CONSAPEVOLE DELLE NUOVE TECNOLOGIE RIFLESSIONE 3 LIM

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1 CeDisMa UCSC - CTI Como USO CONSAPEVOLE DELLE NUOVE TECNOLOGIE RIFLESSIONE 3 LIM e didattica inclusiva

2 LIM nella didattica inclusiva Vantaggi nell'utilizzo della LIM facilitare la predisposizione dei materiali multimediali attivare i diversi modi di apprendere di ciascun gruppo le attività devono essere frutto di una rigorosa programmazione condivisa tra insegnanti curriculari e di sostegno

3 LIM e stili cognitivi del gruppo classe interazione diretta con i contenuti presenti sulla LIM loro trasformazione in veri e propri strumenti di lavoro didattico attività di classe programmata ed organizzata nell'intero gruppo di alunni o in piccoli gruppi di lavoro lavoro concretizzato sulla lavagna in base a quanto stabilito e costruito collettivamente

4 LIM e stili cognitivi del gruppo classe multimedialità non solo per diversi stili di apprendimento ha come obiettivo la disposizione di materiali pronti per essere modificati elaborati smontati completati messi in discussione problematizzati da parte degli studenti

5 LIM e stili cognitivi del gruppo classe multimedialità non solo per diversi stili di apprendimento è finalizzata all'attivazione di processi metacognitivi e cooperativi tra gli alunni rispetto al solo proiettore, l'azione più immediata e viene svolta alla lavagna in uno spazio di lavoro e discussione collettivo

6 LIM e stili cognitivi del gruppo classe la LIM consente di utilizzare tutte le tecnologie esistenti esiste il pericolo concreto di pensare la programmazione basandosi su quello che sono le possibilità che le tecnologie mettono a disposizione e non su quelle che sono le caratteristiche degli alunni che compongono la classe

7 adattare i materiali didattici permettere a tutti gli alunni: la partecipazione attiva alla didattica della classe l esecuzione del compito non solamente agli studenti con disabilità tutti gli studenti che hanno difficoltà di accesso al lessico (ad esempio, recente immigrazione)

8 processo di adattamento del materiale presente sulla LIM azione di gruppo svolta in collaborazione con i compagni di classe tre livelli di adattamento/individualizzazione 1. sostituzione 2. facilitazione 3. semplificazione

9 I livello - sostituzione non prevede alcun tipo di semplificazione a livello: degli obiettivi delle richieste fatte all'alunno della complessità dell'azione che si dovrà compiere comporta una duplice modifica fase di input cambiamento dei canali comunicativi, degli strumenti, dei linguaggi con cui il materiale viene proposto fase di output cambiamento nei canali comunicativi o negli strumenti e materiali con cui l'alunno proporrà il proprio lavoro

10 I livello - sostituzione sostituzione intesa come traduzione altro codice o linguaggio altra modalità per effettuare l'azione possibilità date dall'utilizzo della multimedialità, della LIM e del suo rapporto con il gruppo classe

11 2 livello - facilitazione non prevede alcun tipo di cambiamento a livello di obiettivi identici per tutti i componenti della classe adattamento delle condizioni del contesto in cui viene elaborata l'azione di apprendimento

12 2 livello - facilitazione comporta una facilitazione rispetto a tre elementi ambiente strumenti utilizzati è un intervento su modalità di interazione all'interno della classe dinamiche metodologie spazi e tempi richieste dall'alunno di compiere l'azione didattica

13 2 livello - facilitazione attenzione su due aspetti 1. dinamiche collaborative di apprendimento organizzate nel gruppo classe 2. creazione di un contesto significativo di apprendimento per gli alunni

14 2 livello - facilitazione adattare il materiale didattico aggiungere informazioni che garantiscano comprensione del contenuto agevolazione dell'esecuzione del compito

15 2 livello - facilitazione si possono aggiungere: mappe cognitive organizzatori anticipati facilitatori per la memorizzazione e per il recupero delle informazioni già apprese pianificazione delle azioni modelli che mostrano come si svolge correttamente l'azione uso di immagini significative diagrammi di flusso cicli (Scataglini et al., 2008)

16 2 livello - facilitazione vantaggi nell'uso della LIM funzione di scomposizione dei materiali mediante l'uso dello strumento "Cattura immagini" possibilità di documentazione e archiviazione date dai software di gestione

17 3 livello - semplificazione prevede la semplificazione a livello degli obiettivi perseguibili dell'alunno fase della comprensione fase della elaborazione fase della risposta alla consegna

18 3 livello - semplificazione LIM è parte del processo di semplificazione per quanto riguarda: modifica del testo semplificazione della complessità concettuale, con ordini inferiori di elaborazione, materiali ed esempi più semplici possibilità di utilizzare alcuni strumenti per compiere delle attività routinarie (Ianes - Cramerotti, 2009)

19 3 livello - semplificazione semplificazione dei materiali coinvolgimento dei compagni di classe nel processo di trasformazione delle informazioni attività didattica compiuta in collaborazione con la classe, perché è un processo mirato a: evidenziare gli aspetti più importanti di un argomento le caratteristiche che lo identificano i collegamenti tra le parti e con le conoscenze già apprese

20 3 livello - semplificazione duplice vantaggio alunno con disabilità può accedere all'apprendimento intera classe è stimolata alla riflessione e all'elaborazione di quanto appreso con l'azione di semplificazione sfronda il processo di apprendimento delle informazioni secondarie e meno significative, per concentrare la propria attenzione sui nuclei essenziali del contenuto

21 contatti Massimiliano Andreoletti, Ph. D. Università Cattolica del Sacro Cuore CeDisMa - Centro Studi e Ricerche su Disabilità e Marginalità Dipartimento di Pedagogia L.go Gemelli MILANO mail massimiliano.andreoletti@unicatt.it linkedin

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