ISTITUTO STATALE D ISTRUZIONE SUPERIORE "G. V. GRAVINA" VIA UGO FOSCOLO CROTONE

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1 ISTITUTO STATALE D ISTRUZIONE SUPERIORE "G. V. GRAVINA" VIA UGO FOSCOLO CROTONE ANNO SCOLASTICO MATERIA DI INSEGNAMENTO: ITALIANO CLASSE V SEZ. A INDIRIZZO: MAXSPERIMENTAZIONE AD INDIRIZZO SCIENZE DELLA FORMAZIONE FIRMA LEGGIBILE DELL INSEGNANTE prof./prof.ssa TALERICO SILVANA

2 ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE A. STRUMENTI DI RILEVAZIONE UTILIZZATI Excursus letterario per riprendere gli argomenti trattati nell anno scolastico precedente,al fine di non far perdere di vista le coordinate spazio-temporali,e per preparare le discenti alla nuova attività didattica prevista dalla programmazione disciplinare. B. MODALITA E TEMPI DI EVENTUALI ATTIVITA DI SOSTEGNO E/O RECUPERO PER COLMARE LACUNE EMERSE Il recupero dei contenuti e il superamento delle difficoltà incontrate dagli alunni nello studio della disciplina verranno effettuati prevalentemente nelle ore curriculari mediante degli interventi individualizzati atti a potenziare e a consolidare le abilità di base. INDIVIDUAZIONE E PRECISAZIONE DEGLI OBIETTIVI A. SCELTA DEGLI OBIETTIVI SPECIFICI Saper produrre un discorso organico, ampio, pertinente e corretto sia per iscritto che oralmente. Saper rielaborare con spirito critico le conoscenze acquisite. Essere capace di analizzare documenti e testi letterari sia dal punto di vista contenutistico che dal punto di vista stilistico-lessicale. Saper cogliere l idea principale espressa all interno di un messaggio scritto, orale e grafico. Saper affrontare un colloquio con chiarezza logico-espositiva e con padronanza delle conoscenze acquisite. Saper fare collegamenti pluridisciplinari. Saper discutere in maniera problematica e critica su fatti e argomenti di attualità. B. SCELTA DEGLI OBIETTIVI OPERATIVI SPECIFICI Saper conoscere e analizzare i testi letterari più significativi del periodo oggetto di studio. Saper contestualizzare un autore e un opera letteraria a livello storico-filosofico. Saper effettuare collegamenti con le principali manifestazioni europee coeve. Saper comprendere, analizzare, sintetizzare ed esprimere fondate riflessioni personali su testi letterari e non letterari.

3 Saper produrre testi pertinenti, coesi, corretti e organici. Saper produrre un saggio e un articolo giornalistico in maniera logico-argomentativa e personale,utilizzando un linguaggio appropriato. A. LORO DEFINIZIONE CONTENUTI DA FARE APPRENDERE l età del Romanticismo: contesto storico e prospettive culturali, autori e opere (i manifesti del Romanticismo, Giacomo Leopardi) l età del Verismo: contesto storico e prospettive culturali, autori e opere (i caratteri del Naturalismo francese, il movimento della Scapigliatura, Giovanni Verga) l età del Decadentismo: contesto storico e prospettive culturali, autori e opere (Giovanni Pascoli, Gabriele D Annunzio, il Futurismo, Luigi Pirandello, Italo Svevo) dal primo Novecento al secondo dopoguerra: contesto storico e prospettive culturali, scelta antologica di autori e opere in prosa e in poesia la Commedia: scelta di canti dal Paradiso Nei programmi finali sottoscritti dagli studenti saranno indicati in dettaglio i testi e gli autori..area didattica Conoscenze - Conoscere e analizzare i testi letterari più significativi del periodo oggetto di studio - Contestualizzare un autore e un opera letteraria a livello storico-filosofico - Saper effettuare collegamenti con le principali manifestazioni europee coeve - Saper effettuare confronti tra gli autori più rappresentativi del periodo di storia letteraria italiana e latina oggetto di studio - Capacità - Saper produrre un discorso organico, ampio, pertinente e corretto sia per iscritto che oralmente - Saper rielaborare con spirito critico le conoscenze acquisite - Esser capace di analizzare documenti e testi letterari sia dal punto di vista contenutistico che dal punto di vista stilistico-lessicale - Saper cogliere l idea principale espressa all interno di un messaggio scritto, orale e grafico - Saper produrre un saggio e un articolo giornalistico in maniera logico-argomentativa e personale, utilizzando un linguaggio appropriato - Competenze - Saper affrontare un colloquio con chiarezza logico-espositiva e con padronanza delle conoscenze acquisite - Saper fare collegamenti pluridisciplinari - Comprendere, analizzare, sintetizzare ed esprimere fondate riflessioni personali su testi letterari e non letterari - Discutere in maniera problematica e critica su fatti e argomenti di attualità - Produrre testi pertinenti, coesi, corretti e organici -

4 - Obiettivi minimi Per gli alunni con preparazione di base non completamente adeguata per un impegno non del tutto sistematico e per difficoltà stratificate nei ritmi di apprendimento si prevede il raggiungimento dei seguenti obiettivi didattici: - Conoscere e analizzare i testi letterari più significativi del periodo oggetto di studio - Contestualizzare un autore e un opera letteraria a livello storico-filosofico - Saper produrre un discorso semplice, ma organico, pertinente e corretto sia per iscritto che oralmente - Esser capace di analizzare documenti e testi letterari dal punto di vista contenutistico - Saper cogliere l idea principale espressa all interno di un messaggio scritto, orale e grafico - Saper produrre un saggio e un articolo giornalistico - Saper affrontare un colloquio con chiarezza espositiva e con padronanza delle conoscenze acquisite - Comprendere, analizzare e sintetizzare testi letterari e non letterari - Discutere su fatti e argomenti di attualità B. LORO ORGANIZZAZIONE IN SEQUENZE O UNITA DIDATTICHE ED INDICAZIONE DEI TEMPI DI ATTUAZIONE: SEQUENZA O UNITA DIDATTICHE TEMPI DI ATTUAZIONE -L età del Romanticismo: 1. Lo scenario generale 2. La concezione dell arte e della letteratura nel Romanticismo europeo 3. Il movimento romantico in Italia 4. Il romanzo in Europa 5. Il romanzo in Italia Settembre Ottobre -Alessandro Manzoni: 2. Prima della conversione: le opere classicistiche 3. Dopo la conversione: la concezione della storia e della letteratura 4. Gli Inni Sacri 5. La lirica patriottica e civile 6. Le tragedie 7. Il Fermo e Lucia e I Promessi Sposi Novembre Giacomo Leopardi: 2. Il pensiero 3. La poetica del vago e indefinito

5 4. Leopardi e il Romanticismo 5. I Canti 6. Le Operette Morali e l arido vero 7. La Ginestra L età postunitaria: 1. Le ideologie 2. Gli intellettuali 3. La Scapigliatura 4. Il Naturalismo francese 5. Il Verismo italiano -Giovanni Verga I romanzi preveristi 3. La svolta verista 4. Poetica e tecnica narrativa del Verga verista 5. L ideologia verghiana 6. Il verismo di Verga e il naturalismo zoliano 7. Vita dei campi 8. Ciclo dei Vinti 9. I Malavoglia 10. Le Novelle rusticane, Per le vie, Cavalleria rusticana 11. Il Mastro-don Gesualdo Dicembre -Giosue Carducci: 2. L evoluzione ideologica e letteraria 3. La prima fase della produzione carducciana 4. Le Rime nuove 5. Le Odi barbare -Gabriele D Annunzio 2. L estetismo e la sua crisi 3. I romanzi del superuomo 4. Le Laudi Gennaio -Giovanni Pascoli: 2. La visione del mondo 3. La poetica 4. L ideologia politica 5. I temi della poesia pascoliana 6. Pascoli decadente 7. Le raccolte poetiche

6 Dante : Divina Commedia Il Paradiso : tre canti Svolgimento dei contenuti inerenti la tematica della tesina d Esame. Settembre - Gennaio Ottobre Maggio Il primo novecento La situazione storica e sociale in Italia L ideologia Le istituzioni culturali I futuristi e i crepuscolari. -Italo Svevo: 2. La cultura di Svevo 3. Il primo romanzo: Una vita 4. Senilità 5. La coscienza di Zeno -Luigi Pirandello: 2. La visione del mondo 3. La poetica 4. Le poesie e le novelle 5. I romanzi Febbraio -L Ermetismo 11 Salvatore Quasimodo e Umberto Saba -Giuseppe Ungaretti: 2. L allegria 3. Il Sentimento del tempo 4. Il dolore e le ultime raccolte -Eugenio Montale: 2. Ossi di seppia 3. Le occasioni Pier Paolo Pasolini La vita Le prime fasi poetiche La narrativa L ultimo Pasolini Italo Calvino. La vita Il primo Calvino tra realismo e componente fantastica Marzo Aprile

7 Il secondo Calvino,la sfida al labirinto Le ultime opere Lettura ed analisi di brani Da settembre a Maggio Dante : Divina Commedia Il Paradiso : tre canti. Saggio breve, articolo di giornale, analisi del testo, esercitazioni sulle diverse tipologie di scrittura Febbraio Maggio Da settembre a maggio Della maggior parte degli autori e di alcune delle correnti letterarie oggetto di studio verranno selezionati i testi più significativi in prosa e/o in versi e verranno letti ermeneuticamente e analizzati dal punto di vista stilistico e lessicale SCELTA DEI MEZZI, DEI METODI E DELLE TECNICHE IN FUNZIONE DEGLI OBIETTIVI E DEI RITMI DI APPRENDIMENTO. Le strategie per raggiungere gli obiettivi programmati si fondano sul coinvolgimento attivo dell alunno in situazioni comunicative da attuarsi nel corso dell attività scolastica sottoforma di conversazione, discussione, relazioni, libere esposizioni, lettura di documenti, attività di laboratorio. Nello specifico saranno utilizzati i seguenti metodi : lezioni frontali, discussione libera e guidata, lettura di brani, problem solving, metodo induttivo e deduttivo, analitico e sintetico, utilizzo e costruzione di mappe concettuali. STRUMENTI DI LAVORO A. LIBRI DI TESTO E LORO USO Il libro di testo (Guido Baldi,Silvia Giusso,Mario Razetti,Giuseppe Zaccaria, Il libro della letteratura Testi e storie, vol 2,3/1 e 3/2, Paravia con annessa Antologia della Divina Commedia ) verrà utilizzato durante le lezioni frontali, durante gli approfondimenti in classe e a casa. Inoltre verrà utilizzato, nelle parti specifiche che contengono gli esercizi, anche come strumento di verifica.

8 B. TESTI SUPPLEMENTARI, DISPENSE ETC Gli argomenti trattati verranno approfonditi mediante l uso di testi, fotocopie e dispense forniti dall insegnante o proposti dagli alunni, pertinenti agli argomenti trattati. SUSSIDI AUDIOVISIVI, INFORMATICI E LABORATORI Verranno utilizzate videocassette, CD, e i laboratori informatici per approfondire o meglio comprendere gli argomenti trattati. EVENTUALI ATTIVITA INTEGRATIVE (VISITE GUIDATE, TEATRO, FILM) Il Consiglio di classe stabilirà l itinerario di una o più visite guidate e del viaggio d istruzione, seguendo le proposte che verranno fatte nell ambite del Consiglio stesso. Qualora vi sia la possibilità la classe potrà partecipare a spettacoli teatrali,conferenze o recarsi al cinema in orario curriculare o extracurriculare. STRUMENTI DI VERIFICA* Si adotteranno diverse tipologie di prova per consentire a tutti gli alunni di esprimere le proprie attitudini individuali. Le verifiche orali ( almeno due per trimestre e cinque per pentamestre) e scritte ( una al mese ) dovranno accertare il livello di conoscenza, comprensione e competenza posseduto da ciascun alunno, l uso del linguaggio, la chiarezza dei concetti, le capacità di collegamento, analisi, sintesi e rielaborazione personale.

9 Nello specifico le verifiche prevedranno le seguenti prove: analisi di testi letterari e di documenti storici, stesure di articoli giornalistici e di saggi brevi, relazioni scritte e orali, prove strutturate e semistrutturate, questionari, temi tradizionali, interrogazioni. INDICARE CON PRECISIONE I TIPI DI PROVE SCRITTE (TEST QUESTIONARI TEMI RIASSUNTI ETC ) E ORALI, LA QUANTITA I TEMPI. METODI DI VALUTAZIONE La valutazione verrà fatta in relazione a : punto di partenza inteso come prerequisito personale e capacità di seguire il dialogo educativo, livello di partecipazione al dialogo educativo, livello di raggiungimento degli obiettivi educativi ed operativi, assimilazione dei contenuti VALUTAZIONE FORMATIVA La verifica e la valutazione formativa scaturiscono dallo stesso processo educativo, il quale sarà basato sulla didattica del confronto e del dialogo. La verifica giornaliera, circa la capacità di assimilazione dei contenuti da parte degli allievi e soprattutto della loro capacità di inserimento nel dialogo educativo, daranno un idea chiara sull efficacia o meno dell incidenza formativa dell insegnamento. I criteri che verranno presi in considerazione al fine di ottenere una valutazione oggettiva saranno i seguenti : socializzazione, metodo di lavoro e di studio, interesse, partecipazione alle attività, impegno VALUTAZIONE SOMMATIVA La valutazione finale scaturirà dalla sistematica osservazione dei comportamenti di ogni allievo nel corso dell anno. Tutti gli elementi di valutazione raccolti contribuiranno a delineare il globale processo di maturazione di ogni allievo e degli obiettivi raggiunti, tenendo conto dei livelli di partenza e delle reali possibilità di ognuno.