dislessico impara meglio da un approccio: L individuo sequenziale strutturato multi-sensoriale con molto rinforzo poco studio a memoria DSA

Transcript

1 L individuo dislessico impara meglio da un approccio: sequenziale strutturato multi-sensoriale con molto rinforzo poco studio a memoria Rita e Marco Quaglino 1 Rita e Marco Quaglino 2 GLI ASPETTI DEL PROBLEMA DISLESSIA Dislessia: le difficoltà DISORGANIZZAZIONE CONCENTRAZIONE DSA DISGRAFIA DISORTOGRAFIA Studio della teoria sul libro. Comprensione del testo di un problema. Comprensione delle indicazioni scritte di un esercizio. LENTEZZA DISCALCULIA DISPRASSIA DISNOMIA Rita e Marco Quaglino 3 Rita e Marco Quaglino 4 Dislessia: possibili soluzioni Spiegazione dell insegnante in classe Lettura del testo da parte di altri Sostituire il testo con un riassunto o schema Utilizzo di programmi con sintesi vocale Uso del registratore (?) Ascoltare le interrogazioni dei compagni Lavorare in coppia Libri in formato digitale. Rita e Marco Quaglino 5 Rita e Marco Quaglino 6 1

2 Partendo da fermo con la tua bicicletta calcola la forza necessaria per raggiungere in 3 secondi la velocità di 5 m/sec, sapendo che il peso complessivo tuo e della bici è di 45 Kg. DISGRAFIA: le difficoltà La scrittura poco chiara di lettere e numeri in matematica può comportare errori nei passaggi successivi t 0 = 0 sec v 0 = 0 m/sec F =? t = 3 sec v = 5 m/sec Peso = 45 Kg Rita e Marco Quaglino 7 Rita e Marco Quaglino 8 Disgrafia: possibili soluzioni Uso del computer Valutazione attraverso prove orali Dettatura ad un altra persona. Rita e Marco Quaglino 9 Rita e Marco Quaglino 10 Rita e Marco Quaglino 11 Rita e Marco Quaglino 12 2

3 DISORTOGRAFIA: le difficoltà Scrittura con errori ortografici DISORTOGRAFIA: possibili soluzioni Utilizzare il computer con il correttore ortografico Non penalizzare gli errori quando è chiaro il concetto espresso. Rita e Marco Quaglino 13 Rita e Marco Quaglino 14 DISCALCULIA: le difficoltà Uso automatico del sistema di numerazione Interpretazione delle quantità Calcolo scritto e orale. DISCALCULIA : possibili soluzioni Uso della calcolatrice con display a due righe Liberarlo dal numero nella comprensione di un concetto (quando è possibile) Consentire uso di tabelle varie Scrivere i numeri alla lavagna Schemi per algoritmi. Rita e Marco Quaglino 15 Rita e Marco Quaglino 16 Rita e Marco Quaglino 17 Rita e Marco Quaglino 18 3

4 Rita e Marco Quaglino 19 Rita e Marco Quaglino 20 FRAZIONE GENERATRICE DI UN NUMERO PERIODICO 2,34715 = DISNOMIA : le difficoltà Ricordare i termini specifici della matematica Rita e Marco Quaglino 21 Rita e Marco Quaglino 22 DISNOMIA : possibili soluzioni Schemi riassuntivi con le parole chiave Abbinamento nome-immagine Abbinamento nome-simbolo Abbinamento nome-gesto Esercizi con domande possibilmente chiuse fornendo liste di parole Esercizi vero-falso Preferire esercizi di applicazione piuttosto che definizioni Interrogazioni orali con liste di parole o schemi. Rita e Marco Quaglino 23 Rita e Marco Quaglino 24 4

5 Rita e Marco Quaglino 25 Rita e Marco Quaglino 26 QUADRILATERI - DEFINIZIONI QUADRILATERO TRAPEZIO PARALLELOGRAMMA T. RETTANGOLO T. ISOSCELE RETTANGOLO ROMBO T. SCALENO Rita e Marco Quaglino 27 Rita e Marco Quaglino 28 QUADRATO DISPRASSIA: le difficoltà Uso degli strumenti per il disegno geometrico (riga e compasso) DISPRASSIA: possibili soluzioni Uso di Cabri C:\Programmi\Cabri II Plus Assegnare esercizi con disegno già realizzato. Rita e Marco Quaglino 29 Rita e Marco Quaglino 30 5

6 LENTEZZA: possibili soluzioni Verifiche brevi su singoli obiettivi Evitare negli esercizi tutto ciò che può appesantire il lavoro e che non risulta essenziale per la valutazione. Evitare esercizi concatenati Consentire tempi più lunghi (?) Rita e Marco Quaglino 31 Rita e Marco Quaglino 32 DIFFICOLTA DI CONCENTRAZIONE : possibili soluzioni Fornire prima della lezione gli appunti sotto forma di schema o mappa Evidenziare sul libro i concetti fondamentali della spiegazione Spiegare utilizzando immagini del libro, sulla lavagna o proiettate Utilizzare materiali strutturati e non (figure geometriche, listelli, gettoni magnetici ecc) DISORGANIZZAZIONE : possibili soluzioni Controllare che le richieste siano recepite e registrate Controllare che abbia il materiale necessario ed eventualmente tenerne una copia a scuola Richiedere di tenere un raccoglitore ordinato per documentazioni varie. Dettare e scrivere alla lavagna i compiti e le informazioni utili. Fornire la procedura scandita per punti nell assegnare un lavoro Rita e Marco Quaglino 33 Rita e Marco Quaglino 34 6