Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda

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1 Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda Presidenza e Segreteria: v. Nazionale Fornovo di Taro (PR) Tel Fax pris00800p@istruzione.it Sito web: PEC: pris00800p@pec.istruzione.it Sede staccata: v. XXV Aprile Langhirano (PR) Tel Fax C.F Cod. IT. PRIS00800P PIANO DI LAVORO ANNO SCOLASTICO: 2016 / 17 I.I.S.S. C. E. GADDA Sede di : Langhirano DISCIPLINA : Inglese DOCENTE : INCARDONA MARIO CLASSE: 2 a D INDIRIZZO: AMMINISTR. FINANZA E MARKETING

2 LIVELLI DI PARTENZA LIVELLI DI PARTENZA RILEVATI L obiettivo didattico primario e quello di lavorare sulla consapevolezza dell apprendimento per dare la basi necessarie al fine di favorire una buona conoscenza dell inglese scritto e orale. Livello Insufficiente Sufficiente (6) Numero studenti Discreto (7) Buono (8) Ottimo (9 10) N Totale studenti ATTIVITA' DI RECUPERO A. Curricolare(in itinere): Il costante dialogo con la classe consentirà, di volta in volta, di verificare il livello di competenze raggiunto e di mettere in atto sia iniziative di recupero sia di rinforzo. Le attività di recupero saranno principalmente di tipo curricolare e verranno attuate durante tutto l anno scolastico. B. Corsi di recupero pomeridiani: Tali corsi potranno essere attivati in caso di necessità e compatibilmente con la disposizione economica dell istituto C. Sportelli: Lo sportello didattica può essere attivato in caso di necessità APPROFONDIMENTI PREVISTI PER GLI ALUNNI PIÙ MOTIVATI Gli alunni più motivati potranno approfondire argomenti svolti durante l anno scolastico OBIETTIVI FORMATIVI DELLA DISCIPLINA/ FINALITA Nell ambito delle competenze linguistico comunicative, si fa esplicito riferimento alle descrizioni delle competenze, suddivise per livelli, contenute nel Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. Per il primo biennio, in considerazione di quanto sopra esposto, il Dipartimento pone come obiettivo, al termine di questo primo ciclo, il livello A2 / avvio al livello B1 in tutte cinque le abilità linguistiche (ascolto, lettura, produzione scritta e orale, interazione). Le seguenti abilità, riferite al Quadro Comune Europeo per i livelli individuati, verranno gradualmente sviluppate e consolidate nell arco del primo biennio: Abilità di comprensione orale Rispondere a domande in modo semplice e diretto. Acquisire la corretta pronuncia di nuovi termini mediante l uso della simbologia fonetica Porre domande riferite alla sfera personale e all esperienza quotidiana a livello elementare e rispondere Raccontare brevi esperienze personali Riferire in modo elementare un brano, riassumendone i principali punti e rispettandone la sequenza logico temporale Esprimere valutazioni personali in modo semplice e diretto.

3 Macroargomenti/ Moduli /U.D. Competenze chiave* Competenze ** PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE Conoscenze Abilità/capacità Livello minimo di conoscenze e abilità Tempi di svolgimento Modulo 1 Present simple Present continuous Past simple Regular and irregular verbs Describing past activities Modulo 2 Future will To be going to Present continuous Present perfect Modulo 3 Modal verbs Comparatives and superlatives Modulo 4 Simple past and past continuous Adverbs, adjectives When and while Modulo 5 Simple present Passive Riepilogo di tutti i verbi 3.1, Conoscere il senso cronologico degli eventi Conoscere i verbi irregolari al simple past 3.1, Talking about predictions, intentins or recommendations Parlare di azioni recentemente trascorse 3.1, Conoscere i verbi modali al passato e futuro Esporre con chiarezza il contenuto delle letture 3.1, Conoscere i tempi fondamentali Usare correttamente When e while 3.1, Conoscere e distinguere tutti i tempi usati Conoscere la forma passiva di tutti i verbi al simple present avere una pronuncia ed una intonazione adeguata Sapere utilizzare tecniche per migliorare l inglese distinguere i 3 futuri Saper usare il simple past e present perfect Essere in grado distinguere Must and have to Saper usare i comparativi e superlativi Descrivere attivita permanenti, situazioni presenti o passate inventare una storia usando tutti i tempi comunicare tramite l uso adeguato delle principali forme linguistiche * Vedi allegati N 2 e N 3 ** primo biennio vedi allegato N 1 Secondo biennio e quinto anno vedi PECUP d indirizzo sul sito d Istituto Capire la semplice descrizione di un azione presente o passata Saper leggere e tradurre un brano Conoscere un azione passata presente o futura Parlare di un avvenimento al futuro Rispondere a quesiti formulati in modo semplice Descrivere attivita passate Fare paragoni Comprendere espressioni di tipo quotidiano Produrre ed organizzare in modo logico semplici testi scritti Ottobre 20 ore Novembre Dicembre 30 ore Gennaiofebbraio 30 ore Marzo Aprile 40 ore Maggio 10 ore

4 ATTIVITÀ O PROGETTI INTERDISCIPLINARI Coinvolgere vari docenti affinche possano fare progetti misti con varie materie METODI DIDATTICI Gli studenti verranno impegnati in varie attivita con lavori a coppie o di gruppo. Saranno attivate varie situazioni come open dialogues, problem solving, lezioni frontali. STRUMENTI DI LAVORO Saranno utilizzati tutti i sussidi didattici come laboratorio, schede, mappe, tabelloni Libri di testo e loro uso: Autore: Herbert Puchta, Jeff Stranks, Peter Lewis Jones Titolo : Get Thinking Ulteriore materiale che si intende utilizzare Dispense STRUMENTI DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE Indicare le tipologie e i tempi di somministrazione 1. Prove scritte: Verranno effettuate 2 prove nel primo trimestre e 3 nel Pentamestre 2. Prove orali : Verranno effettuate 2 verifiche orali nel primo trimestre e 3 nel pentamestre 4

5 Allegato N 1 Competenze di base assi culturali (primo biennio) 1. Asse dei linguaggi 1. Padronanza della lingua italiana; 2. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi; 3. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario; 4. Utilizzare e produrre testi multimediali. 2. Asse matematico 1. Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica; 2. Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni; 3. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi; 4. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico. 3. Asse scientifico tecnologico 1. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità; 2. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza; 3. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. 4. Asse storico e sociale 1. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali; 2. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente; 3. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. 5

6 Allegato N 2 Competenze chiave per la cittadinanza (obbligo scolastico) 1. Imparare ad imparare 2. Progettare 3. Comunicare 4. Collaborare e partecipare 5. Agire in modo autonome e responsabile 6. Risolvere problemi 7. Individuare collegamenti e relazioni 8. Acquisire e interpretare l informazione. Allegato N 3 Competenze chiave per l apprendimento permanente, competenze europee (secondo biennio, quinto anno) 1. comunicazione nella madrelingua; 2. comunicazione nelle lingue straniere; 3. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 4. competenza digitale; 5. imparare a imparare; 6. competenze sociali e civiche; 7. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 8. consapevolezza ed espressione culturale. 6

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