ITALIANO / STORIA CITTADINANZA E COSTITUZIONE / GEOGRAFIA

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1 G. CAVADI / V. GUANCI / C. PELIGRA / A.TORRISI ITALIANO / STORIA CITTADINANZA E COSTITUZIONE / GEOGRAFIA PERCORSI DISCIPLINARI E DIDATTICI PER LA PREPARAZIONE ALLA PROVA SCRITTA E ORALE DELL AMBITO DISCIPLINARE 4 CASA EDITRICE LA TECNICA DELLA SCUOLA

2 SOMMARIO PREMESSA ITALIANO di Corrado Peligra CAPITOLO 1 INDICAZIONI NAZIONALI PER I LICEI E LINEE GUIDA PER TECNICI E PROFESSIONALI 1. I testi normativi 1.1. Le Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo 1.2. Le Indicazioni nazionali per i licei 1.3. Linee guida per gli istituti tecnici e gli istituti professionali CAPITOLO 2 LINGUISTICA GENERALE, COMPETENZA LINGUISTICA, COMUNICAZIONE 1. La linguistica moderna 2. Produzione e ricezione 2.1. Denotazione e connotazione 2.2. Teoria dell informazione 3. Il segno 4. Tipologia linguistica 5. La competenza linguistica 5.1. Competenza ed esecuzione nella linguistica di Noam Chomsky 5.2. Competenza linguistica come competenza comunicativa 5.3. Aspetti complessi della competenza linguistica CAPITOLO 3 EDUCAZIONE LINGUISTICA E SVILUPPO DI COMPETENZE 1. La Linguistica educativa 2. Quadri di riferimento per la comprensione e la scrittura

3 2.1. Quadro di riferimento per le prove Invalsi 2.2. Quadro di riferimento per la valutazione della prima prova dell esame di Stato di 2 ciclo 3. Finalità, metodologie, tecniche 3.1. Finalità e obiettivi 3.2. Metodologie e tecniche 3.3. L entroterra metodologico: teoria della comunicazione e teoria del testo 4. Teoria della comunicazione 4.1. Metodologie jakobsiane 4.2. Metodologie: percorso formativo e modularità 4.3. Metodologie: ascolto e fonti 4.4. Metodologie: tecnica imitativa nella scrittura 4.5. Metodologie: ascoltare e parlare 4.6. Scritto e orale 4.7. Metodologie: abilità grammaticali 4.8. Forme vincolanti e non vincolanti della comunicazione nell educazione linguistica 4.9. Interpersonalità, modalità, coinvolgimento Il modello di Halliday per una metodologia non vincolante 5. Teoria del testo CAPITOLO 4 DOCUMENTI EUROPEI, PLURILINGUISMO, TIPOLOGIE TESTUALI 1. Insegnamento linguistico e altri campi disciplinari 2. Riferimenti europei per l educazione linguistica 2.1. Documenti educativi 2.2. Documenti linguistici 3. Acquisizione e apprendimento delle lingue 4. Gestione classi plurilingue 4.1. Il modello interlinguistico 4.2. Il plurilinguismo come risorsa 5. Tipi e generi testuali 5.1. Leggibilità e comprensibilità dei testi 5.2. Tecniche per facilitare la comprensione dei testi CAPITOLO 5 STRUTTURA DELLA LINGUA ITALIANA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA 1. Princìpi di fonologia 2. Ortografia e interpunzione

4 3. Lineamenti di semantica e di lessicologia 4. Strutture morfologiche e sintattiche 4.1. Tema e rema 5. Le strutture testuali CAPITOLO 6 STORIA DELLA LINGUA, SOCIETÀ E LINGUAGGI, STATO ATTUALE DELLA LINGUA ITALIANA 1. Dinamiche sociali e processi linguistici 2. Dal latino all italiano 2.1. Tempo futuro, comparativo, articoli 2.2. Le invasioni barbariche 2.3. Mutamenti fonologici 2.4. Struttura della frase 2.5. Mutamenti lessicali 2.6. Il caso italiano 3. Dante padre della lingua italiana 4. Il Trecento 5. Il Quattrocento 6. Il Cinquecento 7. Il Seicento 8. Il Settecento 9. Il primo Ottocento 10. Intorno all Unità d Italia 11. Il Novecento 12. Lo stato attuale CAPITOLO 7 TRADIZIONE ED EVOLUZIONE DELLA LETTERATURA ITALIANA 1. La tradizione italiana 2. Lingua e letteratura italiane 3. Il carattere elitario 4. Il ruolo del letterato nella cultura e nella società 5. Classismo e populismo 6. Classicismo e anticlassicismo 7. Il vecchio e il nuovo 7.1. Storico, tradizionale, classico 7.2. Moderno, postmoderno 8. Evoluzione della narrativa e della poesia lirica

5 CAPITOLO 8 CORRENTI LETTERARIE DALLE ORIGINI AI GIORNI NOSTRI 1. Il concetto di corrente 2. Vita delle correnti, epigonismo, revival 3. Correnti della letteratura italiana 3.1. Il Medioevo 3.2. Il Trecento 3.3. Il Quattrocento 3.4. Il Cinquecento 3.5. Il Seicento 3.6. Il Settecento 3.8. L Ottocento 3.9. Il Novecento CAPITOLO 9 ANALISI, CONTESTUALIZZAZIONE, INTERPRETAZIONE DEL TESTO 1. Analizzare un testo letterario: gli elementi specifici del linguaggio narrativo 1.1. Il narratore 1.2. I personaggi 1.3. La dimensione spaziale 1.4. La dimensione temporale 1.5. Il cronotopo 1.6. Le sequenze 1.7. L ordine narrativo 1.8. Il modo 1.9. Lingua, stile, retorica 2. Analizzare un testo letterario: gli elementi specifici del linguaggio poetico-lirico 2.1. La metrica 2.2. Le figure retoriche 2.3. Il lessico lirico 2.4. Il soggetto lirico 3. Contestualizzare e interpretare un testo letterario CAPITOLO 10 LETTERATURA ITALIANA, EUROPEA ED EXTRAEUROPEA 1. Il Medioevo

6 2. Il Quattrocento 3. Il Cinquecento 4. Il Seicento 5. Il Settecento 6. L Ottocento 7. Il Novecento CAPITOLO 11 METODOLOGIA DELLA RICERCA: LE FONTI E LA TRADIZIONE CRITICA 1. La ricerca letteraria 1.1. Reperimento delle fonti 1.2. Organizzazione delle fonti 1.3. Uso delle fonti 1.4. Il lavoro cooperativo 2. La critica 2.1. Dante 2.2. Petrarca e Boccaccio 2.3. Ariosto e Tasso 2.4. Goldoni, Alfieri, Parini, Foscolo 2.5. Manzoni, Leopardi 2.6. Verga 2.7. Pascoli, D Annunzio 2.8. Pirandello e Svevo 2.9. Saba, Ungaretti, Montale CAPITOLO 12 METODOLOGIA DELLA RICERCA E CORRENTI CRITICHE 1. La trasmissione dei testi 1.1. Prima della stampa 1.2. Dopo la stampa 2. Conoscenze letterarie e metodi critici 2.1. Fasi e metodi della critica italiana CAPITOLO 13 LETTERATURA POPOLARE, CULTURA INTELLETTUALE, SOCIETA 1. Cultura del popolo o per il popolo 2. Letteratura di massa, letteratura di proposta 3. Letteratura popolare e società 3.1. Il romanzo popolare sociale 3.2. Altri generi popolari

7 CAPITOLO 14 NUOVI MEZZI DI COMUNICAZIONE E LORO USO DIDATTICO 1. Il triangolo pedagogico 1.2. I nativi digitali 1.3. Le mediazioni tecnologiche 1.4. Modifica degli ambienti di apprendimento 2. L educazione linguistica 2.1. Il valore del testo 3. Testi digitali 3.1. Programmi e formati digitali 3.2. Strumenti di lettura 4. Ipertesti 4.1. Parlare, ascoltare, leggere, scrivere 5. Mondo internet BIBLIOGRAFIA E SITOGRAFIA STORIA di Vincenzo Guanci CAPITOLO 1 INSEGNARE LA STORIA PER COSTRUIRE COMPETENZE 1. Il modello trasmissivo standard 2. La cultura storica 3. Le conoscenze 4. Le abilità 5. L insegnamento della storia: il modello della mediazione didattica CAPITOLO 2 IL CURRICOLO DI STORIA NEI CICLI D ISTRUZIONE 1. Un curricolo per competenze 2. Le competenze 3. Profilo delle competenze al termine del 1 ciclo d istruzione 4. I traguardi per lo sviluppo delle competenze nella scuola dell infanzia 4.1. Il bambino 5. Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria 6. Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di 1 grado 7. L utilità della storia 8. La ripartizione delle conoscenze storiche per livelli scolastici 9. Il secondo ciclo d istruzione

8 9.1. L asse storico-sociale 9.2. Competenze, conoscenze, abilità/capacità 9.3. Profilo delle competenze al termine del secondo ciclo d istruzione 10. Storia e geografia. Linee generali e competenze Il liceo Gli istituti tecnici e professionali Un ipotesi di curricolo verticale CAPITOLO 3 I CONTESTI SPAZIO-TEMPORALI NEL CURRICOLO DI STORIA 1. La tematizzazione 1.1. Il quadro generale 1.2. Le conoscenze di contesto 1.3. Gli elementi di contesto CAPITOLO 4 INSEGNARE A PERIODIZZARE LA CONOSCENZA STORICA 1. La periodizzazione e il contesto CAPITOLO 5 IL MANUALE DI STORIA NELLA MEDIAZIONE DIDATTICA 1. Il senso comune scolastico 2. La struttura del manuale 3. Le difficoltà di studio 4. Didattica del manuale CITTADINANZA E COSTITUZIONE di Giorgio Cavadi CAPITOLO 1 DALL EDUCAZIONE CIVICA A CITTADINANZA E COSTITUZIONE 1. Dall educazione civica alla cittadinanza 1.1. Le competenze di cittadinanza negli Assi Culturali al termine dell obbligo di istruzione 1.2. La legge n. 169 del 30 ottobre I documenti di riferimento per l attuazione della legge n. 169/ I documenti europei 2.1. Le indagini europee: il rapporto Eurydice 2.2. Educazione alla cittadinanza in un contesto plurilingue e multiculturale 3. L ambito storico-sociale e l educazione alla cittadinanza 4. Esercitare la Cittadinanza studentesca 5. I programmi della scuola

9 5.1. Le Indicazioni nazionali 2012 per la scuola dell infanzia e del 1 ciclo 5.2. Linee guida e Indicazioni per gli istituti di secondo grado Linee guida biennio istituti tecnici e professionali Le Indicazioni nazionali per i licei BIBLIOGRAFIA GEOGRAFIA di Antonino Torrisi CAPITOLO 1 INSEGNARE GEOGRAFIA ASPETTI E PROBLEMI DELLA DISCIPLINA 1. La geografia: caratteri generali 2. La geografia e i contenuti 2.1. e le Avvertenze generali 2.2. I concetti della Geografia astronomica 2.3. La carta geografica 2.4. La Geografia fisica 2.5. Le risorse naturali 2.6. Le attività produttive 2.7. Popolamento, siti urbani e vie di comunicazione 2.8. Le esplorazioni 2.9. Lineamenti fisico-antropici ed economici dell'italia Il Mezzogiorno e la questione meridionale Il Mediterraneo - L'Italia e le grandi organizzazioni internazionali I grandi sistemi territoriali ed i loro aspetti fisici, antropici ed economici I caratteri delle masse oceaniche Il problema della fame nel mondo e gli altri organismi di collaborazione internazionale Aspetti della globalizzazione 3. Strumenti e metodi didattici BIBLIOGRAFIA E SITOGRAFIA PROGRAMMI D ESAME