IMOLA EXPRESS: UN TOUR LETTERARIO E ARTISTICO TRA IMOLA, PARIGI E L AMERICA LATINA

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2 IMOLA EXPRESS: UN TOUR LETTERARIO E ARTISTICO TRA IMOLA, PARIGI E L AMERICA LATINA SCUOLA: Istituto comprensivo 7 di Imola (Bologna) ARCHIVIO: Archivio storico comunale di Imola ALTRI PARTNER: Musei civici di Imola, Ufficio attività culturali del Comune di Imola CLASSI COINVOLTE: 10 classi di scuola primaria e secondaria di I grado STUDENTI COINVOLTI: 248 alunni LINK WEB / annagarbesi@tiscali.it; simona.dallara@comune.imola.bo.it; claudia.baroncini@comune.imola.bo.it; laura.mazzini@comune.imola.bo.it ANNO SCOLASTICO 2013/2014

3 18 1. CONTESTO DI PARTENZA E OBIETTIVI Come è nato il progetto, con quali motivazioni, in quale contesto? Il progetto nasce da un consolidato rapporto di collaborazione tra la scuola, gli istituti e i servizi culturali del Comune di Imola. Nel piano dell offerta formativa dell Istituto comprensivo 7 è presente una progettazione specifica in ambito storico-artistico: questo nuovo intervento ha consolidato l interesse e il coinvolgimento attivo delle classi e del personale docente coinvolto. L intento di partenza è stato valorizzare la figura del concittadino Giuseppe Cita Mazzini e il suo lascito: l archivio personale, la biblioteca e le collezioni archeologiche ed etnografiche donate all Archivio comunale e ai Musei civici. Quali obiettivi educativi si intendevano raggiungere? Il progetto mirava a capitalizzare l esperienza educativa utile allo sviluppo delle identità culturali di ciascuno studente, valorizzando il bene preso in esame, garantendone una conoscenza approfondita, una fruizione consapevole e la resa al pubblico in modo semplice e immediato per qualsiasi fascia di utenza. 2. ATTIVITÀ, STRATEGIE E RISORSE UTILIZZATE Quali attività sono state realizzate per portare a termine il progetto e dove si sono svolte? Nelle aule musicali e multimediali a scuola, nelle singole classi, nei laboratori e negli spazi espositivi del museo, nel laboratorio di informatica e nella saletta rari dell Archivio comunale si sono tenuti incontri laboratoriali e teatrali, sia in orario curricolare che extracurricolare. Nel corso degli incontri i ragazzi e le ragazze hanno analizzato fonti dirette, condiviso le conoscenze acquisite, rielaborato e presentato i risultati al pubblico con vetrine espositive, realizzato pubblicazioni in numeri unici, una conferenza presso la Biblioteca e una mostra nello spazio dei Musei civici ideata come se fosse un gioco dell oca. Quali metodologie didattiche sono state adottate? Gli studenti sono partiti da semplici inquadramenti storici che collocavano il personaggio; successivamente sono state analizzate le fonti dirette, documentarie e archeologiche, presso gli istituti culturali: documenti scritti o iconografici dell Archivio personale di Giuseppe Cita Mazzini e fonti materiali sia in deposito sia nelle vetrine del Museo San Domenico, in cui è presente una sezione dedicata. Ogni singola classe ha poi sviluppato una tematica differente; in aula si è lavorato per gruppi cooperativi: dall analisi specifica della tematica scelta si è poi passati all elaborazione creativa e alla comunicazione dei contenuti appresi. In orario extracurricolare sono state progettate tre performance teatrali a partire dalla lettura dei quadri di vita raccontati dal nostro concittadino nei suoi taccuini di viaggio.

4 IL NOSTRO CONTRIBUTO CREATIVO È STATO FONDAMENTALE PER COMUNICARE AL MEGLIO LE CONOSCENZE ACQUISITE DURANTE IL PROGETTO.

5 20 Quali risorse strumentali sono state utilizzate? Soprattutto strumenti informatici e multimediali. Quali collaborazioni si sono attivate? Quali si sono rivelate più interessanti e perché? Oltre che con l Archivio e il Museo, si è collaborato con l Ufficio attività culturali del Comune per la realizzazione degli eventi, con l associazione Teatro Integrato TILT e in particolare con l attrice Reina Saracino. La classe del Liceo linguistico Alessandro da Imola ha collaborato con la secondaria di I grado per la realizzazione delle performance teatrali e nella produzione di ex libris personalizzati. 3. REALIZZAZIONI Quali prodotti o iniziative sono stati realizzati, e come? Con una mostra e una visita guidata organizzate presso i Musei civici all interno della rassegna Imola in Musica 2014 i ragazzi hanno presentato al pubblico il gioco dell oca e il logo nati dall assemblaggio di disegni, parole e immagini tratti dagli album fotografici e dalla raccolta di ex libris. Oltre ad animare le caselle parlanti del gioco in lingua italiana e spagnola, conducendo i visitatori lungo il percorso espositivo, i ragazzi hanno messo in scena le tre performance teatrali dal titolo Club degli Audaci e Sartine, Cafè Concerto e Affaire Dreyfus in lingua italiana e francese. Il gioco-mostra era visibile sia in formato da tavolo, sia nei pannelli affissi alle pareti. All interno del percorso erano in distribuzione anche un numero unico realizzato sullo stile dell Audax Club, un taccuino e un tascapane con il logo del progetto (regalato ai vincitori del gioco). I pannelli esplicativi e i copioni delle performance teatrali sono stati redatti dagli stessi studenti, così come la scelta dei documenti archivistici e archeologici da esporre nelle vetrine è l esito finale del laboratorio di potenziamento condotto dagli esperti degli archivi e dei musei. Come sono stati promossi all esterno? L 8 maggio 2014, nell ambito della Settimana della didattica in archivio, si è svolta presso la Biblioteca una conferenza pubblica condotta interamente dagli alunni dell Istituto comprensivo 7 e del Liceo linguistico Alessandro da Imola. L inaugurazione della mostra è avvenuta il successivo 31 maggio, mentre lo spettacolo teatrale si è tenuto il 5 giugno nell ambito della manifestazione Imola in Musica, a cui sono seguite alcune visite guidate nell ambito della manifestazione pubblica Imola di mercoledì. Ogni evento è stato comunicato attraverso siti web istituzionali, dépliant e comunicati stampa, oltre che sui profili Facebook istituzionali e sul canale YouTube IC7 Channel.

6 4. VALUTAZIONI Sono stati raggiunti gli obiettivi prefissati? Ne sono subentrati altri nel corso del progetto? Gli obiettivi sono stati pienamente raggiunti: le ragazze e i ragazzi non sono stati solo coinvolti nell acquisizione di nuove conoscenze, hanno anche offerto in modo volontario il loro apporto personale nella progettazione degli eventi che si svolgevano in orario extracurricolare. Il loro contributo creativo è stato fondamentale per rendere il progetto più efficace, formativo e valido sul piano della comunicazione. La partecipazione all evento delle famiglie e della cittadinanza è stata alta, con molti apprezzamenti positivi su quanto realizzato. Si sono riscontrate difficoltà? L unico problema incontrato consiste nel fatto che il tempo di lavoro dei docenti e degli esperti coinvolti ha superato il monte ore previsto. Si prevede di reiterare l esperienza? Sì, probabilmente sarà coinvolto un numero minore di classi, ma l apertura alla cittadinanza sarà sempre da considerarsi come l obiettivo prioritario da realizzare.

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