PROGETTAZIONE DISCIPLINARE DISCIPLINA : GEOGRAFIA CLASSE QUARTA A.S Docente/i: Bais, Morone

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1 PROGETTAZIONE DISCIPLINARE DISCIPLINA : GEOGRAFIA CLASSE QUARTA A.S Docente/i: Bais, Morone Profilo delle competenze al termine del primo ciclo d istruzione: Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche; Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della Scuola Primaria : L alunno: si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. utilizza il linguaggio della geo graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti ( cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico letterarie). riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc ). individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc ) con particolare attenzione a quelli italiani e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo su paesaggio naturale. si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici ed antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. Obiettivi di apprendimento al termine della Classe IV: ORIENTAMENTO Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in riferimento al sole. Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all Europa e Obiettivi minimi di apprendimento al termine della Classe IV: ORIENTAMENTO Orientarsi nello spazio fisico e rappresentato.

2 ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell osservazione indiretta ( filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, ecc ). LINGUAGGIO DELLA GEO GRAFICITÀ Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi ad indicatori socio-demografici ed economici. Localizzare sulla carta geografica dell Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia in Europa e nel mondo. Localizzare le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli oceani. PAESAGGIO Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze ( anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare di valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita. LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA Leggere rappresentazioni geografiche: mappe e carte. Decodificare il simbolismo in uso nelle carte. Localizzare la propria regione sulla carta geografica. PAESAGGIO Osservare, descrivere, confrontare paesaggi geografici dell Italia. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE Comprendere la relazione fra paesaggio naturale ed antropico.

3 Abilità Conoscenze Verifiche Livelli Si orienta utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in riferimento al sole. La bussola I punti cardinali Il sole Verifiche scritte a risposta aperta o chiusa. Verifiche orali (esposizione orale). Una verifica quadrimestrale in situazione volta a rilevare il livello di competenze. Due verifiche quadrimestrali per classi parallele. INIZIALE L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note BASE L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese INTERMEDIO L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite AVANZATO L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità, propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli Estende le proprie carte mentali al territorio italiano, all Europa e ai diversi continenti, attraverso gli Le carte geografiche La riduzione in scala Il reticolo geografico : longitudine, latitudine, fusi orari

4 strumenti dell osservazio ne indiretta ( filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, ecc ). Utilizzo degli Applicativi Internet e/o software Analizza i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi ad indicatori socio- Le carte tematiche: la simbologia Grafici

5 demografici ed economici. Localizza sulla carta geografica dell Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia in Europa e nel mondo. L Italia : aspetto fisico clima attività Localizza le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli oceani. Fasce climatiche e loro paesaggi

6 Conosce gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri sociostorici del passato) e gli elementi di particolare di valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare Il planisfero: lettura con confronti Acquisisce il concetto di regione geografica (fisica, climatica, La Lombardia

7 storicoculturale, amministrativa) e lo utilizza a partire dal contesto italiano. Individua problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita. I Parchi lombardi o italiani Tempi Vedi programmazioni settimanali / bimestrali Metodologie- strategie didattiche: I docenti interessati utilizzeranno un metodo che nei rapporti personali punti su un clima educativo sereno e non competitivo, promuova l accettazione, il rispetto e la valorizzazione degli alunni, consideri come base di partenza i bisogni e gli interessi degli alunni, utilizzi tecniche educative differenziate che si possano concretizzare in: interventi frontali interventi individualizzati

8 si basi lavoro di piccolo gruppo attività di laboratorio sulle esperienze comuni sulla partecipazione motivata Strumenti didattici: Libri di testo Schede predisposte Atlante e Carte geografiche Computer