ASILO INFANTILE G. DE WICH LOCATE VARESINO PROGETTO EDUCAZIONE PSICOMOTORIA

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Davide Villani
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1 ASILO INFANTILE G. DE WICH LOCATE VARESINO PROGETTO EDUCAZIONE PSICOMOTORIA ANNO 2016/2017 SPORTLANDIA TRADATE - Settore Scuola - Marco Carraro Nicola Galli

nella sua unità psicosomatica, agisce sulla totalità dell individuo tramite il corpo e il

2 PROGETTO PSICOMOTORIO anni 3/4/5 Una disciplina a connotazione pedagogico-riabilitativoterapeutica concepita come dialogo che, considerando la persona nella sua unità psicosomatica, agisce sulla totalità dell individuo tramite il corpo e il movimento all interno di una relazione con metodo attivi di mediazione corporea allo scopo di contribuire allo sviluppo integrale.

La Pratica Psicomotoria educativa e preventiva è una

E concepita come un percorso di maturazione che favorisce

Credo che non sia possibile parlare di educazione della

'. Il bambino matura a partire dall esperienza corporea

3 La Pratica Psicomotoria educativa e preventiva è una pratica che accompagna le attività ludiche del bambino. E concepita come un percorso di maturazione che favorisce il passaggio dal piacere di agire al piacere di pensare Credo che non sia possibile parlare di educazione della prima infanzia senza considerare lo sviluppo psicomotorio '. Il bambino matura a partire dall esperienza corporea ed è qui che la psicomotricità diventa fondamentale. (B. Aucouturier)

PROGETTO PSICOMOTORIO 3/4/5 anni Il progetto si occupa delle attività di movimento rivolte ai bambini di tre, quattro e di cinque anni della scuola

Attraverso le proposte di movimento, desideriamo che ai bambini venga data l'opportunità di conoscersi, esprimersi, esplorare l'ambiente, sperimentarsi: si

4 PROGETTO PSICOMOTORIO 3/4/5 anni Il progetto si occupa delle attività di movimento rivolte ai bambini di tre, quattro e di cinque anni della scuola dell'infanzia utilizzando un approccio prevalentemente psicomotorio ed espressivo. Attraverso le proposte di movimento, desideriamo che ai bambini venga data l'opportunità di conoscersi, esprimersi, esplorare l'ambiente, sperimentarsi: si cerca in questo modo di favorire delle esperienze che accompagnino la loro crescita in modo organico, personale ed autonomo. L'universo emozionale dei bambini viene preso per mano attraverso il corpo, attraverso giochi motori espressivi.

5 L INTERVENTO PSICOMOTORIO Il Psicomotricista imposta il suo lavoro a livello: SENSO MOTORIO = Saper Fare, piacere del gesto, del movimento e per mantenere e migliorare gli schemi motori di base COGNITIVO = Essere, organizzazione spazio/tempo reali e simbolici, migliorare consapevolezza di sé AFFETTIVO = Saper Essere, controllo emozioni, autostima, autonomia RELAZIONALE = clima di fiducia,sicurezza relazionarsi con gli altri

6 Il GIOCO E IL MOVIMENTO COS È IL GIOCO? I giochi per il bambino è un divertimento e va considerato come le loro azioni più serie (M. De Montaigne) EDUCARE CON IL GIOCO Il gioco e il movimento hanno una funzione fondamentale nella disciplina psicomotoria tramite essi il bambino ha la possibilità di: Scaricare le tensioni interne Riproporre le proprie emozioni anche conflittuali legate alle esperienze della quotidianità ed elaborare nuove strategie per viverle serenamente; Affrontare i diversi aspetti della relazione con i coetanei ed insegnanti.

7 Il GIOCO E IL MOVIMENTO Nell età pre-scolare, il bambino nel giocare impara ad essere creativo, sperimenta le sue capacità cognitive ed entra in relazione con i suoi coetanei.. AFFETTIVO MOTORIO COGNITIVO RELAZIONE

8 OBIETTIVI GENERALI: CONOSCERE: prendere coscienza del proprio corpo per ricercare e potenziare le proprie competenze motorie e la sua espressività attraverso diversi fattori intellettivi strategici (attenzione, memoria, osservazione, comprensione). COMUNICARE: esprimersi, partecipare, interagire con il mondo esterno non solo attraverso il linguaggio verbale ma anche attraverso quello corporeo attraverso fattori relazionali (collaborazione, rispetto delle regole e degli altri). CREARE: acquisire la capacità di rielaborare la realtà vissuta e percepita attraverso linguaggi verbali e corporei attraverso fattori intellettivi (conoscenza, rielaborazione, risoluzione problemi).

9 3 ANNI PERCEZIONE e CONOSCENZA DEL PROPRIO CORPO: Educazione Respiratoria; Educazione posturale: sviluppare la capacità delle diverse posture (seduto, supino, prono, fianco); PERCEPIRE E CONOSCERE IL PROPRIO CORPO IN RAPPORTO AL TEMPO E ALLO SPAZIO: prendere coscienza delle nozioni topologiche in riferimento agli altri ed a oggetti presi come riferimento (sopra/sotto, davanti/dietro dentro/fuori, aperto/chiuso); SVILUPPO DEGLI SCHEMI MOTORI DI BASE: correre, arrampicarsi, saltare e lanciare, strisciare, rotolare.

10 4 ANNI PERCEZIONE e CONOSCENZA DEL PROPRIO CORPO: Educazione Respiratoria; Controllo segmentario: ricercare il controllo dei diversi segmenti corporei (braccia, gambe, busto); PERCEPIRE e CONOSCERE IL PROPRIO CORPO IN RAPPORTO ALLO SPAZIO E AL TEMPO: In riferimento allo spazio: saper valutare la propria posizione (vicino/lontano); riferimento al tempo: percepire e riprodurre semplici strutture ritmiche. SVILUPPO DEGLI SCHEMI MOTORI DI BASE: correre, arrampicarsi, saltare e lanciare, strisciare, rotolare; prendere coscienza della coordinazione oculo manuale;

11 5 ANNI PERCEZIONE e CONOSCENZA DEL PROPRIO CORPO: Educazione Respiratoria; Equilibrio: sviluppare il controllo dell equilibrio statico e dinamico. PERCEPIRE e CONOSCERE IL PROPRIO CORPO IN RAPPORTO ALLO SPAZIO E AL TEMPO: In riferimento allo spazio: saper valutare le differenti direzioni (destra/sinistra; avanti/indietro). riferimento al tempo: adattare il movimento al ritmo. SVILUPPO DEGLI SCHEMI MOTORI DI BASE: correre, arrampicarsi, saltare e lanciare, strisciare, rotolare; prendere coscienza della coordinazione oculo podalica.

12 Progetto per l asilo infantile G. De Wich di Locate V.no : Periodo di sviluppo da Ottobre 2016 a Maggio 2017 ( bambini grandi e mezzani ) Da Gennaio a Maggio 2017 ( bambini piccoli )

13 GLI ADULTI NON CAPISCONO MAI NIENTE DA SOLI ED È UNA NOIA CHE I BAMBINI SIANO SEMPRE COSTRETTI A SPIEGAR LORO LE COSE.. (Piccolo Principe A. De Saint Exupèry) Marco Carraro Christian Conte

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