FORMAZIONE in ingresso per i docenti neoassunti

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1 FORMAZIONE in ingresso per i docenti neoassunti a.s. 2015/2016 LABORATORIO Nuove tecnologie e loro impatto sulla didattica Docente: Barbara Bucciolini

2 Evoluzione delle TIC nella didattica Negli anni 70 inizia a diffondersi l uso dei Mass Media nella scuola e si usano prevalentemente proiettori,tv, lavagne luminose,registratori etc Negli anni 80 si diffonde l uso del PC Negli anni 90 le reti ed Internet Dal 2007 il PNSD.

3 Cosa è il PSND Si punta a modificare gli ambienti di apprendimento. Così, dal 2008 al 2012 si introducono le LIM (lavagna interattiva multimediale) nelle classi, si stilano le prime procedure per realizzare prima le Classi 2.0 e poilescuole2.0. Azione Editoria digitale scolastica comincia nel 2010 per realizzare contenuti digitali in 20 istituti scolastici, ripartiti tra i vari ordini e gradi di scuola

4 PNSD DA OGGI AL AZIONI fra queste Il cablaggio delle scuole:lan o wireless, un accesso diffuso, in ogni aula, laboratorio, corridoio e spazio comune aprire le scuole al cosiddettobyod (Bring Your Own Device), cioè l utilizzo di dispositivi elettronici personali durante le attività didattiche creare laboratori che non siano solo contenitori di tecnologia, ma piuttosto luoghi di innovazione sviluppare le competenze digitali, creare e certificarealmeno 20 format di percorsi didatticia cui i docenti possano attingere e utilizzare in classe. 14/03/16

5 . Programma il Futuro, per l introduzione del pensiero computazionale nella scuola L insegnamento di Tecnologia nelle scuole medie deve essere aggiornato per includere nel curricolo le tecniche e applicazioni digitali Formazione in servizio per l innovazione didattica e organizzativa- L animatore digitale. 14/03/16

6 La Scuola nell era dei cosiddetti Nativi Digitali nativi-digitali-e-immigrati-digitali-1.html

7 Stili di apprendimento dei Nativi Digitali Gli stili di apprendimento dei nativi digitali sono diversi da quelli delle generazioni precedenti. Per loro, il codice alfabetico è solo uno dei tanti codici utilizzabili. Nella loro testa è nativo il codice digitale ha un peso pari o superiore a quello del testo, è cioè un codice in cui la variabile visuale, sonora, dell immagine fissa o in movimento è fondamentale

8 Apprendimento collaborativo Comunità di lavoro A A A comunità virtuali Comunità di apprendimento Groupware A I S A S = sapere A = allievo I = insegnante A A comunità reali Lavoro collaborativo supportato dalle TIC Gruppi di lavoro Gruppi di studio il modello costruttivista dell apprendimento

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10 Quali possono essere i pericoli? Se il computer diventa un sostituto delle persone, si manifestano atteggiamenti asociali Pericoli derivanti dalla mancanza di controllo sulle informazioni e sugli incontri fatti nel web Le ricerche si riducono ad un banale copia e incolla Tendenza a confondere il virtuale con il reale Perdita di interesse e concentrazione nelle attività didattiche tradizionali

11 Cosa fare? Con l innovazione didattica: è la scuola che deve governare questo processo! La tecnologia che fa parte ormai del vissuto quotidiano e deve entrare necessariamente nell ambiente di apprendimento. E necessario quindi integrare le nuove tecnologie nel setting didattico. Gli strumenti tecnologici arricchiscono e completano le diverse metodologie di insegnamento, in modo da andare incontro ai diversi stili cognitivi.

12 Didattica tradizionale: l insegnante deve avere le conoscenze e trasmettere questo sapere agli alunni che devono imparare Didattiche innovative: il docente non è più l attore principale del processo, ma diventa attento regista, all interno della classe. Il luogo del sapere viene modificato, l insegnante non è più l unico detentore del sapere ma, in un ruolo di co-formazione, anche il docente apprende nell atto di insegnare.

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14 Competenze digitali Competenza digitale la capacità di usare in modo consapevole le TIC per la propria professione, la comunicazione personale, l'apprendimento, la collaborazione. (rif. Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006)

15 Utilizzo di software didattici specifici Aiuta a dare significato ai concetti di apprendimento Realizza nuove possibilità di interazione tra il sapere istituzionalizzato e l'esperienza e le conoscenze che gli alunni possiedono su un argomento oggetto di studio Modifica le interazioni che si realizzano in classe fra insegnante e allievi e fra gli stessi allievi, in situazione di apprendimento apprendimento-

16 Costruzione e uso di documenti multimediali Far costruire documenti multimediali agli studenti consente di capire come gli studenti organizzano le conoscenze oggetto di studio. L utilizzo diretto in classe da parte dell insegnante delle risorse informative disponibili favorisce e potenzia la comunicazione didattica.

17 BYOD e la scuola del futuro (Bring Your Own Device) Allora prima di parlare delle teorie simuliamo cosa può succedere in classe Il sito scelto su cui operare, provare, studiare, ripassare è: 14/03/16

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19 Proposte di lavoro Mondo GOOGLE: Creazione account Google: E una fase preliminare all utilizzo della piattaforma

20 Costruire lezioni con Blendespace

21 L unico modo di fare un bel lavoro è amare quello che fate Steve Jobs