PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE

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1 ISTITUTO STATALE D ISTRUZIONE SUPERIORE G.V. GRAVINA CROTONE PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE Anno Scolastico 2010/2011 MATERIA D INSEGNAMENTO SCIENZE DELLA TERRA CLASSE I SEZ. A Liceo delle Scienze Umane opzione economico -sociale Prof.ssa Daniela Astorino

2 ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE STRUMENTI DI RIVELAZIONE UTILIZZATI: Per individuare la situazione di partenza della classe sono state proposte discussioni, dialoghi ed esercitazioni individuali finalizzati ad evidenziare le preconoscenze possedute dagli allievi. LIVELLI DI PARTENZA RILEVATI: Da una prima analisi la classe, costituita da 10 alunni è risultata eterogenea; gli alunni hanno dimostrato di avere delle buone conoscenze di base e prerequisiti inerenti alla materia di studio; hanno rivelato, inoltre, interesse e curiosità per le scienze della Terra. MODALITA E TEMPI DI EVENTUALI ATTIVITA DI SOSTEGNO E/O RECUPERO PER COLMARE LE LACUNE EMERSE Per assicurare a tutti gli alunni il raggiungimento degli obiettivi comuni, si proporranno attività di recupero quali: lavori di gruppo, attività di ricerca, percorsi guidati, costruzione di mappe concettuali, schede di ripasso per la ripetizione degli argomenti trattati e non ancora assimilati. Gli interventi di recupero saranno realizzati secondo le modalità e i tempi stabiliti dal Collegio dei Docenti. INDIVIDUAZIONE E PRECISAZIONE DEGLI OBIETTIVI SCELTA DEGLI OBIETTIVI SPECIFICI Gli obiettivi che saranno proposti durante il corso dell anno sono: sviluppare negli allievi una visione critica della natura e dei fenomeni naturali, utilizzare un linguaggio scientifico corretto, far conoscere le strutture e i meccanismi di funzionamento della natura, saper descrivere l organizzazione del sistema solare e le leggi che regolano i rapporti tra le sue componenti, conoscere la struttura e i movimenti del pianeta Terra, saper riconoscere il ruolo fondamentale delle acque e la loro importanza per la vita sulla Terra, educarli al rispetto della natura e sviluppare un senso di responsabilità nella gestione delle sue risorse.

3 SCELTA DEGLI OBIETTIVI OPERATIVI SPECIFICI Dal punto di vista operativo, l apprendimento dei saperi e delle competenze sarà orientato alla problematizzazione e all esperienza. Gli allievi dovranno utilizzare il metodo scientifico come prassi operativa per l interpretazione di un fenomeno e la risoluzione di semplici esercizi. CONTENUTI DA FAR APPRENDERE LORO DEFINIZIONE La scelta dei contenuti avrà l intendimento di costituire, in ogni studente, una cultura di base a conclusione del ciclo scolare. L ordine di proposizione delle tematiche sottenderà ad un logico sviluppo della disciplina e privilegerà la chiarezza espositiva. Gli argomenti sono stati organizzati ed articolati in unità didattiche. MODULO U.D. CONTENUTI 0. MATERIA ED ENERGIA 0. Conoscenze di base per le scienze della Terra A. LA TERRA NELLO SPAZIO A1. l Universo e il sistema solare A2. La Terra e la Luna B3. L idrosfera marina B4. L idrosfera continentale Grandezze ed unità di misura La materia L atomo Stati fisici della materia La materia si trasforma L osservazione del cielo notturno Stelle a confronto Nascita ed evoluzione delle stelle Le Galassie Il Sistema Solare Il Sole I pianeti Leggi che regolano i moti dei pianeti La forma e le dimensioni della Terra; Il reticolato geografico Le coordinate geografiche Il moto di rotazione e di rivoluzione della Terra e le loro conseguenze; I moti millenari La luna e i suoi movimenti Conseguenze dei movimenti lunari L acqua sulla Terra Le acque marine I movimenti delle acqua marine Il ciclo dell acqua I fiumi I ghiacciai I laghi L acqua sotterranea L inquinamento delle acque continentali

4 LORO ORGANIZZAZIONE IN SEQUENZE O UNITA DIDATTICHE ED INDICAZIONE DEI TEMPI DI ATTUAZIONE: SEQUENZA O UNITA DIDATTICHE TEMPI DI ATTUAZIONE AO CONOSCENZE DI BASE PER LE SCIENZE DELLA TERRA PRIMO QUADRIMESTRE 5 h A1 L UNIVERSO E IL SISTEMA SOLARE 9 h SEQUENZA O UNITA DIDATTICHE TEMPI DI ATTUAZIONE SECONDO QUADRIMESTRE A2 LA TERRA E LA LUNA 10 h B3 L IDROSFREA MARINA B4 L IDROSFERA CONTINENTALE 6 h 7 h SCELTA DEI MEZZI, DEI METODI E DELLE TECNICHE IN FUNZIONE DGLI OBIETTIVI E DEI RITMI DI APPRENDIMENTO: Le metodologie didattiche che verranno utilizzate per la trattazione dei vari argomenti, mireranno all acquisizione, da parte degli alunni, di concetti scientifici di base, di un linguaggio scientifico corretto, di un dialogo disciplinato. Gli argomenti saranno introdotti con domande stimolo, atte a suscitare interesse e curiosità, e trattati mediante lezione frontale. Sul piano delle attività sperimentali sarà utilizzato il metodo della scoperta guidata, secondo il quale gli allievi risolveranno problemi e spiegheranno i fenomeni naturali con procedimenti di indagine scientifica. STRUMENTI DI LAVORO: Libro di testo: Immagini ed itinerari del sistema Terra Autore: E. Lupia Calmieri- M. Parrotto Edizione: Zanichelli Testi supplementari, dispense, sintesi e mappe concettuali, riviste scientifiche Software didattici, sussidi audiovisivi EVENTUALI ATTIVITA INTEGRATIVE Qualora si dovesse presentare l occasione, saranno effettuate visite guidate al planetario presso l Istittuto Tecnico Nautico e partecipazioni a conferenze su temi correlati alla disciplina di insegnamento.

5 STRUMENTI DI VERIFICA: Per la verifica si adotteranno questionari, colloqui, prove individuali e collettive, verifiche orali periodiche e globali. Le verifiche verranno svolte in itinere, per accertare subito l efficacia dell azione didattica, e a conclusione di ogni percorso didattico. METODI DI VALUTAZIONE: Alla fine di ciascun quadrimestre verranno considerati i risultati didattici raggiunti e l impegno dimostrato durante l anno; verrà inoltre valutato il grado di partecipazione alla vita scolastica, la capacità di comprensione e apprendimento di ogni allievo. VALUTAZIONE FORMATIVA: Durante il corso dell anno saranno proposte prove formative che non implicheranno un giudizio sullo studente ma che serviranno come elemento di accertamento sulle conoscenze e sulle abilità raggiunte ed eventualmente per rivelare le carenze e il modo più opportuno per superarle. VALUTAZIONE SOMMATIVA: Per formulare una valutazione complessiva sui livelli delle conoscenze e delle abilità acquisite dall allievo, saranno proposte alcune prove sommative (interrogazioni, prove oggettive ). La valutazione terrà in debito conto la capacità dell allievo di analisi, di sintesi, di confronto e le capacità logico deduttive apprese tramite uno studio serio e attento dei concetti esposti durante il corso. La programmazione iniziale potrà subire modifiche se, dopo una prima analisi quadrimestrale, l intera classe non ha raggiunto esiti soddisfacenti. Daniela Astorino

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