Autismo e disturbi generalizzati dello sviluppo. Elena Clò Pane e Cioccolata

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Enrichetta Bello
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1 Autismo e disturbi generalizzati dello sviluppo Elena Clò Pane e Cioccolata Associazione culturale

2 Autismo e disturbi pervasivi dello sviluppo Elena Clò 2 Sindrome comportamentale globale Alterazioni nelle aree della comunicazione, del linguaggio, degli interessi Presa in carico globale Treatment is education

3 Intervento globale per un disturbo pervasivo Elena Clò 3 COLLABORAZIONE CON LE FAMIGLIE PRESA IN CARICO GLOBALE Verticale: arco della vita Orizzontale: diversi contesti - Comunicazione - Abilità di sviluppo - Vita indipendente UTILIZZO PARADIGMA COMPORTAMENTALE: studio di comportamenti individuali socialmente rilevanti, descrizione in termini di eccessi e deficit. Lavoro per obiettivi Documentazione / valutazione Strategie e tecniche per favorire collaborazione e apprendimenti Educazione strutturata

4 Il lavoro di rete: utile ma soprattutto necessario Chi deve insegnare Cosa insegnare Come insegnare Quando insegnare Dove insegnare Elena Clò 4

5 La programmazione educativa Elena Clò 5 1.CHE COSA INSEGNARE Definizione operativa degli obiettivi sulla base della valutazione condivisa 2.QUANDO INSEGNARE Sessioni dedicate Insegnamento incidentale Sessioni di gioco (1:1/indipendente) 3.COME INSEGNARE Le variabili ambientali: antecedenti, conseguenze e il principio di rinforzo

6 Le dimensioni dell insegnamento Elena Clò 6 Identificazione e controllo dei rinforzatori Accoppiamento al rinforzo di educatore e contesto Insegnamento alla richiesta: comunicazione totale Acquisire il controllo dell istruzione: ritardo di consegna Insegnamento intensivo e NET

7 Il punto di partenza: la comunicazione nell autismo Area sintomatica cruciale Principale causa dei comportamenti problema Principale preoccupazione della famiglia Elena Clò 7 Cardine della progettazione educativa Punto di partenza dell insegnamento (richiesta) Treatment is education

8 La comunicazione come pivotal behavior: la CAA Elena Clò 8 Diminuzione nella frequenza di problemi comportamentali Aumento nella quantità e qualità di comportamenti socio/comunicativi Supporto allo sviluppo di abilità vocali

9 L insegnamento della richiesta Elena Clò 9 L uso del canale comunicativo prescelto va insegnato all interno di uno stato motivazionale specifico: la necessità di soddisfare una motivazione Manipolazione dell ambiente e pianificazione accurata degli apprendimenti

10 Unità di apprendimento: atto comunicativo Elena Clò 10 A B C Antecedente Necessità di chiedere Presenza interlocutore Comportamento Conseguenza Ottenimento o meno di quanto richiesto

11 Come decidere che cosa insegnare Elena Clò 11 Valutazione delle competenze Identificazione delle priorità Condivisione di obiettivi e strategie Disegnare un progetto educativo globale

12 La scelta degli obiettivi Elena Clò 12 Osserv. diretta Vineland Leiter ABLLS Pep 3 Interviste VB Mapp WISC Denver

13 Il ruolo cruciale dell imitazione Elena Clò 13 Presente in tutti i test di sviluppo Difficoltà specifica nei soggetti con DGS Abilità ponte per tutte le aree dello sviluppo

14 IMITAZIONE Elena Clò 14 ECO MAND SEGNI MOTR. FINE IMITAZIONE Sociale Gioco parall e cooperativo Comp accademiche visuospaziali

15 Quando insegnare Elena Clò 15 SESSIONI DEDICATE Sessioni specifiche di insegnamento intensivo e in ambiente naturale (NET) APPRENDIMENTO INCIDENTALE Utilizzo di interazioni naturali non programmate

16 Programmare l insegnamento in ambiente naturale Elena Clò 16 Strutturare situazioni potenzialmente motivanti Incentivare le richieste Mantenere il controllo dei materiali Prevenire cali di motivazione

17 Programmare l insegnamento intensivo Valutare competenze presenti Elena Clò 17 Condividere obiettivi specifici descritti in modo operativo Individuare un buon rinforzatore Suggerire la risposta corretta Sfumare suggerimento e rinforzo

18 Il fuori sessione Elena Clò 18 Mirare al massimo coinvolgimento dei contesti di vita naturali Scegliere obiettivi funzionali Esplicitare e programmare le procedure e gli obiettivi in generalizzazione

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