I S T I T U T O C O M P R E N S I V O S T A T A L E G.B. MONTEGGIA Via Maria Ausiliatrice, LAVENO MOMBELLO (VA)

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE classe 2 DISCIPLINA: DISCIPLINA: MUSICA A.S Docente: PASETTI LAURA Profilo delle competenze: Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni musicali. Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in ambiti musicali che gli sono congeniali. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe terza della scuola secondaria di primo grado: L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all analisi e alla produzione di brani musicali. E in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici. Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica. Obiettivi di apprendimento Musica al termine della classe seconda Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche. Obiettivi minimi di apprendimento Musica al termine della classe seconda Eseguire collettivamente, con notazione ridotta e semplificata brani vocali e/o strumentali di diversi generi e stili.

2 -Improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali vocali e strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmico-melodici. Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura. Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale sui suoni della scala naturale. Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale. Riconoscere alcuni elementi costitutivi del linguaggio musicale. Conoscere, descrivere e interpretare in modo critico opere d arte musicali e progettare/realizzare eventi sonori che integrino altre forme artistiche, quali danza, teatro, arti visive e multimediali. Conoscere opere d arte musicali con ascolto guidato. Orientare la costruzione della propria identità musicale, ampliarne l orizzonte valorizzando le proprie esperienze, il percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto. Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software specifici per elaborazioni sonore e musicali. Orientare la costruzione della propria identità musicale, ampliarne l orizzonte valorizzando le proprie esperienze, il percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto. -Accedere alle risorse musicali presenti in rete e, se possibile, utilizzare software specifici per elaborazioni sonore. Abilità Conoscenze Verifiche Livelli Esegue in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche. Verifiche per classi parallele. Decodifica e utilizza la notazione Leggere e scrivere le note musicali. Suonare e cantare le note in chiave di violino. Il ritmo, figure brevi e puntate. Per la chitarra: l accompagnamento con accordi. Iniziale L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.

3 tradizionale e altri sistemi di scrittura. Improvvisa, compone brani musicali vocali e strumentali, utilizzando semplici schemi ritmico-melodici. Riconosce e classifica i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale. Conosce e descrive opere d arte musicali e progetta/realizza eventi sonori che integrino altre forme artistiche, quali danza, teatro, arti visive e multimediali. Per la tastiera: indicazioni per l accompagnamento. Analisi ed esecuzione ritmicomelodica di brani scelti dalla raccolta musicale tematica. La melodia La forma musicale Strumenti e organici musicali La musica nel Rinascimento La musica barocca. La musica nel Classicismo. Verifiche per competenze. Base L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. Intermedio L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scolte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. Accede alle risorse musicali presenti in rete e utilizza software specifici per elaborazioni sonore e musicali.(*) (*) L utilizzo di tali strumenti didattici è subordinato alla possibilità di effettuare lezioni nelle aule in cui sono presenti i computer, proiettori e LIM. Il computer e la musica, conoscenza e uso di alcuni hardware e software musicali (*). (*) L utilizzo di tali strumenti didattici è subordinato alla possibilità di effettuare lezioni nelle aule in cui sono presenti i computer, proiettori e LIM. Avanzato L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.

4 Orienta la costruzione della propria identità musicale, ne amplia l orizzonte valorizzando le proprie esperienze, il percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto. Tutti gli argomenti sopra elencati -Sa gestire e organizzare autonomamente il materiale di lavoro. Tempi (relativi ad ogni anno): L intero anno scolastico in base alle risposte dei ragazzi ai vari argomenti proposti. La programmazione potrebbe subire modifiche a favore della pratica vocalestrumentale qualora la classe fosse coinvolta in un progetto che preveda saggi musicali. La programmazione potrebbe subire modifiche a favore della pratica vocale-strumentale qualora la classe fosse coinvolta in un progetto che preveda saggi musicali. Il computer e la musica, conoscenza e uso di alcuni hardware e software musicali (*). (*) L utilizzo di tali strumenti didattici è subordinato alla possibilità di effettuare lezioni nelle aule in cui sono presenti i computer, proiettori e LIM. La possibilità di utilizzare strumenti didattici multimediali e informatici costituisce un momento forte e innovativo nel percorso di apprendimento della disciplina sia che si fondi sulla pratica corale / strumentale sia che riguardi l ascolto e l analisi di brani musicali, quindi tale percorso è trasversale ai diversi ambiti di studio durante tutto l anno scolastico. Metodologie- strategie didattiche: Metodo induttivo; metodo pratico/addestrativo. Strumenti didattici: Libro di testo. Strumenti musicali didattici. CD, CDRom. Altri testi musicali. (*)LIM. (*) Risorse multimediali e informatiche.

5 (*) L utilizzo di tali strumenti didattici è subordinato alla possibilità di effettuare lezioni nelle aule in cui sono presenti i computer, proiettori e LIM.

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