Liceo Linguistico Sophie M. Scholl Lingua e civiltà straniera - Tedesco Quinto anno

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1 Liceo Linguistico Sophie M. Scholl Lingua e civiltà straniera - Tedesco Quinto anno Abilita : competenze livello B2 C1 Si assumono in generale gli obiettivi espressi nelle Linee guida provinciali/secondo ciclo di istruzione a livello B2 - C1, con riferimento ai livelli esplicitati dal Consiglio d Europa ed in particolare gli obiettivi previsti per il DSD II (Deutsches Sprachdiplom). Ascolto Saper comprendere testi autentici di parlanti nativi: dialoghi, discussioni, interviste, Ho rspiele, brani di drammi teatrali e letterari, canzoni, trasmissioni televisive e radiofoniche, notiziari, film, documentari. Saper comprendere testi orali anche con esponenti linguistici non conosciuti ma che si possono inferire dal contesto. Saper comprendere testi in lingua standard anche se con accenti diversi o con accento dialettale. Parlato Saper formulare messaggi orali e dialogare in diverse situazioni comunicative utilizzando esponenti linguistici adeguati alla situazione comunicativa, e con intonazione e pronuncia appropriate. Comprendere le idee di fondo e le relazioni di testi complessi, anche di carattere specialistico, coerenti con l indirizzo. Riferire, raccontare, riassumere, esprimere, motivandola, la propria opinione. Argomentare e spiegare più punti di vista relativi a un tema, fornendo i pro e i contro delle varie opzioni. Saper riassumere, analizzare e interpretare testi letterari, pervenendo ad un giudizio personale. Saper analizzare e commentare testi di attualita su argomenti trattati in classe pervenendo ad un giudizio critico personale.

2 Interazione Saper interagire con spontaneita in una conversazione usando espressioni e registri adeguati. Lettura Saper comprendere semplici testi anche con esponenti linguistici non conosciuti ma che si possono inferire dal contesto. Saper leggere ad alta voce testi con pronuncia e intonazione adeguate. Saper comprendere un testo in modo globale, dettagliato, selettivo, estensivo. Saper utilizzare strategie adeguate per le varie modalita di lettura. Saper leggere e comprendere testi descrittivi e di attualita, testi giornalistici. Saper leggere, analizzare e interpretare testi letterari visti come prodotto significativo della cultura di un popolo in epoche diverse, riconoscendone la strutturazione del testo, la caratterizzazione di luoghi, tempi e personaggi, l'appartenenza ad un genere letterario (novella, romanzo, ecc.), la collocazione storico-letteraria, l'analogia con realta letterarie parallele; conoscere e saper riportare le notizie essenziali sull'autore. Saper comprendere e analizzare i testi della prova dell'esame di Stato. Saper leggere autonomamente testi anche fuori dalla lezione in classe, ad es. brani di testi teatrali, racconti, gialli, poesie, saggi, testi giornalistici, ecc. Scrittura Saper scrivere riassunti, relazioni su argomenti trattati, brevi testi narrativi di rielaborazione personale, lettere, lettere a giornali, curriculum vitae, riassunto e analisi di testi esaminati in classe, esprimendo la propria posizione personale e il punto di vista di terzi. Saper riscrivere un testo cambiando genere testuale. Saper interpretare un testo e metterlo in relazione con dati ricavati da diagrammi o grafici. Saper produrre testi scritti diversificati per temi ed ambiti culturali usando un linguaggio adeguato e corretto.

3 Riflessione sulla lingua Saper riconoscere ed usare correttamente le forme grammaticali e sintattiche nonche vocaboli ed esponenti linguistici trattati nel corso dell'anno (v. strutture grammaticali, sintattiche e semantiche). Saper riconoscere e analizzare i diversi esponenti linguistici dei testi presi in esame. Saper confrontare gli esponenti linguistici della lingua straniera con quelli della propria rilevandone analogie e differenze. Landeskunde Saper cogliere aspetti della realta socioculturale dei giovani di lingua tedesca e nel confronto con la propria pervenire ad un giudizio critico personale. Conoscere aspetti geografici, storici, economici, culturali della realta tedesca nel confronto con la propria realta. Saper riconoscere ed usare in modo adeguato strategie paraverbali e non-verbali per comunicare con persone dei paesi di lingua tedesca. Conoscenze livello B2 C1 Letteratura L insegnamento della letteratura puo essere svolto con approcci metodologici diversi, privilegiando lo sviluppo storico-temporale oppure focalizzando l attenzione su un tema particolare affrontato da autori diversi. I temi di civilta potranno essere svolti nell ambito della letteratura, oppure in modo autonomo. Verranno proposti diversi generi testuali (prosa, lirica, teatro) dei momenti storico- culturali piu importanti, con gli autori che li hanno interpretati nelle loro opere piu significative. Si darà spazio al confronto con altre letterature oggetto di studi e si terrà conto di eventuali anniversari e ricorrenze. Tra i vari movimenti letterari potranno essere considerati: Realismus - Naturalismus Impressionismus Symbolismus (ad esempio: Hauptmann George Rilke) Expressionismus Il romanzo nella prima meta del XX secolo: Hesse Mann Kafka

4 Bertolt Brecht e il suo episches Theater Il periodo del Nationalsozialismus La letteratura del dopoguerra (ad esempio: Borchert Bo ll Grass Ch. Wolf) La divisione della Germania e la riunificazione ( ) Nuove tendenze letterarie Tematiche socioculturali a scelta fra: Scuola: aspetti e problemi (DSD) Mobilita in Germania (DSD) Sviluppo demografico (DSD) Societa multiculturale Mass media Mondo del lavoro Ambiente Scienza e tecnica Grammatica e sintassi Meccanismi generazionali delle parole, prefissi, suffissi, reggenze particolari di verbi e sostantivi. Ripasso e approfondimento delle strutture grammaticali, lessicali e morfologiche Durante l ora settimanale di conversazione con il lettore di madrelingua si prenderà spunto per le discussioni da testi di attualita tratti da riviste, quotidiani e testi socioculturali, materiale DSD.

5 Metodi e tecniche di insegnamento Didattica modulare - uso costante della lingua straniera in classe - uso di attivita adeguate (v. tipologie tipiche per la Ls) per lo sviluppo della competenza comunicativa - analisi in comune dei testi presi in considerazione per l'osservazione e l'apprendimento delle strutture - lavoro in coppia, in gruppo o individuale per la soluzione di problemi proposti - lavoro prevalentemente individuale per la stesura di lettere, riassunti, relazioni lezione per progetti - uso veicolare della lingua - uso di strategie per "imparare ad apprendere" - uso degli strumenti didattici a disposizione (multimediali e tecnologie informatiche) - uso del vocabolario bilingue e monolingue e dizionario enciclopedico - uso di fonti diverse per trovare informazioni (Internet, ecc.).