PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE STORIA Classe prima Scuola Primaria

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE STORIA Classe prima Scuola Primaria COMPETENZE EUROPEE -Comunicazione nella madre lingua -Imparare ad imparare TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE -L alunno utilizza fonti di vario tipo per riconoscere fatti del passato e del suo ambiente di vita. -Comincia ad usare la linea del tempo in relazione alla propria storia personale e al proprio vissuto per organizzare informazioni, conoscenze, periodi, individuare successioni, contemporaneità, durate e periodizzazioni. -Organizza le informazioni e le conoscenze, utilizzando gli OBIETTIVI DI APRRENDIMENTO (CONOSCENZE E ABILITÀ) - Usare tracce del passato per produrre informazioni e ricavare semplici conoscenze. - Riconoscere cambiamenti su di sé e sugli altri avvenuti nel tempo. - Rappresentare e comunicare i mutamenti individuati. - Collocare nel tempo fatti ed esperienze. - Conoscere e memorizzare le sequenze temporali relative alle parti del giorno, della settimana, dei mesi e delle stagioni. - Apprendere la struttura ciclica della giornata, della settimana, dei mesi e delle stagioni. - Conoscere il diario per imparare ad organizzare le attività scolastiche. - Iniziare a conoscere la durata e la struttura dell anno anche attraverso l uso del calendario. - Utilizzare correttamente gli indicatori temporali: prima, ora, NUCLEI FONDANTI (CONTENUTI) - Successione temporale - Trasformazione e cambiamenti di sé e dell ambiente circostante. - Tempo ciclico. - Prime forme organizzate per l autonomia. - Narra utilizzando gli indicatori temporali.

2 indicatori spazio/temporali per riferire correttamente esperienze e fatti del passato del suo ambiente di vita. dopo, ieri, oggi, domani, - Riconosce relazioni di successione e contemporaneità fra gli eventi. - Riordinare semplici sequenze. - Riconoscere la successione delle azioni in semplici racconti.

3 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE STORIA Classe Seconda Scuola Primaria COMPETENZE EUROPEE -Comunicazione nella madre lingua -Imparare ad imparare TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE -L alunno utilizza fonti di vario tipo per riconoscere fatti del passato e del suo ambiente di vita. -Comincia ad usare la linea del tempo in relazione alla propria storia personale e al proprio vissuto per organizzare informazioni, conoscenze, periodi, individuare successioni, contemporaneità, durate e periodizzazioni. OBIETTIVI DI APRRENDIMENTO (CONOSCENZE E ABILITÀ) - Ricavare da fonti di vario tipo conoscenza semplici su momenti del passato personale. - Classificare le informazioni utilizzando le fonti visive, scritte, orali e materiali. - Riconoscere cambiamenti su di sé e sugli altri avvenuti nel tempo. -Rappresentare e comunicare i mutamenti individuati. - Consolidare l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo (giorni, settimane, mesi). - Conoscere la funzione e l uso dell orologio. - Organizzare le attività scolastiche servendosi dei calendari. - Ipotizzare la durata di azioni, verificare la durata effettiva (tempo percepito e misurato) - Orientarsi e rappresentare sulla linea del tempo eventi e periodi NUCLEI FONDANTI (CONTENUTI) - Leggere fonti di diverso tipo ricavando informazioni. - Conosce tutti gli strumenti di misurazione del tempo. - Sequenze temporali brevi e lunghe. - Durata reale e psicologica.

4 -Organizza le informazioni e le conoscenze, utilizzando gli indicatori spazio/temporali per riferire correttamente esperienze e fatti del passato del suo ambiente di vita. -Racconta i fatti relativi al passato del suo ambiente di vita. Sa produrre semplici frasi per ricostruire brevi racconti e vissuti personali. della proprie storia personale e generazionale.. -Utilizzare correttamente gli indicatori temporali: successivamente, infine, mentre. - Riconoscere la ricorsività nel fluire del tempo (ciclicità degli eventi) - Saper cogliere mutamenti e permanenze - Definire durate temporali. - Riordinare eventi in successione logica (causa-effetto). - Riordinare semplici sequenze per raccontare brevi storie. - Narrare i fatti del passato recente, del proprio ambiente di vita, facendo riferimento ai documenti. - Produrre informazioni con immagini, grafismi, racconti orali, disegni. - Narra utilizzando gli indicatori temporali. - Riordinare eventi rispettando la successione cronologica e logica. - Seleziona, legge e classifica fonti di vario tipo.

5 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE STORIA Classe terza Scuola Primaria COMPETENZE EUROPEE -Comunicazione nella madre lingua o lingua di istruzione; -Comunicazione nelle lingue straniere; -Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia; -Competenze digitali; -Imparare ad imparare; -Consapevolezza ed espressione culturale; -Spirito di iniziativa e imprenditorialità; -Competenze sociali e civiche. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE -L alunno riconosce elementi significativi del passato nel suo ambiente di vita; -Riconosce le tracce storiche presenti nel territorio e intuisce l importanza del patrimonio artistico e culturale. -Comincia ad usare la linea del tempo per organizzare informazioni e conoscenze e individuare successione, contemporaneità, durata e periodizzazione. OBIETTIVI DI APRRENDIMENTO (CONOSCENZE E ABILITÀ) -Iniziare a riconoscere nel territorio tracce e usarle come fonti per ricavare informazioni; -Distinguere le varie fonti e classificarle; -Iniziare a comprendere il lavoro dello storico e delle discipline che lo supportano. -Rilevare il punto di partenza sulla linea del tempo e sapersi orientare; -Conoscere le unità di misura del tempo (lustro, decennio, secolo, millennio); -Comprendere la periodizzazione del tempo. NUCLEI FONDANTI (CONTENUTI) -Rapporto con il territorio e sua tutela; -Conoscenza del ruolo dei diversi esperti che coadiuvano lo storico. -Conosce le unità di misura del tempo e la sua periodizzazione. -Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. -Stabilire e comprendere la relazione tra uomini, ambienti, modi di vivere; -Iniziare a leggere in modo guidato le carte geo-storiche per ricavare semplici informazioni.

6 -Organizza le informazioni e le conoscenze, usando semplici categorie. -Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. -Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. -Avviare la costruzione di concetti fondamentali della storia: gruppo, regola, ambiente, cultura e attività lavorativa; -Iniziare ad organizzare conoscenze acquisite in quadri di civiltà significativi: aspetti della vita sociale, politico-istituzionale, economica, artistica, religiosa, ecc -Individuare analogie e differenze tra quadri di civiltà diversi lontani nello spazio e nel tempo. -Riconoscere in un testo disciplinare parole e informazioni note e non, individuare parole chiave, elaborare in modo guidato inferenze dirette e indirette; -Comprendere un testo attraverso un analisi guidata (esempio: selezionare le informazioni importanti attraverso la sottolineatura, usare le domande guida, ecc..); -Conoscere ed utilizzare con proprietà la parole del tempo e i temini del lessico storico. -Utilizzare informazioni date per costruire semplici testi; -Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite e saperle rappresentare anche -Conosce le regole di convivenza dai primi gruppi umani alle civiltà. -Comprende ed analizza un testo storico. -Espone con linguaggio specifico fatti e avvenimenti utilizzando linguaggi verbali e non.

7 -Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico con possibilità di apertura e di confronta con la contemporaneità. mediante grafismi, disegni mappe, ecc -Conoscere la nascita dell universo e le principali tappe della storia della Terra; -Conoscere i fossili e comprendere le fasi dell evoluzione degli esseri viventi; -Conoscere le fasi principali del processo di ominizzazione; -Indagare gli aspetti caratteristici dei gruppi umani del paleolitico e del neolitico; -Comprendere le modalità di passaggio da un tipo di struttura sociale ad un'altra (società nomadi-società stanziali); -Cogliere la differenza tra preistoria, protostoria e storia. -Sa comprendere e mettere in relazione lo sviluppo dell uono con il miglioramento delle sue abilità.

8 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE STORIA Classe quarta Scuola Primaria COMPETENZE EUROPEE -Comunicazione nella madre lingua o lingua di istruzione; -Comunicazione nelle lingue straniere; -Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia; -Competenze digitali; -Imparare ad imparare; -Consapevolezza ed espressione culturale; -Spirito di iniziativa e imprenditorialità; -Competenze sociali e civiche. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE -Riconosce elementi significativi del passato nel suo ambiente di vita; -Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. -Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, individuare successioni, contemporaneità e periodizzazioni. OBIETTIVI DI APRRENDIMENTO (CONOSCENZE E ABILITÀ) -Riconoscere nel territorio tracce e reperti del passato sotto forma di monumenti, reperti archeologici e toponimi. -Iniziare e comprendere ed apprezzare il valore e l importanza del patrimonio artistico e culturale e la necessita della sua conservazione. -Ricavare informazioni da fonti di tipo diverso utili alla comprensione di un fenomeno storico. -Sviluppare la capacità di collocare e ordinare fatti ed eventi sulla linea del tempo. -Individuare la durata di un evento: anni, secoli e millenni. -Conoscere la periodizzazione occidentale prima e dopo Cristo. -Riconoscere la successione e la contemporaneità di quadri di civiltà e collocarli sulla linea del tempo. NUCLEI FONDANTI (CONTENUTI) -Riconosce l importanza della conservazione dei reperti del passato intesi come patrimonio di tutti e come radice essenziale della nostra realtà. -Costruisce, colloca e organizza sulla linea del tempo fatti ed eventi.

9 -Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. -Organizza le informazioni e le conoscenze tematizzando e usando concettualizzazioni pertinenti. -Comprende testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. -Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici anche con risorse digitali. -Osservare e scoprire quali caratteristiche ambientali determinano la nascita delle prime civiltà fluviali. -Cogliere le relazioni uomo ambiente nelle civiltà dell area mediterranea. -Iniziare a comprendere come le civiltà si influenzino reciprocamente e quali eredità lasciano a quelle future. -Iniziare ad organizzare le conoscenze usando semplici categorie. -Usare in modo guidato cronologie e carte storico geografiche per rappresentare le conoscenze. -Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate cogliendo somiglianze e differenze. -Comprendere il significato globale del testo. -Selezionare le informazioni e stabilire una gerarchia. -Individuare le parole chiave. -Imparare ad utilizzare i termini specifici della disciplina. -Organizzare le informazioni in tabelle, schemi e mappe. -Saper riferire in maniera -Coglie le relazioni uomoambiente. -Sa costruire e confrontare quadri di civiltà. -Sa ricavare da più fonti le informazioni opportune. -Apprende il linguaggio specifico e sa utilizzarlo.

10 -Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e confronto con la realtà contemporanea. adeguata, con modalità diverse, le conoscenze e i concetti appresi. -Analizzare l evoluzione delle forme di organizzazione sociale e comprendere come i bisogni dei gruppi umani abbiano determinato le trasformazioni sociali. -Riconoscere gli aspetti costitutivi della società: il dove, il quando, l ambiente e l organizzazione sociale e politica. -Comprende che l evoluzione della società richiede regole di convivenza più raffinate.

11 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE STORIA Classe quinta Scuola Primaria COMPETENZE EUROPEE -Comunicazione nella madre lingua o lingua di istruzione; -Comunicazione nelle lingue straniere; -Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia; -Competenze digitali; -Imparare ad imparare; -Consapevolezza ed espressione culturale; -Spirito di iniziativa e imprenditorialità; -Competenze sociali e civiche. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE -Usa la linea del tempo per organizzare informazioni e individuare successione, contemporaneità, durata e periodizzazione. -Individua le relazioni tra gruppi umani e spaziali. OBIETTIVI DI APRRENDIMENTO (CONOSCENZE E ABILITÀ) -Saper ordinare gli eventi sulla linea del tempo e saperla interpretare. -Indicare la durata di un evento. -Collocare sulla linea del tempo eventi contemporanei e successivi. -Riconoscere relazioni e differenze tra quadri di civiltà. -Iniziare a comprendere come le civiltà si influenzino reciprocamente e quali eredità lasciano a quelle future: concetto di legge, partecipazione, democrazia,monarchia, oligarchia e repubblica. -Comprendere l influenza reciproca tra gruppi sociali e territorio. NUCLEI FONDANTI (CONTENUTI) -Costruisce una linea del tempo e sa collocare e organizzare fatti ed avvenimenti. -Concetto di legge, partecipazione, democrazia, repubblica, monarchia e oligarchia. -Organizza le informazioni e le conoscenze, usando le concettualizzazioni pertinenti. -Organizzare le conoscenze usando semplici categorie. -Confrontare quadri di civiltà cogliendo somiglianze e - Costruzione di quadri di civiltà.

12 -Comprende testi storici e sa individuarne le caratteristiche. -Usa certe geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici. -Sa produrre semplici testi storici anche con l ausilio delle risorse digitali. -Comprendere i fenomeni che hanno caratterizzato la storia dell umanità con particolare riferimento al presente ed al territorio che ci appartiene. differenze. -Comprendere in modo sempre più autonomo il significato globale di un testo. -Riconoscere ed evidenziare con autonomia crescente le informazioni principali e le parole chiave. -Saper individuare le zone di sviluppo delle società studiate sulla carta geografica. -Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati usando anche risorse digitali. -Analizzare l evoluzione delle forme di organizzazione sociale. -Saper analizzare fonti e documenti per ricavare informazioni e saperle rielaborare. -Conoscere le varie forme di governo che si sono succedute nel tempo e rapportarle al presente. -Autonomia della ricerca. -Individuazione sulla carta geografica delle zone di sviluppo delle civiltà antiche -Organizzazione delle informazioni in maniera chiara e linguaggio specifico. -Raccordi e confronti tra le forme di governo del passato con quelle del presente.

13 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE GEOGRAFIA Classe prima Scuola Primaria COMPETENZE EUROPEE -Comunicazione nella madre lingua o lingua di istruzione; -Imparare ad imparare; TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE -L alunno si orienta nello spazio circostante, utilizzando riferimenti topologici- -Utilizza il linguaggio della geograficità per rappresentare spazi utilizzando semplici piante. OBIETTIVI DI APRRENDIMENTO (CONOSCENZE E ABILITÀ) -Conoscere ed utilizzare gli operatori spazio-temporali per muoversi consapevolmente nello spazio circostante. -Stabilire la propria posizione e quella degli oggetti rispetto alla lateralità. -Compiere semplici percorsi seguendo le indicazioni. -Descrivere e rappresentare spostamenti all interno di uno spazio noto. -Leggere semplici piante relative a spazi conosciuti. -Osservare e interpretare semplici piante relative a spazi conosciuti. NUCLEI FONDANTI (CONTENUTI) -Orientamento -Carte mentali (direzioni e percorsi). -Individua caratteri che connotano paesaggi conosciuti. -Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici e -Individuare e denominare gli elementi di un paesaggio. -Distinguere gli elementi naturali da quelli antropici. -Riconoscere nel proprio ambiente di vita i vari spazi e le loro funzioni. -Linguaggio della geo-graficità. -Luoghi e funzioni degli spazi.

14 antropici legati da rapporti di connessione e/o di dipendenza. -Simulare comportamenti da assumere in condizioni di rischio con diverse forme di pericolosità (prove di evacuazione).

15 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE GEOGRAFIA Classe seconda Scuola Primaria COMPETENZE EUROPEE -Comunicazione nella madre lingua o lingua di istruzione; -Imparare ad imparare; TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE -L alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici. -Utilizza il linguaggio della geograficità per rappresentare spazi utilizzando semplici piante. -Individua caratteri che connotano paesaggi conosciuti. -Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici e OBIETTIVI DI APRRENDIMENTO (CONOSCENZE E ABILITÀ) -Saper utilizzare gli indicatori spaziali e la lateralità. -Eseguire percorsi. -Rappresentare graficamente e descrivere percorsi effettuati anche da altri. -Leggere e riconoscere i simboli di una legenda. -Leggere, interpretare e realizzare semplici rappresentazioni cartografiche. -Cogliere le diversità delle rappresentazioni di oggetti e spazi in relazione ai diversi punti di vista dell osservatore. -Individuare e classificare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano un paesaggio. -Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. -Riconoscere nel proprio ambiente di vita i propri spazi sia pubblici che privati e le loro funzioni. NUCLEI FONDANTI (CONTENUTI) -Orientamento. -Linguaggio della geo-graficità. -Carte mentali. -Analisi di spazi vissuti luoghi e funzioni.

16 antropici legati da rapporti di connessione e/o di dipendenza. -Esercitare la cittadinanza attiva (raccolta differenziata, ecc )- -Simulare comportamenti da assumere in condizioni di rischio con diverse forme di pericolosità.

17 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE GEOGRAFIA Classe terza Scuola Primaria COMPETENZE EUROPEE -Comunicazione nella madre lingua o lingua di istruzione; -Comunicazione nelle lingue straniere; -Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia; -Competenze digitali; -Imparare ad imparare; -Consapevolezza ed espressione culturale; -Spirito di iniziativa e imprenditorialità; -Competenze sociali e civiche. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE -L alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. -Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e per realizzare semplici schizzi cartografici. OBIETTIVI DI APRRENDIMENTO (CONOSCENZE E ABILITÀ) -Conoscere le mappe degli spazi noti. -Muoversi nello spazio circostante attraverso i punti di riferimento e gli indicatori topologici. -Organizzare punti precisi all interno di spazi noti. -Riconoscere le varie tipologie di carte. -Tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. -Leggere e riconoscere i simboli di una legenda. -Leggere e interpretare una pianta dello spazio vicino. NUCLEI FONDANTI (CONTENUTI) -Orientamento -Carta mentale, direzioni e percorsi. -Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti. -Individua i caratteri che connotano i paesaggi. -Confrontare mappe cogliendone le differenze naturali e antropiche. -Osservare direttamente il territorio circostante. -Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici dei paesaggi. -Comprendere che il territorio è -Linguaggio della geo-graficità. -Il territorio circostante e non.

18 -Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di dipendenza. uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. -Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni. -Riconoscere gli interventi positivi e negativi dell uomo. -Progettare soluzioni esercitando la cittadinanza attiva (lotta all inquinamento). -Simulare comportamenti da assumere in condizione di rischio con diverse forme di pericolosità. -La tutela del paesaggio e ambiente.

19 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE GEOGRAFIA Classe quarta Scuola Primaria COMPETENZE EUROPEE -Comunicazione nella madre lingua o lingua di istruzione; -Comunicazione nelle lingue straniere; -Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia; -Competenze digitali; -Imparare ad imparare; -Consapevolezza ed espressione culturale; -Spirito di iniziativa e imprenditorialità; -Competenze sociali e civiche. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE -L alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. -Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e globo terrestri, per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggi. -Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche, satellitari, tecnologiche digitali, fotografiche, artistico-letterarie). OBIETTIVI DI APRRENDIMENTO (CONOSCENZE E ABILITÀ) -Conosce gli elementi fisici dell Italia per la costruzione della mappa mentale del territorio. -Muoversi nel territorio rappresentato utilizzando i punti cardinali. -Localizzare i punti precisi ed elementi geografici sulle carte. -Leggere e interpretare vari tipi di carte. -Saper leggere una scala grafica e utilizzarla per operare confronti. -Localizzare sul planisfero, sul globo, la posizione dell Italia in Europa e nel Mondo. -Localizzare sulla carta geografica dell Italia la posizione delle regioni fisiche amministrative. -Ricavare informazioni geografiche da vari tipi di fonti. NUCLEI FONDANTI (CONTENUTI) -Orientamento, cartografia. -Carte mentali, riduzione in scala. -Lettura di grafici, ecc -Riconosce e denomina i principali -Conoscere le zone climatiche -Fasce climatiche.

20 oggetti geografici fisici. -Individua i caratteri che connotano i paesaggi con particolare attenzione a quelli del proprio territorio. -Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di dipendenza. dell Italia e gli elementi di ciascun paesaggio. -Localizzare i principali oggetti geografici e descriverli. -Progettare soluzioni esercitando la cittadinanza attiva (riciclo e lotta all inquinamento). -Simulare comportamenti da assumere in condizioni di rischio. -Riconoscere gli interventi positivi e negativi dell uomo nel proprio ambiente. -Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita. -La tutela del paesaggio e ambiente.

21 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE GEOGRAFIA Classe quinta Scuola Primaria COMPETENZE EUROPEE -Comunicazione nella madre lingua o lingua di istruzione; -Comunicazione nelle lingue straniere; -Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia; -Competenze digitali; -Imparare ad imparare; -Consapevolezza ed espressione culturale; -Spirito di iniziativa e imprenditorialità; -Competenze sociali e civiche. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE -L alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. -Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e globo terrestri, per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggi. OBIETTIVI DI APRRENDIMENTO (CONOSCENZE E ABILITÀ) -Conoscere e localizzare i punti cardinali nello spazio vissuto e sulle carte geografiche. -Localizzare un punto preciso e/o elementi geografici sulle carte. -Mettere in relazione e/o elementi geografici sulle carte e nello spazio. -Orientarsi e muoversi nello spazio utilizzando semplici carte e piante. -Conoscere e leggere le varie tipologie di carte. -Ricavare informazioni geografiche tramite l osservazioni di immagini fotografiche, da elaborazioni digitali, da statistiche. -Saper leggere una scala di riduzione. -Leggere e comprendere tabelle e grafici. -Individuare sul planisfero, sul globo, sulle carte d Europa la posizione dell Italia. NUCLEI FONDANTI (CONTENUTI) Orientamento: cartografia e riduzione in scala. --Linguaggio delle geograficità: grafici, tabelle, ecc

22 -Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici. -Individua i caratteri che connotano i paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. -Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo su paesaggio naturale. -Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. -Localizzare sulla carta geografica dell Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative. -Realizzare semplici schizzi cartografici della propria regione e dell Italia. -Realizzare e/o completare semplici carte tematiche, grafici e tabelle. -Progettare percorsi e itinerari di viaggi. -Riconoscere e denominare i principali fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari,. Italiani. -Conoscere gli elementi caratterizzanti i paesaggi italiani. -Individuare analogie e differenze tra i paesaggi italiani e quelli europei e mondiali. -Comprendere le relazioni tra l ambiente, le sue risorse e le attività umane in relazione alle civiltà del passato. -Acquisire il concetto di regione geografica e utilizzarlo a partire dal contesto italiano. -Riconoscere le più importanti modificazioni apportate dall uomo nel territorio regionale e nazionale. -Individuare problemi relativi alla -Paesaggio: Italia fisica. -Relazione tra l uomo e l ambiente. -Italia fisica e politica, parchi nazionali, ecc

23 tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.