rilassamento e stretching - la coordinazione - l equilibrio statico e dinamico. ORGANIZZAZIONE DELLE RELAZIONI SPAZIALI: - saper riconoscere le proprie dimensioni - saper riconoscere i propri orientamenti - saper riconoscere i rapporti fra i propri orientamenti e quelli del mondo esterno - saper occupare in modo omogeneo lo spazio ORGANIZZAZIONE DELLE RELAZIONI TEMPORALI: - saper riconoscere e riprodurre il ritmo del proprio movimento e ritmi diversi - saper differenziare e riprodurre cadenze lente e veloci - saper riconoscere la nozione di prima, dopo, contemporaneamente. ORGANIZZAZIONE DELLE RELAZIONI SPAZIO-TEMPORALI: - saper riconoscere il concetto di velocità costante, accelerata, decelerata. - saper mettere in relazione la velocità propria con quella di un oggetto - saper riconoscere le diverse traiettorie. METODOLOGIE E STRUMENTI DIDATTICI - Sperimentazione pratica - Riflessione

5 - Correzioni - Rielaborazione personale STRUMENTI - Mappe concettuali quaderno - Schemi in documenti condivisi - Test sulle abilità motorie - Spazi palestre e aule - Piccoli e grandi attrezzi TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA PER LA VALUTAZIONE - Iniziali - Periodiche - Finali pratiche e teoriche (differenziate e/o modificate DSA BES-H) - Osservazioni verbali e discussioni durante l attività. - Organizzazione di gare individuali - Organizzazione di gare a squadre I voti saranno attribuiti nel modo seguente: 2-4 L alunno/a partecipa raramente all attività pratica e/o dimentica spesso l occorrente. 5 L alunno/a partecipa in modo discontinuo e con scarso impegno. 6 L alunno/a partecipa con impegno ed interesse sufficiente. 7-8 L alunno/a partecipa attivamente e con impegno costante L alunno/a mostra impegno continuo, partecipazione costruttiva con rendimento ottimo. Savona, L INSEGNANTE Carmine Ricci

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