UNITÀ DIDATTICA FORMATIVA CAPITALIZZABILE LINGUA SPAGNOLA (TERZA LINGUA) SECONDO BIENNIO

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1 - 1 -Progetto Realizzazione di percorsi innovativi per riqualificazione dell offerta didattica attraverso l integrazione tra diversi sistemi di istruzione, formazione tecnica, professionale, universitaria UNITÀ DIDATTICA FORMATIVA CAPITALIZZABILE LINGUA SPAGNOLA (TERZA LINGUA) SECONDO BIENNIO Gli obiettivi didattici formativi e cognitivi si basano su quanto indicato dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue elaborato dal Consiglio d Europa. Alla fine del secondo biennio l alunno dovrà aver acquisito le competenze esplicitate per il livello A 2 / B 1 (Usuario Básico Plataforma/ Independiente Umbral). L obiettivo è sviluppare la capacità di comunicare utilizzando le quattro abilità: ascolto, lettura, produzione orale e scritta. In particolare: Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano e sociale, pur con alcuni errori di pronuncia e di forma, usando strategie compensative. Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi semplici, di breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti e di interesse personale, quotidiano e sociale. Utilizzare un repertorio lessicale di base ed espressioni di uso frequente, funzionali ad esprimere bisogni concreti della vita quotidiana; usare i dizionari, anche multimediali. Descrivere in maniera semplice ma appropriata persone, luoghi, esperienze ed eventi, relativi all ambito personale e sociale. Scrivere brevi e semplici testi su tematiche di interesse personale, quotidiano e sociale utilizzando in modo adeguato le strutture grammaticali e il lessico. Riconoscere le strutture della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale. Cogliere gli aspetti socio-culturali della lingua spagnola, in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche e di registro. Distinguere ed utilizzare gli elementi strutturali della lingua in testi comunicativi scritti, orali e multimediali.

2 CLASSE 4 ^ L obiettivo minimo è sviluppare la capacità di comunicare utilizzando le quattro abilità: ascolto, lettura, produzione orale e scritta a livello A2 (Usuario Básico / Plataforma) del QCER. CONTENUTI MINIMI GRAMMATICA FUNZIONI e competenze Pretérito imperfecto verbi regolari e verbi irregolari Pretérito indefinido verbi regolari e principali verbi irregolari Pretérito pluscuamperfecto verbi regolari e principali verbi irregolari Marcatori temporali Pronomi relativi Futuro verbi regolari e principali verbi irregolari Condizionale verbi regolari e principali verbi irregolari Marcatori temporali Elementi per ordinare un discorso Perifrasi verbali : ir a + infinitivo, acabar de + infinitivo, volver a + infinitivo Imperativo affermativo e negativo seconda persona singolare e plurale con pronomi Congiuntivo presente verbi regolari e principali verbi irregolari Saper narrare eventi passati ed azioni abituali del passato. Saper comprendere globalmente testi di tematica storica, biografica e di vita quotidiana. Saper comprendere in modo globale testi di genere diverso. Saper produrre oralmente e per iscritto elaborati nell ambito dei tempi del futuro e del condizionale. Saper chiedere e dare informazioni circa il tempo atmosferico, orari, viaggi ed itinerari. Saper chiedere e dare informazioni circa i trasporti ed i servizi pubblici Saper chiedere e dare informazioni/indicazioni Saper capire istruzioni Saper comprendere e riportare le informazioni essenziali di testi di carattere storico-artistico, economico-aziendale, tecnologico e di attualità.

3 Modalità di verifica e valutazione Le verifiche scritte avranno lo scopo di controllare il processo di apprendimento dello studente; quelle orali verificheranno la capacità di produzione e comprensione orale. La valutazione orale quindi scaturirà anche dall osservazione continua dei comportamenti linguistici degli alunni durante tutte le attività. La valutazione quadrimestrale avverrà sulla base di almeno tre prove scritte e due orali (una prova di comprensione orale e una di interazione orale). Per quanto riguarda i criteri di valutazione ci si atterrà alla griglia riportata qui sotto: Scritto 9-10 Lo studente porta a termine il compito assegnato con sicurezza. Comprende i messaggi scritti nel dettaglio. Applica le regole grammaticali correttamente. Produce frasi utilizzando una vasta gamma di elementi lessicali e strutturali. Il registro è adatto alla funzione. 7-8 Lo studente porta a termine l'esercizio. Comprende una parte consistente dei contenuti di un testo scritto. Fa pochi errori grammaticali o di ortografia che non ostacolano la comunicazione. 6 Lo studente porta a termine l'esercizio esprimendosi in modo abbastanza chiaro. Comprende i testi scritti nella loro globalità. L'elaborato presenta alcuni errori grammaticali e di ortografia e le frasi sono brevi e semplici. La comunicazione non è pregiudicata. 5 Lo studente comprende una minima parte dei testi scritti. Porta a termine l'esercizio, ma l'elaborato presenta errori di grammatica e di ortografia. Utilizza un lessico molto limitato. Gli errori grammaticali e ortografici spesso pregiudicano la comunicazione. 0-4 Lo studente non comprende gli elementi principali di un testo scritto e non porta a termine l'esercizio. Lo studente fa sistematicamente errori grammaticali e ortografici che impediscono la comunicazione. Orale 9-10 Lo studente porta a termine il compito assegnato con sicurezza. Comprende i messaggi orali nel dettaglio. Si esprime in modo adeguato utilizzando lessico specifico. Il registro è adatto alla funzione. La pronuncia è corretta. Sostanzialmente non fa errori grammaticali. 7-8 Lo studente porta a termine l'esercizio. Comprende una parte consistente dei contenuti di un testo orale. Dimostra buona comprensione del registro e della situazione. Ha qualche esitazione, la pronuncia è buona. Fa pochi errori grammaticali che non pregiudicano la comunicazione. 6 Lo studente porta a termine l'esercizio. Ci sono esitazioni e ripetizioni, ma nel complesso il messaggio è chiaro. Comprende gli aspetti salienti dei testi orali. La pronuncia è sufficientemente accettabile. Fa errori grammaticali che solo a volte ostacolano la comunicazione. 5 Lo studente comprende una minima parte dei testi orali. Lo studente porta a termine l'esercizio con difficoltà. Si esprime con incertezza utilizzando un lessico limitato. La pronuncia è spesso scorretta. Gli errori grammaticali spesso ostacolano la comunicazione. 0-4 Lo studente non comprende gli elementi principali di un testo orale e non porta a termine l'esercizio e non riesce a seguire le istruzioni. Non riesce a esprimersi in spagnolo. La pronuncia non è accettabile. Lo studente fa sistematicamente errori grammaticali e lessicali che impediscono la comunicazione.

4 e competenze Unità didattica capitalizzabile Classe 4^ Lingua e grammatica UDA 1 Narrare il passato Conoscere la morfologia dei tempi del passato: pretérito imperfecto, perfecto (consolidamento) pluscuamperfecto e indefinido. Saper narrare eventi passati ed azioni abituali del passato. Saper comprendere globalmente testi di tematica storica, biografica e di vita quotidiana. Contenuti dell unità Conoscenza della lingua spagnola a livello A1/A2 MCER Pretérito imperfecto, pretérito indefinido, pretérito pluscuamperfecto, pretérito perfecto dei verbi regolari, marcatori temporali, perifrasi llevar + tiempo + gerundio, differenza hace/desde hace, pronomi relativi, connettori del testo. Lessico relativo a: relazioni di parentela, formazione accademica, mondo del lavoro Lezione frontale classica e/o interattiva. riferimento ad un testo riferimento a materiale audio/video. Verifica scritta: esercizi strutturati; produzione di dialoghi e/o brevi testi su traccia. Verifica orale Ore 25 Nosotros Vol. B Episodios 8-9

5 Unità didattica capitalizzabile Classe 4^ Lingua e grammatica UDA 2 Viaggi e piani futuri e competenze Conoscere la morfologia del futuro e del condizionale dei verbi regolari ed irregolari Conoscere come si formano i comparativi ed i superlativi Conoscere il lessico relativo al tempo atmosferico Conoscere una parte di lessico riguardante il settore turistico (ruta) Saper formulare ipotesi rapportate al futuro Saper comprendere in modo globale testi di genere diverso. Saper produrre oralmente e per iscritto elaborati nell ambito dei tempi del futuro e del condizionale. Saper chiedere e dare informazioni circa il tempo atmosferico, orari, viaggi ed itinerari. Saper chiedere e dare informazioni circa i trasporti ed i servizi pubblici Contenuti UDA 1 Contenuti dell unità Futuro, condizionale, marcatori temporali, elementi per ordinare il discorso, perifrasi verbali: ir a + infinitivo, ponerse a + infinitivo, dejar de + infinitivo, acabar de + infinitivo, llevar + tiempo + sin + infinitivo, volver a + infinitivo, seguir + gerundio, tener + participio pasado, periodo ipotetico di primo tipo. Lessico relativo a: clima, stagioni, viaggi e mondo del turismo Lezione frontale classica e/o interattiva. riferimento ad un testo riferimento a materiale audio/video. Verifica scritta: esercizi strutturati; produzione di dialoghi e/o brevi testi su traccia. Verifica orale Ore 10 Nosotros Vol. B Episodios 10-12

6 e competenze Unità didattica capitalizzabile Classe 4^ Lingua e sintassi UDA 3 Imperativo e congiuntivo Conoscere la morfologia dell imperativo affermativo e negativo Conoscere l uso dell imperativo con pronomi Conoscere la morfologia del congiuntivo presente ed imperfetto Conoscere l uso del modo indicativo e congiuntivo Saper chiedere e dare informazioni/indicazioni. Saper dare/negare ordini/permessi Saper esprimere desideri e speranze Saper esprimere un opinione Saper formulare ipotesi Saper esprimere accordo e disaccordo Conoscenza di: contenuti UDA 2 Contenuti dell unità Imperativo affermativo e negativo con pronomi, pronomi relativi, congiuntivo presente, contrasto d uso indicativo/congiuntivo Lezione frontale classica e/o interattiva. riferimento ad un testo riferimento a materiale audio/video. Verifica scritta: esercizi strutturati; produzione di dialoghi e/o brevi testi su traccia. Verifica orale Ore 30 Nosotros Vol. B Episodios

7 e competenze Unità didattica capitalizzabile Classe 4^ Civiltà UDA 4 Conoscere le caratteristiche principali del contesto culturale dei paesi di lingua spagnola. Conoscere gli aspetti del contesto economicoaziendale e tecnologico nel quale si sviluppa la realtà commerciale contemporanea nei paesi di lingua spagnola. Saper comprendere testi di argomento storicoartistico, economico aziendale e tecnologico, individuando l argomento generale e reperendo informazioni specifiche. Decodificare testi di vario tipo e complessità, potenziando le abilità di lettura e comprensione orale. Rispondere a questionari su testi di carattere storicoartistico, economico-aziendale, tecnologico e di attualità. Saper riportare oralmente i contenuti acquisiti Contenuti dell unità Nozioni di cultura generale. Conoscenza delle strutture, degli elementi morfosintattici e lessicali di ELE livello A2/B1 del MCER Argomenti di attualità e di interesse generale a scelta tra: la Spagna dai primi abitanti alla fine del XIX secolo; la geografia fisica, politica e socio-economica di alcuni paesi di lingua spagnola dell America Latina; la globalizzazione; l ecologia; l immigrazione e l emigrazione; i principali artisti spagnoli e ispanoamericani del mondo dell arte. La scelta degli argomenti dipenderà da diversi fattori quali gli interessi e il livello della classe, possibili collegamenti interdisciplinari, situazioni o avvenimenti nazionali ed internazionali. Lezione frontale classica e/o interattiva, articolata con interventi; attività di coppie e di gruppo; riferimento al libro di testo; riferimento a materiale autentico; riferimento a materiale audio e audiovisivo; PC personale degli alunni; LIM; Internet; aula 3.0. Verifiche scritte attraverso domande aperte, esercizi vero/falso, scelta multipla. Verifica orale sui contenuti acquisiti, nel rispetto delle regole morfosintattiche e fonetiche. Ore 15 (da ottobre a maggio) Hispanosfera - Ed. Europass