Griglia di progetto per la definizione di un curriculum di storia

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1 Costruire storia Ricerca sui curricoli della scuola Secondaria Superiore Griglia di progetto per la definizione di un curriculum di storia Sede dell Istituto Scuola Indirizzo Docente referente Docenti coinvolti Disciplina abbinata alla storia Testi in adozione (specificare se manuale, atlante o altro) Altri testi utilizzati Eventuali altre discipline coinvolte 1

2 Titolo: Obiettivi formativi trasversali: Obiettivi disciplinari: Argomenti Conoscenze da acquisire Fonti Testi storiografici Operazioni sulle fonti e/o sui testi storiografici Discipline coinvolte Tempi N.B.: se lo spazio della casella operazioni sulle fonti e/o sui testi storiografici, o di altre caselle, non fosse sufficiente, utilizzare lo spazio delle note alle pagine 5 e 6 2

3 Metodi e strumenti didattici previsti Strumenti di verifica Criteri di valutazione previsti Motivi epistemologici e didattici per l individuazione dell argomento e per la selezione dei contenuti, in relazione alla scala spaziale, temporale e all approccio disciplinare 3

4 Possibili obiettivi disciplinari conoscere il linguaggio dello storico operare con categorie e termini storici adeguati conoscere i principali quadri teorici e interpretativi utilizzare i quadri teorici e interpretativi in contesti diversi conoscere gli strumenti fondamentali del lavoro storico servirsi degli strumenti fondamentali del lavoro storico conoscere le problematiche essenziali legate alle tipologie di fonti saper interrogare / interpretare le varie tipologie di fonti possedere una quantità adeguata di informazioni storiche saper collegare le informazioni, anche provenienti da altre discipline nell orizzonte della persistenza / mutamento avere consapevolezza della distinzione storia / storiografia saper utilizzare la distinzione storia / storiografia Possibili obiettivi trasversali Gli obiettivi formativi trasversali possono essere di tipo: Etico 1 Socio - emotivo 2 Cognitivo: - sviluppo delle capacità logiche - sviluppo delle capacità critiche - sviluppo delle capacità sintetiche 3 - sviluppo delle capacità di contestualizzazione - sviluppo delle competenze comunicative - maturazione di un metodo operativo efficace - acquisizione di autonomia nell apprendimento - acquisizione di conoscenze in relazione all indirizzo Di orientamento: 1 Es.: rispetto delle regole di convivenza, cittadinanza, sviluppo del senso di responsabilità, rispetto delle diversità ecc. 2 Es.: relazione con docenti e compagni, disponibilità al lavoro scolastico, partecipazione al dialogo educativo ecc. 3 Intendiamo con capacità sintetiche le capacità di connettere tra loro informazioni provenienti da fonti diverse e di percepire e valutare la situazione risultante nel suo insieme e nella connessione delle sue parti. 4 - orientamento alla professione - orientamento alla prosecuzione degli studi - sviluppo delle capacità di auto-valutazione Possibili operazioni sulle fonti e/o sui testi storiografici analisi linguistica dei documenti analisi materiale dei documenti contestualizzazione dei documenti riscrittura parafrastica dei documenti classificazione delle informazioni classificazione delle tipologie di fonte incrocio/confronto/critica delle fonti e/o dei testi storiografici Possibili metodologie adottate Lezione frontale Azione didattica sul territorio Lezione partecipata Attività di laboratorio Autoapprendimento assistito (comprese tesine per esami) Apprendimento collaborativi e lavoro di gruppo Didattica a distanza Interazione con agenzie formative e culturali / esperti / testimoni Rielaborazione individuale di fonti documentarie e brani storiografici Possibili strumenti didattici Biblioteca Lavagna luminosa Laboratorio storico Registratore Testi diversi da quelli in adozione Audiovisivi Mappe / carte geografiche

5 Videoproiettore Nuove tecnologie Possibili criteri di valutazione Sommatoria degli esiti delle verifiche Impegno nello studio Raggiungimento degli obiettivi Partecipazione al dialogo educativo Capacità di miglioramento/ recupero Capacità di autovalutazione Valutazione del contesto extrascolastico Possibili strumenti di verifica Osservazione dei processi di apprendimento Interrogazioni / esposizioni orali Temi di storia Saggi supportati da documenti Prove scritte strutturate o semistrutturate Prove operative Prove multidisciplinari (ad es. simulazioni di terze prove) Questionari di autovalutazione Elaborazioni personali (anche tesine per esami) Partecipazione alle discussioni in classe NOTE 5