PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ISTITUTO TECNICO STORIA

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ISTITUTO TECNICO STORIA CLASSE TERZA 1. Competenze: le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) 2. Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. 3. Conoscenze: Contenuti disciplinari. 4. Tempi: espressi in periodi o mesi. COMPETENZE ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE TEMPI - Correlare la DALL ANNO MILLE AL DALL ANNO MILLE AL Trimestre: competenza storica generale agli sviluppi delle scienze, Seicento -Ricostruire processi di trasformazione Seicento - Le principali persistenze e processi L anno Mille, Impero e Papato, le monarchie feudali, le crociate, la - Riconoscere le individuando elementi di di trasformazione in rinascita delle città, i connessioni con le persistenza e Italia, in Europa e nel Comuni e l Impero, dai strutture demografiche, discontinuità. mondo; Comuni alle Signorie, la economiche, sociali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo; SISTEMI POLITICI ED - Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei I SISTEMI POLITICI ED - Evoluzione dei sistemi politico-istituzionali ed crisi del Trecento Pentamestre: le monarchie nazionali, le scoperte geografiche sistemi economici e economici, con e le conquiste coloniali, politici; riferimento agli aspetti l Umanesimo e il - Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali, demografici, sociali e culturali; - Principali persistenze e mutamenti culturali in ambito religioso e laico; Rinascimento, la Riforma protestante, la Controriforma cattolica,caratteri ed eventi principali del Seicento - Analizzare correnti di pensiero, contesti, fattori - Innovazioni scientifiche e strumenti che hanno e tecnologiche: fattori e favorito le innovazioni contesti di riferimento scientifiche e

2 tecnologiche. - Leggere e interpretare gli aspetti della storia locale in relazione alla storia generale - utilizzare il lesssico delle scienze storicosociali - Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia ( esempio: visive, multimediali e siti web dedicati) per produrre ricerche su tematiche storiche - Aspetti della storia locale quali configurazioni della storia generale. - Lessico delle scienze storico-sociali; - Categorie e metodi della ricerca storica (esempio: analisi di fonti; modelli interpretativi; periodizzazioni) - Strumenti della ricerca e della divulgazione storica ( esempio: vari tipi di fonti, carte geostoriche e tematiche, mappe, statistiche e grafici, manuali, testi divulgativi multimediali, siti web) CONOSCENZE/CONTENUTI IRRINUNCIABILI Conoscenze: - conosce e usa un linguaggio semplice ma appropriato e sa definire i principali termini e concetti relativi agli argomenti trattati; - conosce gli eventi essenziali e li colloca correttamente nello spazio e nel tempo. Competenze: - individua cause e conseguenze di un evento storico; - sa distinguere e mettere in relazione i diversi aspetti (economici, politici, culturali...) di un fatto storico complesso; - è capace di operare con gli strumenti più semplici del lavoro storiografico (cartine, cronologie, tabelle statistiche...); - analizza in modo essenziale documenti e testi storiografici CONTENUTI IRRINUNCIABILI Trimestre: la rinascita dell anno Mille; crisi Impero e Papato; lo sviluppo del Comune; la crisi del Trecento. Pentamestre: lo sviluppo delle Signorie e il Rinascimento; scoperte geografiche e conquiste coloniali; Riforma protestante; Controriforma.

3 CLASSE QUARTA 1. Competenze: le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) 2. Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. 3. Conoscenze: Contenuti disciplinari. 4. Tempi: espressi in periodi o mesi. COMPETENZE ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE TEMPI - Correlare la competenza storica generale agli sviluppi delle scienze, - Riconoscere le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo; DAL SETTECENTO A TUTTO L OTTOCENTO -Ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità. SISTEMI POLITICI ED - Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici; - Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali, - Analizzare correnti di pensiero, contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche. - Leggere e interpretare gli aspetti della storia locale in relazione alla storia generale - utilizzare il lesssico delle scienze storico- DAL SETTECENTO A TUTTO L'OTTOCENTO - Le principali persistenze e processi di trasformazione in Italia, in Europa e nel mondo; I SISTEMI POLITICI ED - Evoluzione dei sistemi politico-istituzionali ed economici, con riferimento agli aspetti demografici, sociali e culturali; - Principali persistenze e industriale mutamenti culturali in ambito religioso e laico; - Innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di riferimento - Aspetti della storia locale quali configurazioni della storia generale. - Lessico delle scienze storico-sociali; - Categorie e metodi della ricerca storica Trimestre: assolutismo di Luigi XIV, Illuminismo, rivoluzione Industriale, rivoluzione americana e francese Pentamestre: periodo napoleonico, Restaurazione e Risorgimento, il processo di unificazione italiana, i governi di Destra storica e Sinistra, la seconda rivoluzione

4 sociali - Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia ( esempio: visive, multimediali e siti web dedicati) per produrre ricerche su tematiche storiche (esempio: analisi di fonti; modelli interpretativi; periodizzazioni) - Strumenti della ricerca e della divulgazione storica ( esempio: vari tipi di fonti, carte geostoriche e tematiche, mappe, statistiche e grafici, manuali, testi divulgativi multimediali, siti web) CONOSCENZE/CONTENUTI IRRINUNCIABILI Conoscenze: - conosce e usa un linguaggio semplice ma appropriato e sa definire i principali termini e concetti relativi agli argomenti trattati; - conosce gli eventi essenziali e li colloca correttamente nello spazio e nel tempo. Competenze: - individua cause e conseguenze di un evento storico; - sa distinguere e mettere in relazione i diversi aspetti (economici, politici, culturali...) di un fatto storico complesso; - è capace di operare con gli strumenti più semplici del lavoro storiografico (cartine, cronologie, tabelle statistiche...); - analizza in modo essenziale documenti e testi storiografici CONTENUTI IRRINUNCIABILI Trimestre: Illuminismo, rivoluzione industriale, rivoluzione francese. Pentamestre: Napoleone; l unificazione italiana; i problemi dell Italia unitaria. Le conoscenze saranno verificate, attraverso un congruo numero di prove (trimestre: due prove; pentamestre: tre prove), con le seguenti tipologie di verifica: 1 Verifiche orali 2 Verifiche scritte aperte di tipo A e B ( Modello esame di Stato) 3 Ricerche documentate domestiche (prove strutturate, saggi brevi, analisi di testo, relazioni, interrogazioni, questionari, ecc.)

5 Vengono considerati, oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze e abilità specifiche, anche elementi quali: qualità della partecipazione al lavoro didattico, proprietà e precisione espositiva, autonomia nello studio, creatività nell approfondimento e nell elaborazione, impiego regolare ed efficace del tempo-studio, progressivo miglioramento dell apprendimento, rispetto delle regole di funzionamento dell Istituto Per la valutazione delle conoscenze/abilità si fa riferimento alla griglia allegata approvata dal Collegio dei Docenti: GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE ECCELLENTE: VOTO conoscenza completa e profonda; 2. rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità; 3. esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva. OTTIMO: VOTO 9 1. conoscenza organica ed esauriente; 2. spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti; 3. esposizione fluida e ricca. BUONO: VOTO 8 1. conoscenza ampia e sicura; 2. rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti; 3. esposizione sciolta e sicura. DISCRETO: VOTO 7 1. conoscenza abbastanza articolata dei contenuti; 2. rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti; 3. esposizione abbastanza appropriata. SUFFICIENTE: VOTO 6 1. conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina;

6 2. comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale; 3. esposizione semplice ma sostanzialmente corretta. INSUFFICIENTE: VOTO 5 1. conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati; 2. limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti; 3. esposizione incerta / imprecisa e poco lineare. SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4 1. limiti quantitativi e qualitativi nell apprendimento e nella comprensione / elaborazione; 2. conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali; 3. esposizione scorretta e stentata. GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3 1. preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse; 2. notevoli difficoltà nell acquisizione dei contenuti; 3. esposizione gravemente scorretta e confusa. TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica; 2. incomprensione dei contenuti e del linguaggio. LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ( MIUR certificato delle competenze di base e livelli raggiunti) LIVELLO BASE LIVELLO BASE LIVELLO MEDIO LIVELLO avanzato NON RAGGIUNTO (voto 6) ( voti 7-8 ) ( voti 9-10) (voti inferiori alla Sufficienza ) Motivazione: Lo studente svolge Lo studente svolge Lo studente svolge compiti e compiti semplici in compiti e risolve problemi complessi in situazioni note problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando di possedere situazioni note, compie mostrando padronanza conoscenze ed abilità scelte consapevoli, nell uso delle conoscenze e essenziali e di saper mostrando di saper delle abilità. Sa proporre e

7 applicare regole e procedure fondamentali. utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli.

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