PISA Quali strategie educative per il rafforzamento degli apprendimenti economico -scientifici delle giovani generazioni? Novità e prospettive.

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1 PISA Quali strategie educative per il rafforzamento degli apprendimenti economico -scientifici delle giovani generazioni? Novità e prospettive. 17 novembre 2014 Aula Pagani- Università di Milano-Bicocca 1/

2 LA LOMBARDIA È UNA REGIONE DI ECCELLENZA NEI RISULTATI OCSE-PISA? QUALI SONO I FATTORI PER FAVORIRE I TOP- PERFORMERS E I RESILIENTI? Brunella Fiore, Isabella Romeo, Tiziana Pedrizzi, Moris Triventi, Paolo Trivellato, Nadia Colombo 2

3 IL RAPPORTO LOMBARDO: 1. I RISULTATI IeFP 1. I TOP PERFORMERS E I RESILIENTI 2. LA MOTIVAZIONE 3. ASPETTATIVE EDUCATIVE 3

4 . ALCUNI (POCHI) DATI IL POSIZIONAMENTO Matematica Scienze Lettura 1 Shanghai-China 613 Shanghai-Cina 580 Shanghai-Cina Singapore 573 Hong Kong-Cina 555 Hong Kong-Cina Hong Kong- China 561 Singapore 551 Singapore Taipei Cina 560 Giappone 547 Giappone Korea 554 Finlandia 545 Korea Macao-Cina 538 Estonia 541 Finlandia Giappone 536 Korea 538 Canada Liechtenstein 535 Trento 533 Taipei Cina Svizzera 531 Friuli Venezia Giulia 531 Irlanda Trento 524 Veneto 531 Friuli Venezia Giulia Friuli Venezia Giulia 523 Lombardia 529 Lombardia Netherlands 523 Viet Nam 528 Trento Veneto 523 Polonia 526 Veneto Estonia 521 Liechtenstein 525 Polonia Finlandia 519 Canada 525 Estonia Canada 518 Germania 524 Liechtenstein Polonia 518 Taipei Cina 523 Australia Lombardia 517 Netherlands 522 Nuova Zelanda Belgio 515 Irlanda 522 Netherlands Germania 514 Macao-Cina 521 Belgio Umbria 493 Media OCSE 499 Umbria Valle d Aosta 492 Francia 499 Austria Latvia 491 Danimarca 498 Italia Lussemburgo 490 Stati Uniti 497 Liguria Norvegia 489 Spagna 496 Latvia Liguria 488 Lituania 496 Ungheria Portogallo 487 Norvegia 495 Israele Italia 485 Italia 494 Lussemburgo Spagna 484 Ungheria 494 Portogallo Federazione Russa 482 Lussemburgo 491 Spagna Indonesia 375 Indonesia 382 Qatar Perù 368 Perù 373 Perù 384 4

5 ALCUNI (POCHI) DATI -IL CONFRONTO DIACRONICO IN LOMBARDIA Matematica Italiano Scienze

6 ALCUNI (POCHI) DATI -IL CONFRONTO DIACRONICO IN LOMBARDIA IeFP Professionali Tecnici Licei Lombardia Italia OCSE Totale % 20% 40% 60% 80% 100% Livello 0-1 Livello 2-4 Livello 5-6 6

7 Alcune considerazioni sulle IeFP: - Minore rappresentatività nel confronto interregionale (problemi campione solido nazionale). - Minori problemi di campione su Veneto, Trento, Lombardia. - Vicinanza risultati IeFP e Istituti Professionali. - La questione di genere, gli immigrati. - Le prove standardizzate nelle IeFP. - Riconoscimento europeo - Invalsi: prove PC. 7

8 Alcune considerazioni sui Top-Perfomers: Perché i top-performers? - Tradizionale attenzione su chi rimane indietro - Motore del cambiamento 8

9 Alcune considerazioni sui Top-Performers: Shanghai-China Singapore Hong Kong-China Studenti al livello 4 o inferiore 33,7 40,0 55,4 Finlandia Canada Polonia Trento Friuli Venezia Giulia Veneto Lombardia 15,3 16,4 16,7 16,5 17,1 18,7 15,4 Studenti al Livello 5 o 6 Italia OCSE media 9,9 12, %

10 Escs Alcune considerazioni sui Top-Performers: 4 gruppi per provenienza di Status socio-economico e culturale: Performance (residui) Basse Alte I quartile (Basso) Svantaggiati Resilienti Forti II quartile III quartile Resilienti Medio-Forti Resilienti Medi IV quartile (Alto) Avvantaggiati 10

11 Percentuali resilienti e avvantaggiati per livelli di competenza, Lombardia Resilienti Forti Resilienti Medio- Forti Resilienti Medi Avvantaggiati Avvantaggiati Resilienti Medi 0 Resilienti Liv 3 Liv 4 Liv 5 Liv 6 Resilienti Forti 11

12 OECD La forza della relazione tra performance e status socio-economico è sopra la media OECD La forza della relazione tra performance e status socio-economico non è statisticamente differente dalla media OECD 650 Punteggio medio di matematica 600 La forza della relazione tra performance e status socio-economico è sotto la media OECD Sopra media nelle performance di matematica Sotto media nell'equità dell'istruzione Shanghai-Cina Sopra media nelle performance matematiche Sopra media nell'equità dell'istruzione Cina Taipei Singapore Korea Hong Kong-Cina Francia Repubblica slovacca Ungheria Bulgaria Cile Uruguay Perù Giappone Macao-Cina Austria Slovenia Liechtenstein Svizzera Repubblica Ceca Netherlands VENETO FRIULI V.G. Belgio Polonia Finlandia TRENTO Germania Viet Nam LOMBARDIA Estonia Australia Canada Nuova Zelanda BOLZANO Danimarca Irlanda EMILIA ROMAGNA Islanda TOSCANA PIEMONTE MARCHE Portogallo Lussemburgo Lettonia Fed. Russa Regno Unito LIGURIA AOSTA PUGLIA UMBRIA Norvegia Spagna Lituania Svezia LAZIO Stati Uniti ITALIA Grecia Croazia MOLISE Israele BASILICATA Romania SARDEGNA Serbia SICILIA Turchia CAMPANIA Emirati Arabi Malesia Kazakhstan Costa Rica Argentina Brasile Colombia Montenegro Tunisia Tailandia Messico Indonesia Giordania Qatar media OCSE 350 Sotto media nelle perrformance matematiche Stto media nell'equità dell'istruzione Sotto media nelle performance matematiche Sopra media nell'equità dell'istruzione Variazione percentuale delle performance spiegate dall'indece PISA di status socio-economico culturale

13 Percentuali di eccellenti resilienti, eccellenti avvantaggiati e svantaggiati per Regione 12,0 10,0 8,0 6,0 4,0 2,0 0,0 Svantaggiati Res. Forte Res. Medioforte Res. Media Avvantaggiati 13

14 Percentuali nei Processi sul totale di svantaggiati, resilienti e avvantaggiati, Lombardia Utilizzare Formulare Interpretare 1 0 Svantaggiati Resilienti Forti Resilienti MedioForti Resilienti Medi Avvantaggiati 14

15 Percentuali per genere sul totale di svantaggiati, resilienti eccellenti e avvantaggiati eccellenti, Lombardia 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 0,0 Ragazze 1,1 0,7 0,7 0,8 0,6 0,7 0,7 0,4 0,5 1,4 1,4 1,2 1,9 1,0 2,3 1,3 1,2 2,1 Ragazzi 3,6 2,4 1,6 1,0 0,8 0,8 0,7 0,4 0,5 4,6 3,1 1,7 Matematica Scienze Lettura 15

16 Il modello di regressione multinomiale: DOVE INTERVENIRE? Resilienti Forti Avvantaggiati Genere!!!!!! Immigrazione!!!! Fattori motivazionali!!!!!!! Clima disciplinare!! Attività extracurriculari! % insegnanti matematica!!!!!!!!!!!!! % ragazze nella scuola!!! Tipo scuola???? Area Geografica!!!!!!!! 16

17 I top-performers in conclusione: - Sono di più tra i ragazzi: in parte ciò è spiegabile con percorsi di studio più fragili per le ragazze - I corsi extracurriculari e il clima di studio favoriscono l eccellenza degli avvantaggiati - Il fattore territoriale continua ad essere determinante: maggiori chance di successo in Lombardia e Nord-Italia - I fattori motivazionali incidono in misura particolare sui resilienti 17

18 Due parole di approfondimento sui fattori motivazionali: - In Italia e in Lombardia valori sotto-media: - Eccezioni Lombardia: - Autostima Media OCSE, Media Italia - Autoefficacia Media OCSE, Media Italia - Ansia Media OCSE, MediaItalia - Ritardatari Lombardia 1 studente su 3 tardi (ultime 2 sett) - Assenteisti 1 studente su 2 almeno una lezione (ultime 2 sett) 18

19 Due parole di approfondimento sulle aspettative educazionali dei genitori Principali risultati: -50% si aspetta che proprio figlio consegua la laurea - Aspettative Meridione Nord Est Lombardia e Nord Ovest - Differenze solo in parte ascrivibili a composizione della popolazione Istituti tecnici - 59% intende proseguire in ambito matematico/scientifico 19

20 Per sintetizzare il rapporto suggerisce di: Insistere sull innalzamento delle performance puntando su: 1) Questione di genere in matematica 2) Questione integrazione immigrati (IeFP) 3) Potenziamento delle eccellenze 4) Fattori motivazionali Clima di scuola serio e sui fattori motivazionali (ansia, autostima, autoefficacia) 20