Programma del corso di Storia delle istituzioni educative

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1 Programma del corso di Storia delle istituzioni educative Insegnamento Storia delle istituzioni educative Corso di laurea Laurea Triennale in Scienze dell'educazione e della Formazione L-19 Settore Scientifico M-PED/01 CFU 9 Obiettivi Favorire la conoscenza della storia delle istituzioni educative, scolastiche e del terzo settore quali fattori di promozione e di sviluppo di cultura e di civiltà, non solo a livello nazionale, ma anche locale, al fine di acquisire competenze specifiche e trasversali da utilizzare nel mondo del lavoro (scuole, comunità, ludoteche, educazione degli adulti). CONTENUTI Riflessione sullo sviluppo storico delle istituzioni che perseguono finalità formative ed attuano pratiche educative in relazione al contesto storico-culturale di appartenenza, con particolare riferimento non solo alle tradizionali istituzioni, ma anche a quelle organizzazioni giuridicamente riconosciute che dispongono di personale professionale idoneo e di strutture e mezzi atti a realizzare fini educativi. Risorse Giorgio Chiosso, La pedagogia del Novecento, La Scuola, Brescia Acone Giuseppe, Fondamenti di pedagogia generale, Edisud, Salerno, Verifica PROVA ORALE PROVA SCRITTA Consiste nella somministrazione di una prova strutturata di 30 domande a risposta multipla con 4 risposte (che sarà somministrata nel caso in cui alla seduta di esame dovessero prendere parte un numero di studenti superiore ai 50) Pagina 1/5

2 Videolezioni LE DISCIPLINE PEDAGOGICHE 1. Le discipline pedagogiche 2. L ermeneutica 3. La storia italiana 4. La riforma Gentile 5. Scuola media unica 6. La scuola dell infanzia statale pubblica 7. La scuola primaria 8. I cicli scolastici 9. Concetto di pedagogia e sue periodizzazioni 10. La paideia 11. Giovanni Gentile 12. John Dewey 13. Montessori 14. I Cattolici e l attivismo pedagogico 15. Jean Piaget 16. Jerome S. Bruner LA CULTURA DELL INTEGRAZIONE 1. La ricerca pedagogica 2. Definizione di pedagogia 3. Pedagogia come arte 4. Pedagogia come scienza 5. Pedagogia come tecnica 6. Pedagogia come teoria 7. Pedagogia come progetto 8. L oggetto formale 9. Logica o metodologia 10. La persona 11. Teleologia 12. Assiologia 13. Innovazione pedagogica 14. Il comportamentismo 15. Bloom Pagina 2/5

3 16. Gagnè 17. Guilford 18. Vigotskij 19. La periodizzazione pedagogica 20. La paideia 21. Piaget 22. Bruner 23. Fodor 24. Minsky 25. Goleman 26. Montessori 27. Dewey 28. Gentile 29. L attivismo pedagogico 30. Boschetti Alberti 31. Devaud 32. Maritain 33. Claparede 34. Decroly 35. Makarenko 36. Pedagogia dell insegnamento 37. La cultura dell integrazione 38. I paradigmi dell integrazione 39. Gli strumenti dell integrazione 40. Pedagogia della famiglia e del disabile 41. L integrazione nella norma 42. L osservazione pedagogica 43. Pedagogia dell orientamento 44. Il paradigma infantile 45. Le tre d della didattica 46. La pedagogia dei cicli 47. Kerschensteiner 48. Sorelle Agazzi 49. Stefanini 50. Nosengo Pagina 3/5

4 Risultati di apprendimento attesi Conoscenza e comprensione - conoscenze teoriche, epistemologiche e metodologiche delle problematiche educative nelle loro diverse dimensioni, specificità, differenze, declinate in relazione alle principali agenzie educative (sistema formale, non formale e informale); (Ob. 1 e 2). - capacità storico-critiche a partire dalla conoscenza della storia dei modelli e delle istituzioni educative e con particolare riferimento ai cambiamenti avvenuti nelle società moderne e contemporanee; (Ob. 1 e 2). - conoscenze teoriche di base nelle scienze filosofiche e sociali tali da consentire raccordi disciplinari e interdisciplinari con le aree pedagogiche e della formazione; (Ob. 1 e 2). Capacità di applicare conoscenza e comprensione - conoscenze teoriche e capacità operative di base nei settori della pedagogia e delle scienze dell'educazione per l'analisi delle realtà sociali, culturali e territoriali per elaborare, gestire e valutare interventi e progetti educativi; (Ob. 3). - capacità di utilizzare con buona padronanza i principali strumenti informatici applicati alle Scienze dell'educazione. (Ob. 3). Autonomia di giudizio - Acquisire conoscenze e competenze metodologiche di ricerca educativa e formativa; (Ob. 3). - Saper selezionare gli strumenti teorico-metodologici relativi all adozione di strumenti in ambito didattico (Ob. 3) Abilità comunicative - capacità di utilizzare efficacemente, in forma scritta e orale, la lingua italiana e di acquisire adeguate competenze e strumenti per la comunicazione e la gestione dell'informazione; (Ob ). - capacità di utilizzare con buona padronanza i principali strumenti informatici applicati alle Scienze dell'educazione. (Ob ). Capacità di apprendimento Saper fruire delle competenze pedagogiche finalizzate all'inclusione; (Ob. 1 e 2). Attività di didattica erogativa (de) Le attività di didattica erogativa consistono, per ciascun CFU, nell'erogazione di 6 videolezioni corredate di testo e questionario finale. Il format di ciascuna videolezione prevede il video registrato del docente che illustra le slide costruite con parole chiave e schemi esemplificativi. Il materiale testuale allegato a ciascuna lezione corrisponde a una dispensa (PDF) composta da almeno 10 pagine con le informazioni necessarie per la corretta e proficua acquisizione dei contenuti trattati durante la lezione. Attività di autoverifica degli apprendimenti prevista al termine di ogni singola videolezione consiste in un questionario costituito da 10 domande, a risposta multipla. Pagina 4/5

5 Powered by TCPDF ( Attività di didattica interattiva (di) Le attività di Didattica interattiva consistono, per ciascun CFU, in un'ora dedicata alle seguenti tipologie di attività: Redazione di un elaborato Partecipazione a una web conference Partecipazione al forum tematico Lettura area FAQ Svolgimento delle prove in itinere con feedback Pagina 5/5

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