ISTITUTO STATALE D ISTRUZIONE SUPERIORE "G. V. GRAVINA" VIA UGO FOSCOLO CROTONE

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1 ISTITUTO STATALE D ISTRUZIONE SUPERIORE "G. V. GRAVINA" VIA UGO FOSCOLO CROTONE ANNO SCOLASTICO MATERIA DI INSEGNAMENTO: STORIA CLASSE V SEZ. C INDIRIZZO: MAXSPERIMENTAZIONE AD INDIRIZZO SCIENZE DELLA FORMAZIONE FIRMA DELL INSEGNANTE prof.ssa Simonetta Riolo

2 ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE A. STRUMENTI DI RILEVAZIONE UTILIZZATI Test d ingresso, colloquio orale. B. MODALITA E TEMPI DI EVENTUALI ATTIVITA DI SOSTEGNO E/O RECUPERO PER COLMARE LACUNE EMERSE Il recupero dei contenuti e il superamento delle difficoltà incontrate dagli allievi nello studio della disciplina verranno effettuati prevalentemente nelle ore curriculari mediante interventi individualizzati. Area socio-affettiva INDIVIDUAZIONE E PRECISAZIONE DEGLI OBIETTIVI Disponibilità al rispetto, all autocontrollo e al senso di responsabilità. Formazione e maturazione integrale dell allievo, visto come persona all interno di un sistema sociale. Valorizzazione delle doti personali. Attenzione, precisione e concentrazione dell allievo nell attività scolastica svolta. Area didattica Competenze: Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Promuovere l apertura verso le problematiche della pacifica convivenza tra i popoli Ampliare il proprio orizzonte culturale, attraverso la capacità di riflettere, alla luce dell esperienza acquisita con lo studio di società del passato, sulla trama di relazioni sociali, politiche, economiche, nelle quali si è inseriti Recuperare la memoria del passato per orientarsi nella complessità del presente.

3 Obiettivi operativi specifici : Sapere usare alcuni strumenti del lavoro storico: cronologie, tavole sinottiche, atlanti storici. Saper costruire testi argomentativi su problemi e fatti storici Saper esporre con linguaggio tecnico fatti e problemi relativi agli eventi storici studiati Saper comprendere ed utilizzare il testo nelle sue parti espositive, documentarie, ed iconografiche Impadronirsi di termini, concetti propri del linguaggio storiografico Potenziare l attitudine a problematizzare e a spiegare i fatti secondo un ottica spaziotemporale Potenziare le capacità di individuare e descrivere persistenze e mutamenti Sviluppare la consapevolezza dell incidenza che i fattori economici hanno nella storia e nella società CONTENUTI DA FARE APPRENDERE A. LORO DEFINIZIONE Politica, economia e società nella seconda metà dell Ottocento Politica, economia e società nel Novecento B. LORO ORGANIZZAZIONE IN SEQUENZE O UNITA DIDATTICHE ED INDICAZIONI DEI TEMPI DI ATTUAZIONE MODULO I FORMAZIONE DEL REGNO D ITALIA I U.D. La seconda guerra d indipendenza e l unità dell Italia II U.D. La Destra storica e i problemi dell Italia post-unitaria III U.D. La Sinistra storica : da Depretis alla crisi di fine secolo TEMPI : Settembre MODULO II GLI STATI EUROPEI NEL SECONDO OTTOCENTO I U. D. La Francia di Napoleone III II U. D.L unificazione della Germania e la nascita dell impero tedesco III U.D. Impero russo - Impero austriaco Impero ottomano e questione balcanica

4 IV U.D. La Gran Bretagna e l età vittoriana TEMPI : Ottobre MODULO III POLITICA, ECONOMIA E SOCIETA NELL EUROPA DEL SECONDO OTTOCENTO I U. D. Problema operaio Socialismo Sindacati - Partiti politici II U. D.La Chiesa e la questione sociale III U.D. La II rivoluzione industriale IV U.D. La politica estera degli Stati europei Nazionalismo e Imperialismo TEMPI : Ottobre MODULO IV- LA PRIMA GUERRA MONDIALE E IL DOPOGUERRA I U.D. L Europa ai primi del 900 : belle epoque e crisi internazionali II U.D. L Italia prima della guerra : l età giolittiana III U.D.. La grande guerra IV U.D.L Italia in guerra V U.D. La rivoluzione russa e la nascita dell Unione Sovietica VI U.D. L Europa e il mondo dopo il conflitto TEMPI : Novembre\Dicembre MODULO V - L ITALIA FRA LE DUE GUERRE : IL FASCISMO I U.D. La crisi del dopoguerra II U.D. Il biennio rosso in Italia III U.D. La marcia su Roma e l Italia fascista TEMPI : Gennaio MODULO VI LA CRISI DEL 1929 E IL NEW DEAL I U.D L Europa e il mondo fra le due guerre II U.D. Gli anni ruggenti in America III U.D. Il Big Crash

5 IV U. D. Roosvelt e il New deal TEMPI : Febbraio MODULO VII- IL NAZISMO E LA SECONDA GUERRA MONDIALE I U.D La crisi della Repubblica di Weimar II U.D.Il Nazismo III U.D. Il Terzo Reich IV U.D. Verso la II guerra mondiale : crisi e tensioni internazionali V U.D. La guerra civile in Spagna VI U.D. La II guerra mondiale VII U.D Il dominio nazista in Europa VIII U.D. La Guerra e la resistenza in Italia TEMPI : Marzo MODULO VIII - IL SECONDO DOPOGUERRA I U.D La guerra fredda : la divisione del mondo II U.D. Il processo di decolonizzazione e la questione mediorientale III U.D. L Italia dalla fase costituente al centrismo IV U.D. l Italia dal miracolo economico agli anni di piombo V U.D. La crisi della prima Repubblica TEMPI : Aprile\Maggio SCELTA DEI MEZZI, DEI METODI E DELLE TECNICHE IN FUNZIONE DEGLI OBIETTIVI E DEI RITMI DI APPRENDIMENTO Le strategie per raggiungere gli obiettivi programmati si fondano sul coinvolgimento attivo dell alunno in situazioni comunicative da attuarsi nel corso dell attività scolastica sotto forma di conversazione, discussione, relazioni, libere esposizioni, lettura di documenti, attività di laboratorio. Nello specifico saranno utilizzati i seguenti metodi :. lezioni frontali. discussione libera e guidata

6 . lettura di brani. problem solving. metodo induttivo e deduttivo, analitico e sintetico. utilizzo e costruzione di mappe concettuali STRUMENTI DI LAVORO A. LIBRI DI TESTO E LORO USO Il libro di testo verrà utilizzato durante le lezioni frontali, durante gli approfondimenti in classe e a casa. Inoltre verrà utilizzato, nelle parti specifiche che contengono gli esercizi, anche come strumento di verifica. B. TESTI SUPPLEMENTARI, DISPENSE ETC Gli argomenti trattati verranno approfonditi mediante l uso di testi, fotocopie e dispense forniti dall insegnante o proposti dagli alunni, pertinenti agli argomenti trattati. C. SUSSIDI AUDIOVISIVI, INFORMATICI E LABORATORI Verranno utilizzate videocassette, CD, e i laboratori informatici a seconda della disponibilità della scuola e qualora il docente lo ritenga opportuno per approfondire o meglio comprendere gli argomenti trattati. EVENTUALI NTEGRATIVE (VISITE GUIDATE, TEATRO, FILM) Il Consiglio di classe stabilirà l itinerario di una o più visite guidate e del viaggio d istruzione, seguendo le proposte che verranno fatte nell ambito del consiglio stesso. Qualora vi sia la possibilità la classe potrà partecipare a spettacoli teatrali o recarsi al cinema in orario curriculare o extracurriculare. STRUMENTI DI VERIFICA* Si adotteranno diverse tipologie di prova per consentire a tutti gli alunni di esprimere le proprie attitudini individuali. Le verifiche orali ( almeno tre per quadrimestre ) dovranno accertare il livello di conoscenza, comprensione e competenza posseduto da ciascun alunno, l uso del linguaggio, la chiarezza dei concetti, le capacità di collegamento, analisi, sintesi e rielaborazione personale. Nello specifico le verifiche prevedranno le seguenti prove: verifiche orali, analisi di testi e di

7 documenti storici, questionari di contenuto a risposta aperta, a scelta multipla, completamento. *INDICARE CON PRECISIONE I TIPI DI PROVE SCRITTE (TEST QUESTIONARI TEMI RIASSUNTI ETC ) E ORALI, LA QUANTITA I TEMPI. METODI DI VALUTAZIONE La valutazione verrà fatta in relazione a :. punto di partenza inteso come prerequisito personale e capacità di seguire il dialogo educativo. livello di partecipazione al dialogo educativo. livello di raggiungimento degli obiettivi educativi ed operativi. assimilazione dei contenuti VALUTAZIONE FORMATIVA La verifica e la valutazione formativa scaturiscono dallo stesso processo educativo, il quale sarà basato sulla didattica del confronto e del dialogo. La verifica giornaliera, circa la capacità di assimilazione dei contenuti da parte degli allievi e soprattutto della loro capacità di inserimento nel dialogo educativo, daranno un idea chiara sull efficacia o meno dell incidenza formativa dell insegnamento. I criteri che verranno presi in considerazione al fine di ottenere una valutazione oggettiva saranno i seguenti : socializzazione, metodo di lavoro e di studio, interesse, partecipazione alle attività, impegno VALUTAZIONE SOMMATIVA La valutazione finale scaturirà dalla sistematica osservazione dei comportamenti di ogni allievo nel corso dell anno. Tutti gli elementi di valutazione raccolti contribuiranno a delineare il globale processo di maturazione di ogni allievo e degli obiettivi raggiunti, tenendo conto dei livelli di partenza e delle reali possibilità di ognuno.