ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE J.C. MAXWELL Data: 20 / 9 /2014 Pag. di 5

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1 INDIRIZZO SCOLASTICO DISCIPLINA PROGRAMMAZIONE ANNUALE A.S / 2016 X MECCANICA e MECCATRONICA X ELETTRONICA X LOGISTICA e TRASPORTI LICEO SCIENTIFICO STORIA X MANUTENZIONE e ASSISTENZA TECNICA DOCENTE / I Montanaro,Pizzolari, Tosi,Zingaro ( IPSIA "Settembrini" ) CLASSE / I QUINTE RISULTATI DI APPRENDIMENTO - al termine del percorso quinquennale - al cui raggiungimento contribuisce la disciplina Il docente di Storia concorre a far conseguire allo studente, al termine del percorso quinquennale, risultati di apprendimento che lo mettono in grado di: collocare le scoperte scientifiche e le innovazioni tecnologiche in una dimensione storico-culturale ed etica, nella consapevolezza della storicità del sapere; analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo sviluppo dei saperi e dei valori, al cambiamento delle condizioni di vita e dei modi di fruizione culturale; riconoscere l interdipendenza tra fenomeni economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro dimensione locale/globale; stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini di una mobilità di studio e di lavoro; essere consapevole del valore sociale della propria attività, partecipando attivamente alla vita civile e culturale a livello locale, nazionale, comunitario; valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione e con le carte internazionali dei diritti umani; riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.

2 COMPETENZE (assi + regionali + indirizzo) Acquisire un metodo di studio conforme all oggetto indagato ABILITA CONOSCENZE* TEMPI METODOLOGIA* Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali. Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia (es.: visive, multimediali e siti web dedicati) per produrre ricerche su tematiche storiche Lessico delle scienze storicosociali. Strumenti della ricerca e della divulgazione storica (es.: vari tipi di fonti, carte geo-storiche e tematiche, mappe, statistiche e grafici, manuali, testi divulgativi multimediali, siti Web ). Tutto l anno TIPI DI PROVE* Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità. Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi con i contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali. Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico - istituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme). Principali persistenze e processi di trasformazione tra il secolo XVII e il secolo XIX in Italia, in Europa e nel mondo. Evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali. Nuclei tematici: Raccordo con il programma di quarta. Gli anni difficili di fine Ottocento. La società della seconda Rivoluzione industriale. L unificazione della Germania e il suo sviluppo economico. Primo trimestre Lezioni frontali e dialogate discussioni a tema formulazioni di mappe, schemi, tabelle, ecc. uso di materiale documentario iconografico e audiovisivo verifiche orali o scritte, a domanda aperta e/o semistrutturat e e/o strutturate. Analizzare correnti di L Italia liberale: Destra e

3 Sostanziare la dimensione diacronica della Storia con pregnanti riferimenti all orizzonte della contemporaneità. pensiero, contesti,fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche. Individuare l evoluzione sociale, culturale ed ambientale del territorio con riferimenti ai contesti nazionali e internazionali. Leggere ed interpretare gli aspetti della storia locale in relazione alla storia Analizzare criticamente le radici storiche e l evoluzione delle principali carte costituzionali internazionali e delle istituzioni internazionali, europee e nazionali. Sinistra; la politica estera e l espansione coloniale; l età giolittiana: la politica di Giolitti e la guerra di Libia. L Imperialismo: la spartizione coloniale del mondo La crisi dell Impero zarista. L Impero asburgico: un mosaico di nazioni. La Gran Bretagna tra Imperialismo e lotte sociali. Le illusioni della belle epoque ; la rottura degli equilibri internazionali. La Prima guerra mondiale: l illusione della guerra lampo Il fronte occidentale. La guerra di trincea. Il fronte orientale. L entrata in guerra dell Italia. La svolta del 1917: la Rivoluzione russa e l intervento degli Stati Uniti. La resa della Germania e la vittoria degli alleati. La conferenza di Parigi e il ruolo degli Stati Uniti. I 14 punti di Wilson. Primo trimestre. Lezioni frontali e dialogate discussioni a tema formulazioni di mappe, schemi, tabelle, ecc. uso di materiale documentario iconografico e audiovisivo Verifiche orali e/o scritte Dal primo dopoguerra alla seconda guerra mondiale. L Italia fascista.

4 Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi con i contesti internazionali e gli intrecci di altri paesi. La crisi del 1929 e il New Deal. Dalla Repubblica di Weimar al regime Nazista. I regimi autoritari nell Europa centro-orientale. La seconda guerra mondiale: le origini del conflitto. La guerra in Occidente nel La svolta nel 1941: l attacco tedesco all URSS e l entrata in guerra di Giappone e Stati Uniti. L Olocausto e la sconfitta dell Asse. La caduta del Fascismo e la guerra di liberazione in Italia. Lo sbarco in Normandia. La guerra nel Pacifico e Hiroshima e Nagasaki. Problemi della seconda metà del 900. La guerra fredda. Decolonizzazione e sottosviluppo. Dalla distensione alla crisi dei paesi socialisti. La formazione dell Europa unita; gli anni sessanta La crisi degli anni 70. Il crollo dei paesi socialisti. Il mondo contemporaneo. Le nuove tecnologie; il mercato globale. L 11 settembre Secondo pentame stre.

5 Aspetti della storia locale quali configurazioni della storia generale Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente Riconoscere nella storia del Novecento e nel mondo attuale le radici storiche del passato, cogliendo gli elementi di persistenza e discontinuità. Operare confronti con principi e regole della Costituzione italiana Radici storiche della Costituzione italiana e dibattito sulla Costituzione europea. Carte internazionali dei diritti. Principali istituzioni internazionali, europee e nazionali. Nel corso dell anno Lezioni frontali e dialogate discussioni a tema formulazioni di mappe, schemi, tabelle, ecc. uso di materiale documentario iconografico e audiovisivo Verifiche orali o scritte di varia natura (come sopra) Dalle competenze regionali: Adottare comportamenti rispettosi dell ambiente Adottare nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela e il rispetto dell ambiente e delle risorse naturali Conoscere e rispettare il regolamento della scuola e la raccolta differenziata all Istituto Maxwell- Settembrini, per applicare lo stesso stile di vita in tutti gli altri ambiti, in cui si svolge la propria attività

6 TIPO VERIFICA CRITERI DI VALUTAZIONE GIUDIZIO / VOTO PROVE ORALI E SCRITTE Conoscenze Mancanza di contenuti riconoscibili Acquisizioni frammentarie Limitata ed incerta acquisizione Apprendimento delle conoscenze essenziali Acquisizione di conoscenze precise Possesso di conoscenze approfondite Conoscenze rigorose talvolta ampliate con apporti personali Competenze abilità logiche Assenza di comprensione, analisi e sintesi dei fenomeni storici Gravi carenze nella comprensione, analisi e sintesi dei fenomeni storici Carenze nella comprensione, analisi e sintesi dei fenomeni storici Comprensione, analisi e sintesi dei fenomeni storici nel complesso accettabili Soddisfacenti livelli di comprensione, analisi e sintesi dei fenomeni storici Comprensione, analisi e sintesi dei fenomeni storici ampie e sicure Eccellenti livelli di comprensione, analisi e sintesi dei fenomeni storici con rielaborazione critica personale Competenze abilità espressive Assenza di lessico storico specifico Gravi carenze espositive e nell utilizzo del lessico storico specifico Carenze nella esposizione e nell utilizzo del lessico storico specifico Esposizione e utilizzo del lessico storico specifico nel complesso accettabili Soddisfacenti esposizione e utilizzo del lessico storico specifico Ricchezza e sicurezza nella esposizione e nell utilizzo del lessico storico specifico Eccellenti esposizione e utilizzo del lessico storico specifico