PROGRAMMA PREVENTIVO

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1 Settore Servizi Scolastici e Educativi PAGINA: 1 PROGRAMMA PREVENTIVO A.S. 2016/2017 SCUOLA Liceo linguistico Manzoni DOCENTE: Gómez Martínez Magdalena MATERIA: Conversazione di spagnolo Classe 3 Sezione C FINALITÀ DELLA DISCIPLINA L ora settimanale di conversazione in lingua spagnola ha come finalità lo sviluppo delle abilità orali dello studente e quindi l applicazione attraverso il parlato e l ascolto di quanto appreso nelle ore della materia lingua spagnola a livello di funzioni comunicative, grammatica, lessico e aspetti culturali. Per tanto, si considera in stretto rapporto con essa e si aspetta che gli studenti richiamino conoscenze e competenze della materia Lingua spagnola per poter interagire o esporre e ottenere miglioramenti nel parlato. Per quanto riguarda il livello, avrà come finalità lo sviluppo della competenza comunicativa secondo i descrittori dell B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio di Europa (QCER). Inoltre, attraverso la conversazione in lingua si favorirà lo sviluppo di una coscienza interculturale, intesa non solo come la conoscenza di aspetti culturali dei paesi di lingua spagnola, ma anche come l abilità di saper riflettere e prendere coscienza sulle differenze tra la propria cultura e la cultura dei paesi di lingua spagnola, di dimostrare un atteggiamento di rispetto verso altre culture, avendo come obiettivo il plurilinguismo e pluriculturalismo al quale fa riferimento il QCER. OBIETTIVI: COGNITIVI (Conoscenze, competenze) Gli alunni dovranno conoscere: Gli elementi linguistici (grammatica e lessico) studiati nella materia Lingua spagnola. Gli elementi lessicali che, a modo di complemento, si aggiungeranno nell ora di conversazione, per ogni argomento trattato. I tratti di pronuncia di alcune varietà dello spagnolo in modo di poter capire materiale in lingua e di produrre oralmente. Gli aspetti trattati della cultura dei paesi di lingua spagnola. Operativi (Capacità) Al termine dell anno scolastico l alunno dovrà: Saper fare esposizioni brevi in lingua spagnola a livello B1 del QCER. Saper interagire d accordo ai parametri di correttezza linguistica, ricchezza di lessico, coerenza e fluidità stabiliti per il livello B1 del QCER e negli ambiti tematici propri del livello: saper presentarsi, parlare di sé e la famiglia, saper raccontare/descrivere situando in tempo e spazio persone e fatti, saper interagire in transazioni semplici: acquisti, ristoranti, etc.

2 PAGINA: 2 Saper, eventualmente, rapportarsi con persone di lingua spagnola appartenenti alla Spagna o a paesi Latinoamericani, in situazioni di viaggi di istruzioni, scambi, vacanze o incontri per turismo, riconoscendo differenze e somiglianze culturali e nel rispetto delle differenze. Saper collaborare in classe per il raggiungimento degli obiettivi comuni. Saper partecipare in modo costruttivo alla attività didattica. Aver sviluppato un metodo efficace di studio dello spagnolo Aver preso coscienza della vicinanza linguistica tra l italiano e spagnolo ed essere attento alle possibili interferenze. Saper prendere l iniziativa nel percorso di apprendimento. Saper usare le strategie di inferenze per la comprensione orale e scritta dello spagnolo. Saper usare gli strumenti del web per ricerche in modo critico. METODOLOGIE DI LAVORO STRUMENTI DIDATTICI Lo sviluppo delle abilità orali non può che adottare un approccio di tipo comunicativo e favorire la partecipazione e l interazione. Ad ogni modo, è utile ricordare che si tratta di un interazione con fini didattici e che non può trascurare l attenzione alla forma (grammatica, lessico), vale a dire, momenti di riflessioni, anche se brevi, dato il poco tempo a disposizione, sugli errori e le correzioni linguistiche. Il docente alternerà spiegazioni su aspetti culturali o linguistici, soprattutto di usi della lingua, con momenti di interazione da parte degli studenti o di esposizioni di 3-4 minuti. Il docente userà durante le lezioni materiale in lingua, in alcuni casi, autentico, vale a dire non adattato: materiale audiovisivo in lingua, canzoni, pubblicità, vignette e articoli brevi. Userà, anche materiali didattico non autentico, vale a dire, adattato per l insegnamento: registrazioni, filmati, etc. STRUMENTI E MODALITÀ DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE Il voto di conversazione sarà 1 (uno) per ogni quadrimestre e corrisponderà ad un voto orale. Questa valutazione potrà essere fatta sulla base della esposizione orale dello studente o di una partecipazione/contributo in un dibattito o conversazione in gruppo, sempre che il docente consideri che tale contributo è stato sufficiente in quantità e qualità per avere un voto. I criteri di valutazione corrispondono a diversi parametri: avranno una dimensione comunicativa (se il messaggio è comprensibile e coerente), una dimensione interattiva (se lo studente è capace di conversare, rispondere domande) e una dimensione linguistica, vale a dire, avranno in considerazione la correttezza lessicale e grammaticale. CONTENUTI DISCIPLINARI E ATTIVITA DI RECUPERO CONTENUTI DISCIPLINARI Unità didattiche Ambiti Lessicali: 1. La comunicazione in aula. 2. Parti del giorno. L ora. Numeri. 3. Le azioni abituali, parlare di orari. I pasti. 4. I gusti 5. La famiglia 6. La descrizione fisica e di carattere. 7. La casa 8. I vestiti e le parti del corpo. Gli acquisti. 9. Il cibo, il ristorante. Le ricette tipiche. Lessico per narrare d accordo all ambito tematico della narrazione, marcatori per ordinare la narrazione. Alcuni ambiti lessicali potranno essere sostituiti per altri, se la docente considera questa sostituzione utile ai fini dei raggiungimento degli obiettivi o se vengono proposti argomenti di interesse da parte degli studenti. I materiali audiovisivi saranno mostrati con obiettivi didattici e si spera che gli alunni prendano appunti del lessico nuovo che appare nel materiale. Ambiti culturali: 1. Principali riferimenti culturali della Spagna e dell America Latina: cenni alla geografia e luoghi di interesse turistico; personaggi della cultura, spettacolo e sport. 2. Argomenti a scelta dagli studenti.

3 PAGINA: 3 3. Interculturalità: aspetti socioculturali di rilevanza per la presa di coscienza delle differenze e somiglianze culturali, l eliminazione di stereotipi e fraintendimenti e per favorire la tolleranza. ATTIVITÁ DI RECUPERO Gli alunni potranno recuperare partecipando alle conversazioni proposte in classe, oppure proponendosi per essere ascoltati in una breve esposizione o interazione con gli argomenti stabiliti dal docente o a scelta, nel caso in cui il docente abbia dato la possibilità di scegliere tra diverse opzioni. Dato che gli incontri sono di 50 minuti settimanali, il recupero in conversazione in lingua spagnola è soggetto alla disponibilità di tempo. Per un recupero in conversazione in modo individuale (interrogazione), lo studente dovrà aspettare che tutti i suoi compagni abbiano avuto la possibilità di essere valutati in questo modo. La partecipazione in classe sarà spesso valutata con un voto. Unità didattiche Data 5/11/2016 Firma docente

4 Settore Servizi Scolastici e Educativi PAGINA: 1 PROGRAMMA PREVENTIVO A.S. 2016/2017 SCUOLA Liceo linguistico Manzoni DOCENTE: Gómez Martínez Magdalena MATERIA: Conversazione di spagnolo Classe 3 Sezione E FINALITÀ DELLA DISCIPLINA L ora settimanale di conversazione in lingua spagnola ha come finalità lo sviluppo delle abilità orali dello studente e quindi l applicazione attraverso il parlato e l ascolto di quanto appreso nelle ore della materia lingua spagnola a livello di funzioni comunicative, grammatica, lessico e aspetti culturali. Per tanto, si considera in stretto rapporto con essa e si aspetta che gli studenti richiamino conoscenze e competenze della materia Lingua spagnola per poter interagire o esporre e ottenere miglioramenti nel parlato. Per quanto riguarda il livello, avrà come finalità lo sviluppo della competenza comunicativa secondo i descrittori dell B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio di Europa (QCER). Inoltre, attraverso la conversazione in lingua si favorirà lo sviluppo di una coscienza interculturale, intesa non solo come la conoscenza di aspetti culturali dei paesi di lingua spagnola, ma anche come l abilità di saper riflettere e prendere coscienza sulle differenze tra la propria cultura e la cultura dei paesi di lingua spagnola, di dimostrare un atteggiamento di rispetto verso altre culture, avendo come obiettivo il plurilinguismo e pluriculturalismo al quale fa riferimento il QCER. OBIETTIVI: COGNITIVI (Conoscenze, competenze) Gli alunni dovranno conoscere: Gli elementi linguistici (grammatica e lessico) studiati nella materia Lingua spagnola. Gli elementi lessicali che, a modo di complemento, si aggiungeranno nell ora di conversazione, per ogni argomento trattato. I tratti di pronuncia di alcune varietà dello spagnolo in modo di poter capire materiale in lingua e di produrre oralmente. Gli aspetti trattati della cultura dei paesi di lingua spagnola. Operativi (Capacità) Al termine dell anno scolastico l alunno dovrà: Saper fare esposizioni brevi in lingua spagnola a livello B1 del QCER. Saper interagire d accordo ai parametri di correttezza linguistica, ricchezza di lessico, coerenza e fluidità stabiliti per il livello B1 del QCER e negli ambiti tematici propri del livello: saper presentarsi, parlare di sé e la famiglia, saper raccontare/descrivere situando in tempo e spazio persone e fatti, saper interagire in transazioni semplici: acquisti, ristoranti, etc.

5 PAGINA: 2 Saper, eventualmente, rapportarsi con persone di lingua spagnola appartenenti alla Spagna o a paesi Latinoamericani, in situazioni di viaggi di istruzioni, scambi, vacanze o incontri per turismo, riconoscendo differenze e somiglianze culturali e nel rispetto delle differenze. Saper collaborare in classe per il raggiungimento degli obiettivi comuni. Saper partecipare in modo costruttivo alla attività didattica. Aver sviluppato un metodo efficace di studio dello spagnolo Aver preso coscienza della vicinanza linguistica tra l italiano e spagnolo ed essere attento alle possibili interferenze. Saper prendere l iniziativa nel percorso di apprendimento. Saper usare le strategie di inferenze per la comprensione orale e scritta dello spagnolo. Saper usare gli strumenti del web per ricerche in modo critico. METODOLOGIE DI LAVORO STRUMENTI DIDATTICI Lo sviluppo delle abilità orali non può che adottare un approccio di tipo comunicativo e favorire la partecipazione e l interazione. Ad ogni modo, è utile ricordare che si tratta di un interazione con fini didattici e che non può trascurare l attenzione alla forma (grammatica, lessico), vale a dire, momenti di riflessioni, anche se brevi, dato il poco tempo a disposizione, sugli errori e le correzioni linguistiche. Il docente alternerà spiegazioni su aspetti culturali o linguistici, soprattutto di usi della lingua, con momenti di interazione da parte degli studenti o di esposizioni di 3-4 minuti. Il docente userà durante le lezioni materiale in lingua, in alcuni casi, autentico, vale a dire non adattato: materiale audiovisivo in lingua, canzoni, pubblicità, vignette e articoli brevi. Userà, anche materiali didattico non autentico, vale a dire, adattato per l insegnamento: registrazioni, filmati, etc. STRUMENTI E MODALITÀ DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE Il voto di conversazione sarà 1 (uno) per ogni quadrimestre e corrisponderà ad un voto orale. Questa valutazione potrà essere fatta sulla base della esposizione orale dello studente o di una partecipazione/contributo in un dibattito o conversazione in gruppo, sempre che il docente consideri che tale contributo è stato sufficiente in quantità e qualità per avere un voto. I criteri di valutazione corrispondono a diversi parametri: avranno una dimensione comunicativa (se il messaggio è comprensibile e coerente), una dimensione interattiva (se lo studente è capace di conversare, rispondere domande) e una dimensione linguistica, vale a dire, avranno in considerazione la correttezza lessicale e grammaticale. CONTENUTI DISCIPLINARI E ATTIVITA DI RECUPERO CONTENUTI DISCIPLINARI Unità didattiche Ambiti Lessicali: 1. La comunicazione in aula. 2. Parti del giorno. L ora. Numeri. 3. Le azioni abituali, parlare di orari. I pasti. 4. I gusti 5. La famiglia 6. La descrizione fisica e di carattere. 7. La casa 8. I vestiti e le parti del corpo. Gli acquisti. 9. Il cibo, il ristorante. Le ricette tipiche. Lessico per narrare d accordo all ambito tematico della narrazione, marcatori per ordinare la narrazione. Alcuni ambiti lessicali potranno essere sostituiti per altri, se la docente considera questa sostituzione utile ai fini dei raggiungimento degli obiettivi o se vengono proposti argomenti di interesse da parte degli studenti. I materiali audiovisivi saranno mostrati con obiettivi didattici e si spera che gli alunni prendano appunti del lessico nuovo che appare nel materiale. Ambiti culturali: 1. Principali riferimenti culturali della Spagna e dell America Latina: cenni alla geografia e luoghi di interesse turistico; personaggi della cultura, spettacolo e sport. 2. Argomenti a scelta dagli studenti.

6 PAGINA: 3 3. Interculturalità: aspetti socioculturali di rilevanza per la presa di coscienza delle differenze e somiglianze culturali, l eliminazione di stereotipi e fraintendimenti e per favorire la tolleranza. ATTIVITÁ DI RECUPERO Gli alunni potranno recuperare partecipando alle conversazioni proposte in classe, oppure proponendosi per essere ascoltati in una breve esposizione o interazione con gli argomenti stabiliti dal docente o a scelta, nel caso in cui il docente abbia dato la possibilità di scegliere tra diverse opzioni. Dato che gli incontri sono di 50 minuti settimanali, il recupero in conversazione in lingua spagnola è soggetto alla disponibilità di tempo. Per un recupero in conversazione in modo individuale (interrogazione), lo studente dovrà aspettare che tutti i suoi compagni abbiano avuto la possibilità di essere valutati in questo modo. La partecipazione in classe sarà spesso valutata con un voto. Unità didattiche Data 5/11/2016 Firma docente