32 CENTRO TERRITORIALE PERMANENTE per l'istruzione e la formazione in età adulta c/o I.C. "A. VOLTA" LATINA Telefono e Fax 0773/693372

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1 32 CENTRO TERRITORIALE PERMANENTE per l'istruzione e la formazione in età adulta c/o I.C. "A. VOLTA" LATINA Telefono e Fax 0773/ CTP Latina via S. Botticelli

2 SITUAZIONE SOCIO-AMBIENTALE L'I.C. A. Volta - 32 Centro Territoriale Permanente nell ambito delle proprie prerogative di carattere istituzionale, eroga: percorsi di Istruzione di base per il conseguimento della Licenza Media corsi di Formazione per l acquisizione delle competenze per l utilizzo delle tecnologie informatiche, delle lingue straniere e dell italiano L2 servizi di Orientamento allo studio o al lavoro. L'I.C. A. Volta - 32 C.T.P. si rivolge ad un'utenza molto diversificata di adulti e ragazzi di età superiore ai quindici anni e ai detenuti della Casa Circondariale di Latina con un offerta mirata alla soddisfazione della maggior parte dei bisogni formativi. A seconda della tipologia dell intervento formativo, stipula di volta in volta convenzioni con Enti Pubblici ed Associazioni locali che operano nella formazione continua e superiore. Ha stipulato convenzioni con L AICA per essere centro d esame per la patente europea del computer; l I.T.C. V. Veneto Salvemini per realizzare opportuni raccordi tra i percorsi di istruzione e varie Associazioni nel territorio che operano nella formazione dell italiano L2 per coordinare la formazione e certificare la competenza linguistica ai fini del permesso di lungo soggiorno. Le finalità del C.T.P. tendono all innalzamento della cultura di base per una migliore partecipazione dei cittadini alla vita civile nell ottica della long life learning ed allo sviluppo delle competenze personali di base trasferibili e certificabili. Le iniziative, rivolte al recupero delle conoscenze di base, all acquisizione delle competenze per l utilizzo delle nuove tecnologie, all apprendimento di lingue straniere e dell italiano L2 facilitano l ingresso degli utenti nel mondo del lavoro e promuovono le pari opportunità per le donne e l integrazione per gli immigrati. Dall analisi dei bisogni è scaturito un chiaro panorama delle potenziali tipologie di utenza da poter coinvolgere nelle attività di istruzione e formazione. Sarà opportuno rafforzare la domanda di formazione nei confronti di coloro che hanno meno beneficiato delle strutture didattiche-formative e delle cosiddette fasce deboli della popolazione e del mercato del lavoro al fine di garantire: 1) Il miglioramento dell occupabilità delle forze di lavoro tramite adeguate opzioni di ordine culturale e formativo che promuovano lo sviluppo combinato di competenze culturali di base, trasversali e professionali specifiche; 2) Il consolidamento del tessuto democratico della società. L individuazione di peculiari categorie di utenza permette la costruzione di una nuova architettura di sistema nella quale ad ogni tipologia di utenti viene a corrispondere una diversa e specifica tipologia di corso; si tratta di offrire opportunità di recupero di competenze a persone scolarizzate ma che per difficoltà esistenziali e sociali devono recuperare competenze e strumentalità e quindi: Fornire un contesto per la costruzione di una rete di relazioni fra le persone attraverso percorsi comuni di formazione e di socializzazione;

3 Sviluppare l apprendimento di nuovi alfabeti; Promuovere e sviluppare la conoscenza della lingua Italiana; Ridurre l analfabetismo di ritorno; Proporre strumenti per la comunicazione e la professionalizzazione; Orientare allo studio e al lavoro. L'I.C. A. Volta - 32 C.T.P. rappresenta un luogo di incontro e un potenziale fattore di sviluppo in virtù del suo raccordo esplicito con il territorio, essa mantiene contatti periodici con la Prefettura di Latina e con i servizi sociali del Comune. RISORSE UMANE DEL 32 CTP Dirigente Pasquale Iezza Dirigente dei servizi amministrativi Andrea Di Lorenzo Assistente amministrativo Fiorella Bucciarelli Funzione Strumentale settore corsi serali per adulti e italiano L2 Roberta Mallozzi Funzione Strumentale settore scuola secondaria di primo grado Gemma Marzano Docenti di italiano, storia, geografia: Cogliandolo Marzano Docente di matematica, scienze: Terzi Docente di inglese: Iannicelli Docenti di tecnologia: Roscioli Docenti di informatica: Terzi Docenti di italiano per stranieri: Mallozzi Scollato

4 CORSI BREVI PER ADULTI I corsi brevi per adulti sono strutturati in percorsi modulari, svolti in gruppi formati da non meno di 10 persone, si tengono presso la Sede di via Botticelli e nella Casa Circondariale di via Aspromonte. Il CTP organizza corsi monografici di cultura generale che rispondono agli obiettivi previsti dalle norme che regolano le attività di educazione permanente ed alle esigenze e bisogni della popolazione adulta che si rivolge al centro. I corsi possono subire delle variazioni di anno in anno, in base all analisi dei bisogni emergenti. In base all esperienza verificata, i corsi che godono di una certa stabilità nel tempo sono quelli relativi alla conoscenza della lingua italiana come L2, della lingue straniere inglese e spagnolo, dei nuovi linguaggi e delle nuove tecnologie. I corsi ricoprono archi temporali variabili nell ambito dell anno scolastico. Tutti i corsi si aprono dopo un periodo di accoglienza dell utenza che ha fatto domanda di accesso, durante l accoglienza viene compilato un modulo per rilevare il profilo socioculturale dell utente per i corsi di L2, inglese ed informatica, vengono somministrati i test d ingresso per rilevare il grado di competenza e formare gruppi di livello. Durante l erogazione di ciascun corso vengono raccolte le firme di presenza dei corsisti, lezione per lezione. Tutti i corsi si concludono con un esame finale, per i corsi di italiano L2 viene rilasciato il certificato di competenza linguistica conforme al Quadro Comune Europeo e spendibile come credito per il permesso di lungo soggiorno. I CORSI BREVI PER ADULTI A CATALOGO SONO: 1. CORSI DI ITALIANO PER STRANIERI L2: Liv. ALFABETIZZAZIONE Liv. A1 Liv. A2 Liv. B1 Liv. B2 Liv. C1

5 2. CORSI D INFORMATICA: LIVELLO BASE LIVELLO INTERMEDIO PATENTE EUROPEA DEL COMPUTER 3. CORSI DI LINGUA INGLESE: LIVELLO BASE (A1 1 livello e A1 2 livello ) LIVELLO BASE A2 (con docente madrelingua) 4. CORSI DI LINGUA SPAGNOLA: LIVELLO BASE A1 LIVELLO BASE A2 (con docente madrelingua) CORSO DI SCUOLA MEDIA Il corso di Scuola Secondaria di Primo Grado per adulti viene attivato sia in Sede che nella Casa Circondariale. Esso consente ai sedicenni di reinserirsi in un percorso di studio da poco interrotto e consente a tutti gli iscritti di usufruire delle offerte d istruzione e formazione che migliorino la qualità della vita. Tali criteri sono da considerarsi validi anche per i discenti della Casa Circondariale. Gli iscritti più maturi hanno bisogno del titolo di studio per migliorare la loro posizione lavorativa o per reinserirsi nel mondo del lavoro dopo essere stati licenziati o messi in cassa integrazione. In aumento rispetto agli anni precedenti sono gli stranieri che, pur avendo conseguito nella loro terra d origine un titolo di studio, in Italia hanno bisogno della terza media per poter accedere a qualunque attività lavorativa. Dal punto di vista delle conoscenze pregresse, in generale, i discenti presentano un livello medio-basso. Sanno leggere in maniera abbastanza scorrevole, non tutti comprendono quello che leggono, quasi tutti evidenziano lacune di carattere ortografico e grammaticali. In matematica, in genere conoscono le quattro operazioni e sanno risolvere semplici problemi di aritmetica. Per quanto concerne la lingua straniera, gli adulti in larga misura non hanno alcuna conoscenza pregressa mentre i ragazzi, pur avendo studiato inglese nella scuola dell obbligo, sono comunque a livelli molto bassi sia per la comprensione sia per le conoscenze grammaticali.

6 Obiettivi del Consiglio di Classe rispetto delle norme comportamentali che consentano rapporti corretti e socievoli con compagni ed insegnanti; rispetto dell ambiente e degli arredi scolastici, con particolare attenzione ai materiali e ai sussidi didattici, in quanto beni che appartengono a tutti; capacità di intervenire nelle conversazioni con ordine, per consentire la partecipazione di tutti; rispetto dell opinione altrui e disponibilità allo scambio ed al confronto delle idee usando il linguaggio adeguato; impegno a frequentare e partecipare alle lezioni per pervenire a una conoscenza più chiara e sicura delle singole discipline; consolidamento del grado di maturità raggiunto. Strategie Ricorso alla sensibilizzazione personale dei corsisti nei riguardi della scuola in generale; Educazione alle fondamentali forme di rispetto per le persone e per le cose; Presentazione e perseguimento delle regole di vita sociale. Strutturazione generale a livello delle conoscenze Tenuto conto delle conoscenze diversificate dei corsisti, i docenti suddividono gli obiettivi cognitivi in ordine crescente di complessità e ad ognuna delle fasce, in cui sono divisi i gruppi classe, fissano il grado di raggiungimento in proporzione alle diverse conoscenze e capacità di comprensione: Recupero delle abilità linguistiche di base (parlare, scrivere, lessico); Recupero e/o potenziamento dell'espressione orale e scritta sotto il profilo ortografico, grammaticale e sintattico; Recupero e/o arricchimento della capacità di espressione scritta e orale in lingua italiana; Recupero e/o arricchimento delle capacità espositive e di rielaborazione personale; Acquisizione e/o potenziamento dell'uso di linguaggi specifici; Recupero del patrimonio lessicale in lingua italiana e straniera; Acquisizione di alcune funzioni linguistiche in lingua straniera; Acquisizione e/o arricchimento di alcune conoscenze politico-amministrative; Recupero e/o potenziamento delle abilità di base nell'area logico-matematica; Recupero e/o potenziamento delle tecniche di calcolo;

7 Potenziamento delle proprie conoscenze generali. Gli insegnanti operano in base ai diversi livelli di conoscenza dei corsisti e suscitano l interesse attraverso l operatività, partendo da situazioni reali. Vengono utilizzate domande-stimolo per la motivazione, la comunicazione informativa, ricerche, lavori di gruppo, esercitazioni, temi, ecc. Preliminari e funzionali all avvio dell attività didattica è un periodo iniziale di accoglienza che si struttura in : Colloquio conoscitivo individuale e compilazione del modulo di accoglienza per rilevare la situazione di scolarità e le competenze non formali ed informali. Attività multidisciplinari di monitoraggio delle competenze. Test d ingresso disciplinari per rilevare le competenze specifiche. Stipula del patto formativo per riconoscere i crediti formativi e definire un percorso didattico individualizzato. PERCORSO DI ISTRUZIONE DI BASE: CORSO DI SCUOLA MEDIA PER ADULTI discipline, articolazione dell orario e monte ore DISCIPLINE MONTE ORE ITALIANO, STORIA e GEOGRAFIA 300 LINGUA INGLESE 96 MATEMATICA e SCIENZE 110 TECNOLOGIA 50 totale 556 SOSTENIBILITÀ DEI PERCORSI DI ISTRUZIONE DI BASE I profondi cambiamenti che hanno investito la nostra società nel corso dell ultimo ventennio, ivi compreso il sempre più massiccio fenomeno migratorio, hanno determinato la necessità di ripensare all articolazione dei percorsi formativi di base e di strutturarli in percorsi flessibili e funzionali alle diverse esigenze personali. Il riconoscimento dei crediti, esplicato nella fase di accoglienza e l organizzazione del percorso di istruzione tramite una struttura modulare permette di personalizzare i carichi orari e di finalizzare il

8 percorso di studio al raggiungimento di quelle competenze che l attività diagnostica ha riconosciuto come carenti. Nella predisposizione dei percorsi formativi personalizzati, con riferimento alla sostenibilità oraria, andranno debitamente valorizzate le competenze informali e non formali. In particolare per gli studenti stranieri vanno considerate le conoscenze di lingua italiana derivategli dalle relazioni attivate nel contesto del proprio vissuto, il grado di alfabetizzazione nel Paese d origine e la conoscenza dell alfabeto latino. Un apprendente straniero, già alfabetizzato nel proprio Paese, impiega mediamente 100 ore per acquisire le conoscenze e le abilità previste per ciascuno dei livelli iniziali del QCER. Tenendo presente anche quanto indicato nello Schema di regolamento recante Norme generali per la ridefinizione dell assetto organizzativo didattico dei Centri di Istruzione per gli adulti, ivi compresi i corsi serali, ai sensi dell articolo 64, comma 4 del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito con modificazioni dalla legge 6 agosto 2008, n.133, si propone la seguente articolazione oraria per la progettazione dei percorsi di alfabetizzazione e di apprendimento della lingua italiana: 200 ore complessive, di cui n. 180 ore da destinare ad attività didattica e n. 20 ore da destinare ad attività di accoglienza ed orientamento per l accertamento delle competenze in ingresso, il riconoscimento dei crediti e la stesura del patto formativo. Le 180 ore vengono così distribuite: Livello A1 n. 100 ore Ascolto: n. 20 ore Lettura: n. 20 ore Interazione orale e scritta: n. 20 ore Produzione orale: n. 20 ore Produzione scritta: n. 20 ore Livello A2 n. 80 ore Ascolto: n. 15 ore Lettura: n. 15 ore Interazione orale e scritta: n. 20 ore Produzione orale: n. 15 ore Produzione scritta: n. 15 ore I percorsi di livello A1 e A2 si strutturano in moduli brevi, in cui sono articolati i contenuti di ciascun livello al fine di personalizzare il percorso e di attribuire allo studente la frequenza di quei moduli che contengono le conoscenze e le abilità da acquisire.

9 OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO CORSI ORE DOCENTI SEDE I.C. VOLTA CASA CIRCONDARIALE Licenza media 556 Cogliandolo, Marzano, Terzi, Iannicelli, Roscioli, Italiano L2 alfabetizzazione 90 Italiano L2 A1 100 Italiano L2 A2 90 Italiano L2 B1 90 Italiano L2 B2 90 Italiano L2 C1 80 Inglese base 1 livello 56 Iannicelli Inglese base 2 livello 70 Iannicelli Inglese livello A2 Docente esterno Spagnolo livello A1 Docente esterno Informatica livello base 48 Informatica livello base 60 Terzi Informatica livello intermedio 56 Patente Europea del computer 82 Terzi, Petrella